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心理课 | 不好笑的玩笑
愚人节邻近，你还记得自己曾经开过或被开的玩笑吗？
虽然开玩笑的初衷可能是为了增进关系或搞笑，但不可否认的是，仍然有很多玩笑让人感到不舒服。
你曾经遇到过“不好笑的玩笑”吗？什么样的玩笑才“好笑”呢？
为了不让这些“不好笑的玩笑”伤害到自己或他人，本节课就将在愚人节的背景下，详细地聊一聊玩笑这个话题~
愚乐至上
不好笑的玩笑
1
课程信息
适用学段：初中
课程课时：1课时（40分钟）
2
设计思路
采用情景再现的小故事作为导入，快速吸引学生的注意，并引起学生的共鸣。
接着，采用“揉纸团”的具象演绎方式，介绍一些伤人玩笑的危害，让学生意识到过分的玩笑等于言语霸凌。
最后，介绍人际关系距离理论，引出“开玩笑要适度”的观点，介绍玩笑的标准和规则，让学生思考什么样的玩笑才好笑。
3
教学目标
知识与技能目标：了解玩笑的标准和原则，通过人际关系理论让学生意识到开玩笑也要“有分寸”。
过程与方法目标：通过情景再现、观察思考和具象演绎的方式，让学生更真切的感受到“不好笑的玩笑”对个体的伤害，学会说“适度的玩笑”。
情感态度与价值观目标：帮助学生意识到过分玩笑的杀伤力，学会在开玩笑时多考虑和照顾别人的感受。
4
教学重难点
重难点：意识到玩笑的杀伤力，通过人际关系距离理论意识到开玩笑也要适度，掌握开玩笑的标准和原则，学会开适度的玩笑。
5
课程准备
无
6
教学设计
具体教学设计
不好笑的玩笑
01
玩笑小剧场（10min）
1. 介绍愚人节的起源和内容，自然地从愚人节过渡到玩笑。
2. 用三则学校和生活中常见的开玩笑情境作为导入，采用情景再现的小故事，吸引学生的注意力和兴趣，并为接下来课堂的开展做铺垫。
3. 展示并介绍对于过分玩笑的常见反应，以及开玩笑当事人的态度，表现出被开玩笑者的纠结。
02
玩笑之伤(20min)
1. 用揉纸团的具象演绎方式，展示伤人玩笑给人心灵带来的伤害（参考来源：新华社. 老师用一张纸展示语言暴力有多伤人. 2023.3.26）。
2. 介绍研究者做的一个实验，让同学猜测后续，让同学进一步体会“不好笑的玩笑”造成的伤害。
3. 展示玩笑和言语霸凌的区别，让同学们进一步意识到，过分的玩笑的等于言语霸凌。
03
这才是玩笑(10min)
1. 让学生辨析一下生活中常见的玩笑是否真的会让开玩笑的双方感到好笑，引出“什么样的玩笑才好笑”，介绍人际关系理论，指出开玩笑也要“有分寸”。
2. 呈现大家最接受不了拿什么开玩笑的统计数据，同时介绍开玩笑的标准和规则，让同学们掌握开玩笑的尺度。
3. 在时间允许的情况下，请同学们根据本节课所学的内容，以小组为单位，互相说一些真正的“玩笑”。

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