资源简介

班级 高一9班 科目 地理 上课时间 执教者
课题 水循环（第一课时）
教学 目标 掌握水循环的含义、类型、主要过程和环节
教学 重难点 运用示意图，说明水循环的过程及影响水循环的因素
教学过程
一、导入新课 1、展示《将进酒》诗句，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，激发学生思考黄河之水能否复回。（板书：标题：水循环） 2、展示古书中对水循环的描述，例如《宋书.天文志》中“百川发源，皆自山出，由高趋下，归注入海。日为阳精，光照炎炽，一夜入水，所经燋竭，百川归注，足以相补，故旱不为减，注不为溢。”由此提问学生地表蒸发的水去哪里了？为什么李白说黄河之水从天上而来？ 二、展示：课程标准及学习目标 1、学会绘制水循环示意图。 2、运用水循环示意图，说明水循环过程和主要环节。 3、理解水循环的地理意义。 三、新课讲授 1、请同学看书P46,P47,了解什么是水循环呢？请同学们在课文中找出水循环的概念。 水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。（板书：标题：一、概念） 联系第一章《地球外部圈层结构》-水圈特点。 2、水循环的分类：按空间范围分为海陆间循环、陆地内循环与海上内循环。（ 板书：标题：二、类型） 3、课件展示三大类水循环图。 4、水循环的过程及主要环节（板书） 分类逐步用课件认识、了解掌握。提醒学生各个环节的名称不能写错字。联系第一章第二节相关内容，知道水循环的能量来源。 学生通过读图来思考：要完成一个水循环，需要哪几个环节呢？ 通过让学生回答：老师必须经过五个环节才能完成一个水循环。即：水分蒸发、水汽输送、降水、下渗和径流(包括地表径流和地下径流)。 教师归纳：五个环节缺一不可。在海洋和陆地之间，因为发生的领域广、范围大，所以称为海陆间大循环。而在陆地上和海洋上，也存在着水循环运动，称为陆地内循环和海上内循环。因为它们发生的领域较小，所以称为小循环。参与水循环的动力有太阳辐射能、地球重力能。 教师分析讲解：地球上的各种水体，在太阳辐射的作用下大量蒸发，形成水汽，水汽上升至空中，在一定条件下形成降水，（教师可在此处补充复习太阳辐射对地球影响中讲到的知识点，太阳辐射是地理环境形成和变化的主要动力，有了太阳辐射，风才会吹，水才会流，生物才会生长） 一方面，在重力的作用下，陆地上的水通过地表径流和地下径流，不断地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸发的水汽也会克服重力的束缚，随大气的运动被输送到陆地上，在适当条件下形成降水，从而补充到陆地表面、下渗到地下、被植物吸收。这样，在海洋和陆地之间就形成了一个大循环。这被称为海陆间循环。当然，海洋上蒸发的水汽大部分还是降回到海洋中，形成一个海上内循环；而陆地表面水体蒸发、植物蒸腾的水汽降回陆地表面，就形成了陆地内循环。 5、随堂练习：四个类型的水体运动，让学生练习连线分别归属哪个水循环类型。 6、回到开始上课时导入的问题：重新思考黄河之水的循环。回答问题： （1）从水循环的过程看，“黄河之水天上来”指的是哪个环节？ （2）从水循环的过程看，黄河水真的是“奔流到海不复回”吗？ （3）从水循环的类型上，黄河水参与的是哪种类型的水循环？ 7、学习水循环环节的影响因素： （1）利用《步步高分层训练》第99页图表，有选择地分析，帮助学生理解该图表。 （2）原理运用：提出问题：怎样的气候条件有利于盐业生产？ 答案：降水少、晴天多、日照充足、气温高、多风。 8、随堂练习巩固： 选择题2道：长江水与海洋水的循环问题。 承转过渡：人类活动是否也会对水循环的环节产生影响？ 9、完成书上第48页活动-认识砂田影响的水循环环节 （1）分析砂石对水的下渗的影响。 答案：砂石覆盖层结构疏松，孔隙较大，渗透性好，降水下渗快。 （2）读”砂田和裸田的蒸发量”图，比较砂田和裸田蒸发量的差异，说明砂石覆盖层对蒸发的影响。 答案：①差异：砂田平均蒸发量小于裸田。②砂石覆盖层对蒸发的影响：减少水分蒸发（避免太阳直接照射地表，减少地面吸收的热能，减少表层土壤水分汽化，从而使砂石覆盖下的土壤蒸发量较裸地大量减少，土壤含水量增加，蓄水、保水作用明显）。 （3）读”4月末种植前砂田和裸田不同深度土壤含水量”图，比较4月末砂田和裸田土壤含水量，归纳砂田影响的水循环环节及其作用。 答案：4月末，砂田含水量高于裸田含水量。砂田影响水循环的环节：①砂田有利于增加降水下渗；②砂田可以减少地表土壤水分无效蒸发；③砂田可以拦蓄地表径流，增加土壤湿度。 四、课堂小结，安排课后巩固内容。 五、板书设计： 水循环 一、水循环的概念 二、水循环的分类：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环 三、水循环环节（蒸发、下渗、地表径流、水汽输送、降水）的影响因素
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