小学班会 学会合作力量大(合作话题)教案

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小学班会 学会合作力量大(合作话题)教案

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学会合作力量大(合作话题)
【设计背景】
“学会学习,学会创造,学会合作,学会生存”已成为21世纪教育的主题。合作精神是学生进行良好的人际交往所必须具备的心理品质,也是学生在学校和步入社会后应具有的精神状态。
现在的学生多数是独生子女,容易以自我为中心,缺少互帮互助、以大局为重的意识,在家庭、学校生活中暴露出不合群、不善于与人合作的弱点,这对学生良好品德的形成和发展是不利的。在班级里,同学之间也容易出现因互不相让而起争执的情况。要想使班级具有凝聚力,同学之间相处融洽,班主任就必须注意培养学生相互理解、相互支持、团结协作的意识。
【教育目标】
· 指导学生认识到学习、生活中的许多事情需要合作才能完成。
· 引导学生感受和体验合作活动带来的快乐,学习合作的有关技巧。
【教育重难点】
·让学生深刻了解合作的重要性和必要性。
·培养学生相互理解、相互支持、团结协作的意识。
【课前准备】
· 收集有关团队合作的游戏、故事、名言等资料。
· 制作课件。
【教育过程】
听寓言故事,感悟合作
师:老师先给大家讲个俄国寓言故事——《天鹅、大虾和梭鱼》。(幻灯片出示画面)
师:天气暖和了,天鹅准备出去晒晒太阳。它东走走,西看看。忽然它看见一辆小车。天鹅很好奇:“这是什么东西呢?”它想:“不如去找大虾问问吧,它可是我们班上的科学天才。”天鹅就到大虾那里去了。天鹅说:“虾哥,我今天发现了一样稀奇的东西,你过不过去看一下?”大虾说:“好吧。”路上,他们又碰到了梭鱼。天鹅说:“梭鱼,你要不要跟我们一起去看一样东西?”梭鱼说:“好吧。”它们到了小车那里。大虾说:“就是这个东西呀,你们也太没见识了吧,这是人类用的小车,可以拉着走的。我们来试一试吧。”天鹅和梭鱼异口同声地说:“好的,我们试一试。”他们都给自己戴上了套子,拼命地拉呀拉,可小车却一动不动。天鹅带着怀疑的语气说:“大虾,梭鱼,你们是不是在偷懒啊?”大虾说:“我没有偷懒!”天鹅说:“那一定是梭鱼偷懒。”梭鱼说:“我也没有偷懒!”天鹅说:“那怎么拉不动小车呀?”它们想呀想,想不出结果。小鸟在一旁哈哈大笑。
师:故事先讲到这里,老师有个问题考考大家:天鹅、大虾、梭鱼一起拉车,而且谁都没有偷懒,为什么车拉不动呢?
(预设:学生回答,它们劲儿太小;车太沉;等等。)
师:到底是不是这个原因呢?我们一起来看看故事的后半部分。
(出示动画)天鹅伸着脖子要往云里钻,大虾弓着腰儿使劲往后靠,梭鱼一心想往水里跳。小车虽说不重,却未动分毫。
师:故事讲完了,我看大家听得很认真,若有所思的样子,那谁来跟大家分享一下,你听完这个故事后有什么想说的?(预设:学生回答,它们各顾各的,不是朝着一个方向拉的,有往天上拉的,有往后拉的,有往水里拉的,这样就分散了力量;它们的劲儿没有往一处使;他们不会合作;等等。)
师:我和大家的感受一样,当一个人的力量不够时,就需要大家的合作。天鹅、梭鱼、大虾虽然在一起用力,但那不叫合作,只有心往一块想,劲儿往一处使,朝着共同的目标一起努力,那才叫合作,才能取得成功。
(板书:合作)
交流合作事例,感悟合作的重要性
师:合作无处不在。在自然界中,人们常发现合作的身影。比如蚂蚁家族中,有着复杂而又严格的分工。有的工蚁负责探路和寻找食物,还有的工蚁哺养后代,兵蚁肩负蚁巢的安全保障工作,蚁后则负责生育后代。蚂蚁家族正是凭借每一个成员之间的合作,才能生存下去的。你们还知道自然界中类似这样合作的例子吗?不同物种间的也可以。
(预设:学生回答,燕千鸟和鳄鱼;犀[插图] 与犀牛;小丑鱼与海葵;清洁虾帮助鱼类清洁口腔内的寄生虫和食物残留;狼群捕猎;雁队飞行;等等。)
师:自然界的动植物尚能知道合作生存的重要性,那人类合作的例子就更是举不胜举了。就拿我们每天在校所吃的午餐来说,这也都是许多人合作的结果——有人洗菜切菜,有人炒菜,有人蒸米饭。还有你们喜欢看的电影、电视剧,在拍摄时也是有人负责灯光,有人负责音响,有人负责服装,有人负责化妆……你们还知道哪些事情是人们合作完成的?
(预设:学生回答,流水线上生产的产品;划龙舟;舞狮子;春节晚会的演出;等等。)
师:看来,一个人的力量是有限的,世界上有许多事情需要大家一起合作、齐心协力才能完成。
做拼图游戏,体验合作
师:刚才我们说了很多关于合作的事例,大家对合作可能有了更深的理解。“合作”两个字说起来容易,但做起来可就不那么容易了,接下来我们以四人为一小组来做一个游戏——益智拼图。
(幻灯片出示游戏规则:将自己组的拼图完成后依次贴在黑板上,哪个组最先将拼图准确拼成,哪个组就获胜。)
师:请各组做好准备。预备,开始——
