资源简介

小眼睛看大世界（好奇心话题）
【设计背景】
陈献章说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”苏霍姆林斯基说：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者和成功者。”孩子好奇心强，必然对不懂的新事物产生怀疑，进而发问或从实践中去探索，从而有可能会有发明创造。而一个人如果没有好奇心，对什么事物都没有兴趣，那他就不可能会有发明创造，更不可能干出一番事业。
然而，由于应试教育的桎梏和浮躁风气的影响，我们的学校教育、家庭教育、社会教育，正在使青少年好奇心缺失，这不得不引起我们每一位教育工作者的警醒。小学阶段正是孩子们成长的关键时期，是孩子们的好奇心、求知欲表现最突出的时期，可以说小学生活将会影响他们未来的生活。好奇是探索科学的动力，是启迪智慧的火花。因此对于孩子的好奇心，我们要因势利导，循循善诱，培养孩子“打破砂锅问到底”的坚韧毅力。
【教育目标】
· 引导学生认识好奇心，知道好奇心是发明创造的驱动力。
· 激发学生对身边事物的好奇心。
【教育重难点】
·培养学生对自然现象和生活中的问题进行探究的兴趣。
·培养孩子“打破砂锅问到底”的坚韧毅力。
【课前准备】
· 准备水果刀、苹果。
· 收集有关好奇心的名人名言。
· 收集少年发明家的故事，录音并制作课件。
【教育过程】
游戏导入，认识好奇心
师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？
（预设：学生回答，喜欢。）
师：你们知道这个苹果里藏着什么奥秘吗？（拿起一个苹果）
（预设：学生回答，苹果里面藏着核；好像没有什么奥秘；等等。）
师：同学们想知道这个苹果里究竟藏着什么奥秘吗？现在，老师想先和同学们一起来做个“切苹果”的游戏。老师带来了苹果和刀，现在请一个小朋友上来把苹果一切为二，看看切开来的苹果里有没有什么秘密。
（预设：学生一般竖着切苹果，这样没有什么秘密。）
师：我们都习惯竖着切苹果，那么我们现在请另一个同学横着切苹果，看看会有什么不同呢？仔细观察后，说说你们的发现。
（预设：学生回答，像一朵梅花；苹果的中间有一个五角星；等等。）
师：你们知道吗，第一个发现苹果里的五角星的是一个美国小男孩。他的发现打破了我们对切开后的苹果的一般印象，让我们换了一个角度，看到了事物的另一个方面。他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密呢？
（预设：学生回答：小男孩无意间发现的；这个小男孩聪明，他打破了常规，横着切苹果；因为小男孩有好奇心，想看看横着切与竖着切一样吗；等等。）
师：小朋友们说得很好，关键是小男孩有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）许多发明家、科学家因为有了好奇心，才为人类作出了许多创造发明。
问题对对碰，感受好奇心
师：接下来我们进入问题对对碰。我们以小组为单位合作讨论，请组长把答案写在答题纸上，在两分钟内完成。看看哪组同学做得又快又准确。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的？
鸟能在天空中飞，人类可以飞上天吗？（后来发明了飞机。）（　）
看见母鸡下蛋，好奇地想母鸡是怎样孵出小鸡的？（后来成了发明大王。）（　）树上的苹果为什么会掉下来？（于是发现了万有引力。）（　）
水烧开后，冒出的蒸汽有什么作用？（最后改良了蒸汽机。）（　）
茅草为什么会割破手指呢？（后来发明了锯。）（　）
（老师收好答题纸，并把答题纸展示在黑板上。老师随机点评。答案依次为莱特兄弟、爱迪生、牛顿、瓦特、鲁班。）
师：同学们，发明家、科学家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，然后善于思考，勇于探究，于是迈开了发明创造的第一步。
分享故事，知道好奇心的重要
师：法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。下面，就让我们一起去认识一位当年与我们年龄相仿的小发明家。
（播放录音故事）在河北省石家庄有一个了不起的女孩——刘晓梦。小小年纪的她就申请了15项国家专利。也许你会问：她是一个天才吗？其实，刘晓梦跟普通的女孩并没什么两样。所不同的是她对于生活中的各种事物有好奇心，善于观察，特别喜欢刨根究底。记得晓梦8岁时的一天，她打开电脑，准备上网“冲浪”。这时，奶奶在旁边说：“晓梦啊，书上说电脑害怕灰尘，现在正在刮沙尘暴，把电脑关了吧。”晓梦关了电脑，但自己的脑子却翻腾开了。她想，电脑怕尘土，可沙尘暴却越来越厉害，自己不上网没什么，那银行、商场怎么办呢？它们不能因为电脑防尘就关门呀……晓梦正在苦想，在药厂工作的高爷爷串门来了。看到高爷爷，晓梦心里一亮：“高爷爷，药厂里肯定特干净吧？”“那当然。”“做药的房间不能有尘土吧？”“绝对不能有尘土。”高爷爷肯定地说。“那车间怎么防尘呢？”晓梦追问。高爷爷详细地把药厂防尘的措施讲给晓梦听。“高爷爷，能不能把药厂防尘的办法用到电脑上呢？”晓梦眨着大眼睛，若有所思地问。“我看不难。”高爷爷就喜欢晓梦的钻研精神，一个劲儿地鼓励她。晓梦顺着自己的思路，借鉴药厂的防尘方法，反复思考。渐渐地，一个方案在脑海里清晰起来。在电脑主机箱的散热窗口外安装一个滤尘罩，然后将小风扇换个方向安装，这样，主机箱内气压比外界大，空气就会通过电脑的缝隙向外溢，从而保持机箱内的清洁。终于，刘晓梦在家人和高爷爷的帮助下，把这“防尘电脑”的发明方案，报送到了国家专利局。国家专利局很快就受理了，并发给了刘晓梦专利证书。
