资源简介
小学心理课分享|逻辑思维课
Chapter01
前言
培训期间调了许多课,培训结束之后就开始了还课的日子。每天五节课成了目前工作的基本配置,精力告急,于是想设计一堂比较好上的心理课。刚好前段时间看了一本儿童的逻辑思维书,于是想趁机上一上逻辑思维的课程。
小学儿童思维发展逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式,但仍带有很大的具体性。而从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维存在明显的关键年龄,这个关键年龄在四年级(10-11岁)。所以在高年级进行逻辑思维课也是比较好的训练时期。
高年级的小孩很喜欢思考并解决问题,但是让他们直接做题(例如数学),他们又很不喜欢。于是这一堂披着心理课马甲的逻辑思维课就诞生了。
Chapter 02
课程设计
一 活动导入—什么是逻辑思维?
① 逻辑思维的思考流程
01
认识
观察周围的状况,一边整理信息,一边根据自己的经验和知识过滤信息,简化信息。
02
假设
找出自己掌握的信息之间的关系,推测其方向性,建立各种假设。
03
实践
为了证明先前建立的假设,对各种假设进行逐一验证。
② 逻辑思维的思考模式
01
过滤式思维
“概括地说,这个是......".
这是通过对信息充分整理后,搜寻所需要信息得思维方式。
举例:语文阅读中的中心大意。
02
创造式思维
“啊,这或许是......".
改变形状或看问题的角度来发现潜力的一种思维方式。
03
逆向式思维
”为了变成这样,我可以......"
利用已知和假设的答案,从答案开始反向推导。
举例:数学的倒推。
04
试探式思维
“这种情况的话......"
这是一种把想到的可能性逐一验证的思维方式。
05
渐进式思维
“因为这个,所以下一步是那个”
根据肯定的理由来一步步推导出答案的思维方式。
二 活动展开—闯关挑战
游戏规则
将全班按大组划分成四组,进行组与组之间的竞赛。每一题结束之后可以进行花束抽奖,每一束花背后对应着相应的积分(1-5分),闯关结束后积分最多的小组获胜。答题时需要清晰地讲解思路,并且必须得到其他小组超过半数的同意才能通过。
以下为一些有趣的题
以下为抽奖时的紧张时刻
因为花束背后对应的积分每次都不同,所以答对的小组抽奖的时候,全班屏息等待的效果真的100分。
三 活动总结—强调逻辑思维的有趣和有用
Chapter03
课程反思
这一堂课意外地效果很好,学生参与度很高,纪律也完全不担心,更多的是引导他们感受逻辑思维的思考流程和思考模式,另外引导他们合理竞赛,具备良性竞争的意识。
我发现现在高年级的一些同学很缺乏这样的意识。我在一个班上课的时候,有两位同学因为见解不同直接在课堂上吵起来,也因为这样两个小组各减少一次答题资格。我告诉他们:我希望思维碰撞出的是火花,而不是炸弹。
有趣的是,我在另外一个班级上课说出这句话的时候,他们告诉我:放心吧,我们班很和谐的。在有同学答出题并讲解完思路之后,全班一起鼓掌,我真的非常享受那种氛围。我告诉他们,我刚刚发现这位同学答完题之后,全班一起为他鼓掌。我感到非常开心,因为我看到你们班能够为别人的成功喝彩,感受到了你们解决问题时的成就感,也感受到了你们对别人的鼓励,我为你们班级的氛围感到骄傲,也希望你们班级能够享受这样的氛围。
但是这一堂课确实没有多少含金量,但是胜在有趣和好玩吧~
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