(小组进行比赛。)
师:好,各小组都已经完成拼图,下面我们按照完成顺序来看看拼图是否正确。(教师检查、评判各组完成的拼图)
师:我想采访一下获胜组的组长,你能跟大家分享一下你们组取胜的原因吗?
(获胜组组长发言。预设:学生回答,我们是这样分工的,我们俩负责从这边往中间拼,我负责拼,她负责找图片;他们俩负责从那边往中间拼,他负责找,她负责拼。我们一边拼一边检查有没有错误,最后他负责把拼好的图贴到黑板上。)
师:看来,在合作中明确分工,做好自己分内的事是很重要的,就像冠军组组员所做的这样。(教师在比赛过程中仔细观察,发现某组在做时出现了不少问题。)师:你们组是怎么分工的呢?
(预设:学生回答,我想往一起拼,他们俩非得跟我抢;我们都照着图找图片,谁找到谁就拼;等等。)
师:这一组的同学因为没有达成一致意见,分工不明确,才导致成绩不够理想。那谁来给他们出出主意,制订一个合理的分工方案呢?
(大家积极发言。预设:学生回答,有同学负责找图片,有同学负责拼;根据学生的特长分配任务;等等。)
师:原来合作时不但要分工明确,而且在分工时还要考虑到每个人的具体情况,也就是说,还要发挥自己的优势,做自己比较擅长的工作。当然,在刚才的游戏中,动作迅速也是取得成功的因素之一。
模拟逃生,体验特殊情景下的合作
师:合作时除了齐心协力、分工明确、扬己所长、动作迅速外(逐一板书),还需要哪些合作技巧呢?现在我们再来做一个游戏。
(幻灯片出示活动要求:每个小组的桌子上都有一个瓶子,这个瓶子代表一栋房子,瓶子里的四个彩球代表你们小组的四名同学,房子失火了,只有在规定的时间内逃出来才有可能生存。)
师:怎样才能尽快地逃生呢?现在每个小组先来商量你们的逃生方案。(四人小组商量方案,教师巡视。)
师:请各组做好准备,开始!(学生做游戏,教师观察活动情况。)
师:5,4,3,2,1,停!非常好,在规定时间内,各组的同学都安全撤离了。现在我来采访一下这个组的同学,你们能否分享一下你们的逃生方案?
(预设:学生回答,我们小组进行了分工,每人拉住一根彩球上的线,老师一喊开始,我们就按照1、2、3、4号的顺序把自己负责的那颗彩球拉出瓶口。)
师:你们说得非常好,做得也非常好。你们知道吗,这个游戏是一个经典游戏。以前在其他学校的实践中,曾出现老师一喊开始,同学就一起往外拉彩球的情况。结果瓶口太小,彩球就卡住了,谁也出不来。
假如这不是一个游戏,而是一场真正的火灾,那问题就大了。他们很可能因为拥堵,一起堵在逃生门那里。大家回想一下,我们在逃生演练时是怎么做的?
(预设:学生回答,离门口近的同学先走,后面的同学跟上,快速地离开。)
师:是啊,这位同学说得非常好!当遇到这类突发情况时,合作的难度就更大了,我们既不能拥挤,还要“心有他人”(板书),要根据实际情况灵活处理。
辨析合作
师:让我们把镜头从“危险的火灾现场”拉回到我们身边,说说你们在学习生活中合作完成的那些事情吧。
(预设:学生讲述自己与家人、同学合作的事例,比如与家人合作大扫除,与同组的同学研讨问题,小组合作汇报,等等。)
师:大家说得都很好,我这儿也有两个关于合作的例子,咱们来看看。
(课件出示)情景思辨题1:学校要召开运动会,我们应该怎样做才能在运动会入场式上展示我们班的风采呢?
(预设:学生回答,体育委员声音特别洪亮,可以让他走在队伍的中间,这样他喊口令时前后的同学都能听到;我们以四人小组为单位设计入场式口号,哪个小组的最合适就用哪个小组的;入场的时候,我们要服从口令,前后对齐,左右对齐,不能只顾自己;咱们体育课上多练几遍,请体育老师给我们指导指导;关键是要合作,心要往一处想,劲儿要往一处使;等等。)
师:大家说得真好,只有合作才能让我们走向成功。现在我们再看第2题:你最好的好朋友打碎了教室的玻璃,老师调查此事时,他向你使眼色,暗示你帮他隐瞒,你会为了你们之间的友谊而跟他“合作”吗?为什么?(预设:学生回答,不能,因为他做错了。)师:没错,我们与人合作时,还应当坚持原则。六、学习合作名言师:老师这里有几句话要送给大家。
(课件出示)
人心齐,泰山移。——谚语
单丝不成线,独木不成林。——俗语
单个的人是软弱无力的,就像漂流的鲁滨逊一样,只有同别人在一起,他才能完成许多事业。——叔本华
师:我们一起来朗读。(全班齐声诵读)
回顾全课,布置作业
师:通过今天的学习,大家知道了什么是合作,也学会了一些合作的方法。大家不难发现这样一个道理:现代社会是一个讲求合作的时代,一个人只有具备了团队精神,学会了(板书:学会)与他人合作,才能把事情办得更好,才能拥有更大的力量(板书:力量大)。课后请前后四人为一组合作编一份《学会合作力量大》的小报。怎样才能做得好?我想大家应该清楚了。大家需要合作,需要各尽所能。下节班会课,我们再一起来分享吧!这节课我们就上到这儿,下课。

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