资源简介 小学心理课分享|逻辑思维课Chapter01前言培训期间调了许多课,培训结束之后就开始了还课的日子。每天五节课成了目前工作的基本配置,精力告急,于是想设计一堂比较好上的心理课。刚好前段时间看了一本儿童的逻辑思维书,于是想趁机上一上逻辑思维的课程。小学儿童思维发展逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式,但仍带有很大的具体性。而从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维存在明显的关键年龄,这个关键年龄在四年级(10-11岁)。所以在高年级进行逻辑思维课也是比较好的训练时期。高年级的小孩很喜欢思考并解决问题,但是让他们直接做题(例如数学),他们又很不喜欢。于是这一堂披着心理课马甲的逻辑思维课就诞生了。Chapter 02课程设计一 活动导入—什么是逻辑思维?① 逻辑思维的思考流程01认识观察周围的状况,一边整理信息,一边根据自己的经验和知识过滤信息,简化信息。02假设找出自己掌握的信息之间的关系,推测其方向性,建立各种假设。03实践为了证明先前建立的假设,对各种假设进行逐一验证。② 逻辑思维的思考模式01过滤式思维“概括地说,这个是......".这是通过对信息充分整理后,搜寻所需要信息得思维方式。举例:语文阅读中的中心大意。02创造式思维“啊,这或许是......".改变形状或看问题的角度来发现潜力的一种思维方式。03逆向式思维”为了变成这样,我可以......"利用已知和假设的答案,从答案开始反向推导。举例:数学的倒推。04试探式思维“这种情况的话......"这是一种把想到的可能性逐一验证的思维方式。05渐进式思维“因为这个,所以下一步是那个”根据肯定的理由来一步步推导出答案的思维方式。二 活动展开—闯关挑战游戏规则将全班按大组划分成四组,进行组与组之间的竞赛。每一题结束之后可以进行花束抽奖,每一束花背后对应着相应的积分(1-5分),闯关结束后积分最多的小组获胜。答题时需要清晰地讲解思路,并且必须得到其他小组超过半数的同意才能通过。以下为一些有趣的题以下为抽奖时的紧张时刻因为花束背后对应的积分每次都不同,所以答对的小组抽奖的时候,全班屏息等待的效果真的100分。三 活动总结—强调逻辑思维的有趣和有用Chapter03课程反思这一堂课意外地效果很好,学生参与度很高,纪律也完全不担心,更多的是引导他们感受逻辑思维的思考流程和思考模式,另外引导他们合理竞赛,具备良性竞争的意识。我发现现在高年级的一些同学很缺乏这样的意识。我在一个班上课的时候,有两位同学因为见解不同直接在课堂上吵起来,也因为这样两个小组各减少一次答题资格。我告诉他们:我希望思维碰撞出的是火花,而不是炸弹。有趣的是,我在另外一个班级上课说出这句话的时候,他们告诉我:放心吧,我们班很和谐的。在有同学答出题并讲解完思路之后,全班一起鼓掌,我真的非常享受那种氛围。我告诉他们,我刚刚发现这位同学答完题之后,全班一起为他鼓掌。我感到非常开心,因为我看到你们班能够为别人的成功喝彩,感受到了你们解决问题时的成就感,也感受到了你们对别人的鼓励,我为你们班级的氛围感到骄傲,也希望你们班级能够享受这样的氛围。但是这一堂课确实没有多少含金量,但是胜在有趣和好玩吧~ 展开更多...... 收起↑ 资源预览