资源简介

心理课 | 借我一双慧眼
教育的最高目的是人的道德性格的完善。
——赫尔巴特
学生群体普遍具有善良和正义感，在看到不公正的事件时也敢于发声。
然而，近年来网络上大量的舆论反转事件却不断提醒着我们：真相可以被伪造，舆论可以被引导。
那么，面对网络上繁杂的信息和各种“带节奏”式的发言，如何在真相扑朔迷离的互联网时代保护好内心的一片净土呢呢？
除了朴素的正义感，还应当具有一颗理性且能够进行独立思考的同情心，能够不断提醒自己“未知全貌，不予置评”。
本节课以神探探案的形式展开，通过在两阶段的神探挑战中呈现真实的网络反转事件，促进学生进行思考和反思，帮助他们成为善良、正直且不被随意利用的网民。
借我一双慧眼
1
课程信息
适用学段：初中
课程课时：2课时
2
设计思路
以“你有一个侦探梦吗”导入课堂主题，通过“判断好坏”和“判断真假”两个挑战，贯穿真实的网络反转事件，让学生在活动和事件中进行思考和反省。
通过“再见，罗生门”环节，掌握正确的“吃瓜姿势”；同时，在课堂上签署“网络环境净化公约”，以便在日后能够更好地成为一名合格的网民。
3
教学目标
知识与技能目标：了解辨别网络信息真假的方法，以及我们在了解事实真相的过程中被带节奏的原因；掌握理性思考、独立判断的“神探策略”。
过程与方法目标：在神探进阶之路的两个挑战中，感受和体会网络事件当事人的感受，做到更加充分的换位思考。
情感态度与价值观目标：能够认识到自身行为给他人造成的影响，在复杂多变的网络空间中始终保持充分的共情和理性。
4
教学重难点
认识到自身行为对他人可能造成的影响，在网络环境中不随意跟风，保持清醒的头脑和理性的判断，在做出评价时也能够具有充足的共情，成为一名合格的网民。
5
课程准备
学案纸
6
教学设计
具体教学设计
借我一双慧眼
01
课堂导入（5min）
用两个现场小调查调动学生的热情和积极性，展示学生熟悉的侦探图片，通过提问“你有一个侦探梦吗？”，导入课堂内容。
02
神探进阶之路(35min)
1. 挑战一：判断好坏（15min）
(1)通过刚才的提问引出本环节的教学内容。首先展示人物图片，让学生判断图片中的人物是好人还是坏人，并猜测他们的身份。
(2)介绍上海交通大学研究团队的研究结果，让学生对结果的可靠性进行打分。借助该研究的结论，抛出疑问“好人一定永远是好人吗？坏人一定永远是坏人吗？”，让同学们在思考中发现所有事物都不是非黑即白的。
2. 挑战二：判断真假（20min）
(1)展示“教师体罚学生吐血事件”的事件发展始末，每进行一次反转，就让学生投票选择支持哪一方，并对学生进行适当提问。在呈现完事件反转的最终结果之后，再次询问刚才提问的学生内心感受如何。
(2)以“网红SAYA殴打孕妇事件”为脚本进行适度改编，引导学生想象自己由于交通事故与网红SAYA进行了灵魂互换，并在SAYA的身体中遭遇了一系列事件。
在每一阶段的想象任务完成后，均询问学生他们此时的想法和感受，或者他们会做些什么，通过想象促进更加充分的思考和反省。
03
再见，罗生门(20min)
1. 罗生门——真实与假象之谜
以课堂上所呈现的真实事件为例，介绍罗生门的定义和表现。
2. 借我一双慧眼
(1)通过快速选择对象作为合作伙伴的小游戏，引导学生发现生活中常见的刻板印象思维，引出对刻板印象概念和表现的介绍。
(2)呈现一些关于疫情防控和学生返校政策的信息，引出对确认偏误概念的介绍，即人们会倾向于寻找能支持自己观点的证据。
(3)呈现一些微博热搜词条截图，询问学生如果只能点开一个，你会点开哪一个词条进行阅读和浏览。引出对注意偏向概念和表现的介绍。
04
正确吃瓜姿势(15min)
小组讨论正确的吃瓜姿势，让学生在事例和应对方法的讨论中打开自己的思路，讨论完毕后，每个组别依次发言，教师对正确吃瓜姿势进行总结。
05
网络净化公约(5min)
在课堂上签署学案纸上的“网络环境净化公约”，时间有余的情况下可以集体诵读，以便更好地发挥公约的约束力。

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