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【初中父亲节心理课】"AI”理想老爸
青春期是中学生身体快速发育而心理尚未成熟，同时又进入了人生的第二“反抗期”，对于孩子和家庭都是一种挑战。青春期的孩子容易因冲动而产生行为问题，与父母的冲突也会增多，此时父亲的作用尤为重要。父亲的参与使孩子平稳度过这一巨变期。
父亲在孩子不同年龄阶段有着不同的重要作用。父亲角色的影响延伸并贯穿孩子的一生。Ken Canfield 将此分为七个阶段。前三个阶段父亲作用以养和育为主，后四个阶段以培育成人为主。
从以上表格上看，青春期的孩子与父亲的关系是处于“启蒙”期，因此父亲积极倾听孩子心声，更多地理解孩子，引导孩子情绪的自我调解等，能提升青少年认知、社会能力和情绪、适应能力的发展。
“非暴力沟通”是一种能够使人们情意相通、互尊互爱、和谐相处的沟通方式。由著名的马歇尔·卢森堡博士提出，人们借助“非暴力沟通”，既可坦诚地表达自己的意愿，又可以倾听他人内心的感受，从而避免了有意或无意忽略对方感受或需要所带来的伤害。马歇尔·卢森堡认为，“非暴力沟通”提醒人们凭己之力，让爱融入生活,它能够促使人们专注于彼此的观察、感受及需要。在聆听彼此心灵深处的需要的过程中，人们便会发现彼此内心的柔情与善意，从而以全新的眼光看待人际关系。“非暴力沟通”可以建立起人们彼此间的理解、尊重与关爱,并乐于互助。
因此，本课设计于“父亲节”这一重要节日时期，通过两个典型案例以“AI智能”作为活动背景，让学生畅谈并体会父亲的爱。通过课程让青少年更加理解感恩父亲，促进彼此理解和关系融洽的同时，掌握“非暴力沟通”这一表达工具，并运用于日常交流中促进人际关系的提升。
导入：亲情引力星球
教师活动
欢迎大家来到“亲情引力星球”。该星球使用“亲情引力”来配对不同的亲子用户，系统会根据用户的个人信息和需求进行智能化匹配，“亲情引力度”相似会在一起配对形成“理想父子”。
01 AI智能选择
教师活动
学生活动1：在学习单上写出自己“理想老爸”的特点，并根据自己的需求勾选出符合的自己心目中理想老爸的条目。
学生活动2：尝试从爸爸的角度思考，在学习单上写出爸爸心中“理想孩子”的特点，模拟爸爸需求勾选出符合的爸爸心目中理想孩子的条目。
02 AI智能分析
教师活动
教师：请结合第一环节中：理想爸爸和理想孩子的AI标准，运用AI沟通分析表中“非暴力沟通”理论，分析以下两个案例，亲子间发生了什么问题？请学生完成学习单。
03 AI智能配对
教师活动
教师：接下来，AI老爸和AI宝贝会发生配对，针对两个案例的情境，他们会用你选择的产品特点开展怎样的新的亲子沟通方式？两两一组进行讨论和角色扮演（一个演AI爸爸一个演AI宝贝）。
教师总结
04 AI智能推送
教师活动
教师：我们理想的老爸很美好，但是现实中我们总觉得自己的爸爸很严厉，和木头一样。这样的爸爸你能接受吗？我们理想的老爸很美好，但是现实中我们总觉得自己的爸爸很严厉，和木头一样。这样的爸爸你能接受吗？
教师播放：《木头爸爸》
布置亲子作业：“风车”感恩卡片
对于你而言，爸爸送你的“风车”是什么呢？
无论它是什么？都承载着父亲对你的爱！
在父亲节来临之际，请写一个感恩卡片送给爸爸吧！

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