师：小朋友们，听了这个故事后你们有什么的感想？
（预设：学生讨论后回答，刘晓梦善于观察生活中的小事，能发现问题；刘晓梦是个爱动脑筋、爱思考问题的女孩；刘晓梦对生活琐事有强烈的好奇心，她坚持不懈地努力解决问题，最后才有了发明创造；刘晓梦是个勇于实践的女孩；等等。）
师：是呀，这则故事告诉我们，善于留意生活中一些不起眼的小事，多提问，勤思考，爱钻研，敢于实践，就会增长智慧，甚至有所发明和创造。
学习中外名人谈好奇心的格言
师：课前老师准备了有关好奇心的名人名言，我们一起来诵读。
知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。——培根
好奇心是科学工作者产生无穷的毅力和耐心的源泉。——爱因斯坦
如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——陆登庭
好奇心很重要，有了好奇心才能敢提出问题。——李政道
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。——陈献章
好奇心是学者的第一美德。——居里夫人
（学生诵读名人名言，老师随机穿插作简要解释。）
师：老师请大家课后也去收集一两句有关好奇心的名人名言，下次的班会时，我们来交流。
情景思辨
师：通过刚才的学习，你们知道什么是好奇心了吗？（预设：学生回答，好奇心就是爱问问题，喜欢探究；好奇心就是爱问为什么；好奇心就是对没有听过、见过的事物有浓厚的兴趣；好奇心就是希望能知道或了解更多的原来不知道的事物；等等。）师：说得真好！可有的同学也很困惑，说，“其实我原来对有些事情很好奇，我去问过老师、家长、同学，结果被笑话了一通”。遇到这样的情况，该怎么办吗？请听这样一个故事：
一次，小欣在家预习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章。读着读着，小欣皱起了眉头，她来到厨房，疑惑地问正在做饭的妈妈：“妈妈，蝌蚪的尾巴怎么会变短呢？后来又怎么变没了呢？”妈妈听了，回答说：“蝌蚪就是那样的呀。”小欣还是一脸迷茫：“妈妈，那小蝌蚪后来先长出两条后腿，过了几天又长出两条前腿，它为什么不一起长出来呢？”妈妈显得有点不耐烦了：“你怎么有这么多问题？我在做饭，你去问爸爸。”于是，小欣又来到书房问爸爸，可爸爸正在写文章，头也没抬，说：“这与你的考试无关！你提的问题现在就是跟你说了，你也不会明白的，快点去完成今天的作业。”“哦——”小欣边回答，边低下头默默地走出了书房……
师：听了这个故事，大家想说什么？
（预设：学生回答，爸爸妈妈应该耐心地解答小欣的问题；爸爸妈妈那样的回答会打击小欣的好奇心；小欣很爱问问题，是个爱动脑筋的女孩；小欣很有好奇心，我们要学习小欣的探究精神；等等。）
师：大家说得很好，好奇心是启迪我们智慧的火花。所以我们要不怕困难，不怕别人的取笑，要培养好奇心，呵护好奇心，学会多问几个为什么。
建立我的问题卡
师：好奇心是探索科学知识的动力。生活中我们要保持并发展好奇心。我在上课用黑板刷时，也发现了一些问题（课件出示）：
擦黑板时，黑板刷能否将粉尘吸进去呢？
黑板刷经常掉到地上，能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢？
经常拿粉笔写字，手感觉很干燥，能否设计出像自动铅笔那样的粉笔呢？
师：现在我非常高兴地发现，以上问题其他老师也注意到了。通过大家的努力，这几个问题基本都解决了。那么，请同学们也回忆一下，你们曾经对哪些事物产生过好奇心呢？把自己的疑问记下来，现在我们交流吧。（预设：学生回答，兔子的眼睛为什么是红的？天上的云为什么不掉下来？虾活的时候壳是青绿色的，为什么烧熟后却变成了红色的？切洋葱为什么会流泪？小猫为什么从高处摔下来会安然无恙？……）
师：我请大家经常将感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题卡，作为我们这个学期的一个重要活动，学期结束时进行展示评比。希望大家不断培养自己的好奇心，不断地去探索，相信在不久的将来，我们中间一定也会出现发明家、科学家。
总结全课
师：同学们，今天这节课你们有哪些收获？我们来交流一下。
（预设：学生回答，这节课我认识了好奇心；知道了好奇心是探索科学知识的动力，是创造发明的关键；我们要善于观察身边的事物，有好奇心；对未知的事物要勇于探究；等等。）
师：大家说得真好，通过今天这节课的学习，相信大家会留意生活中的一些小事，并多提问，勤思考，肯钻研，爱实践，对自然现象和生活中的问题进行探究。这里有一首儿歌《小问号》，我们一起来诵读。（全班一起诵读）
我班有个李苗苗，大家叫他小问号。白天他问太阳为啥亮？晚上他问星星有多少？飞机为啥能在天上飞？汽车为啥能在地上跑？海中究竟有多少鱼？山中究竟有多少宝？老师见了微微笑，夸奖苗苗肯动脑，只要大家爱学习，将来一定会知道。
师：小朋友，让我们像李苗苗一样，用我们的小眼睛看大世界，做一个有强烈好奇心，遇事肯动脑，爱探究的好孩子吧！

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