资源简介

学会合作力量大（合作话题）
【设计背景】
“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为21世纪教育的主题。合作精神是学生进行良好的人际交往所必须具备的心理品质，也是学生在学校和步入社会后应具有的精神状态。
现在的学生多数是独生子女，容易以自我为中心，缺少互帮互助、以大局为重的意识，在家庭、学校生活中暴露出不合群、不善于与人合作的弱点，这对学生良好品德的形成和发展是不利的。在班级里，同学之间也容易出现因互不相让而起争执的情况。要想使班级具有凝聚力，同学之间相处融洽，班主任就必须注意培养学生相互理解、相互支持、团结协作的意识。
【教育目标】
· 指导学生认识到学习、生活中的许多事情需要合作才能完成。
· 引导学生感受和体验合作活动带来的快乐，学习合作的有关技巧。
【教育重难点】
·让学生深刻了解合作的重要性和必要性。
·培养学生相互理解、相互支持、团结协作的意识。
【课前准备】
· 收集有关团队合作的游戏、故事、名言等资料。
· 制作课件。
【教育过程】
听寓言故事，感悟合作
师：老师先给大家讲个俄国寓言故事——《天鹅、大虾和梭鱼》。（幻灯片出示画面）
师：天气暖和了，天鹅准备出去晒晒太阳。它东走走，西看看。忽然它看见一辆小车。天鹅很好奇：“这是什么东西呢？”它想：“不如去找大虾问问吧，它可是我们班上的科学天才。”天鹅就到大虾那里去了。天鹅说：“虾哥，我今天发现了一样稀奇的东西，你过不过去看一下？”大虾说：“好吧。”路上，他们又碰到了梭鱼。天鹅说：“梭鱼，你要不要跟我们一起去看一样东西？”梭鱼说：“好吧。”它们到了小车那里。大虾说：“就是这个东西呀，你们也太没见识了吧，这是人类用的小车，可以拉着走的。我们来试一试吧。”天鹅和梭鱼异口同声地说：“好的，我们试一试。”他们都给自己戴上了套子，拼命地拉呀拉，可小车却一动不动。天鹅带着怀疑的语气说：“大虾，梭鱼，你们是不是在偷懒啊？”大虾说：“我没有偷懒！”天鹅说：“那一定是梭鱼偷懒。”梭鱼说：“我也没有偷懒！”天鹅说：“那怎么拉不动小车呀？”它们想呀想，想不出结果。小鸟在一旁哈哈大笑。
师：故事先讲到这里，老师有个问题考考大家：天鹅、大虾、梭鱼一起拉车，而且谁都没有偷懒，为什么车拉不动呢？
（预设：学生回答，它们劲儿太小；车太沉；等等。）
师：到底是不是这个原因呢？我们一起来看看故事的后半部分。
（出示动画）天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰儿使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。小车虽说不重，却未动分毫。
师：故事讲完了，我看大家听得很认真，若有所思的样子，那谁来跟大家分享一下，你听完这个故事后有什么想说的？（预设：学生回答，它们各顾各的，不是朝着一个方向拉的，有往天上拉的，有往后拉的，有往水里拉的，这样就分散了力量；它们的劲儿没有往一处使；他们不会合作；等等。）
师：我和大家的感受一样，当一个人的力量不够时，就需要大家的合作。天鹅、梭鱼、大虾虽然在一起用力，但那不叫合作，只有心往一块想，劲儿往一处使，朝着共同的目标一起努力，那才叫合作，才能取得成功。
（板书：合作）
交流合作事例，感悟合作的重要性
师：合作无处不在。在自然界中，人们常发现合作的身影。比如蚂蚁家族中，有着复杂而又严格的分工。有的工蚁负责探路和寻找食物，还有的工蚁哺养后代，兵蚁肩负蚁巢的安全保障工作，蚁后则负责生育后代。蚂蚁家族正是凭借每一个成员之间的合作，才能生存下去的。你们还知道自然界中类似这样合作的例子吗？不同物种间的也可以。
（预设：学生回答，燕千鸟和鳄鱼；犀[插图] 与犀牛；小丑鱼与海葵；清洁虾帮助鱼类清洁口腔内的寄生虫和食物残留；狼群捕猎；雁队飞行；等等。）
师：自然界的动植物尚能知道合作生存的重要性，那人类合作的例子就更是举不胜举了。就拿我们每天在校所吃的午餐来说，这也都是许多人合作的结果——有人洗菜切菜，有人炒菜，有人蒸米饭。还有你们喜欢看的电影、电视剧，在拍摄时也是有人负责灯光，有人负责音响，有人负责服装，有人负责化妆……你们还知道哪些事情是人们合作完成的？
（预设：学生回答，流水线上生产的产品；划龙舟；舞狮子；春节晚会的演出；等等。）
师：看来，一个人的力量是有限的，世界上有许多事情需要大家一起合作、齐心协力才能完成。
做拼图游戏，体验合作
师：刚才我们说了很多关于合作的事例，大家对合作可能有了更深的理解。“合作”两个字说起来容易，但做起来可就不那么容易了，接下来我们以四人为一小组来做一个游戏——益智拼图。
（幻灯片出示游戏规则：将自己组的拼图完成后依次贴在黑板上，哪个组最先将拼图准确拼成，哪个组就获胜。）
师：请各组做好准备。预备，开始——
（小组进行比赛。）
师：好，各小组都已经完成拼图，下面我们按照完成顺序来看看拼图是否正确。（教师检查、评判各组完成的拼图）
师：我想采访一下获胜组的组长，你能跟大家分享一下你们组取胜的原因吗？
（获胜组组长发言。预设：学生回答，我们是这样分工的，我们俩负责从这边往中间拼，我负责拼，她负责找图片；他们俩负责从那边往中间拼，他负责找，她负责拼。我们一边拼一边检查有没有错误，最后他负责把拼好的图贴到黑板上。）
师：看来，在合作中明确分工，做好自己分内的事是很重要的，就像冠军组组员所做的这样。（教师在比赛过程中仔细观察，发现某组在做时出现了不少问题。）师：你们组是怎么分工的呢？
（预设：学生回答，我想往一起拼，他们俩非得跟我抢；我们都照着图找图片，谁找到谁就拼；等等。）
师：这一组的同学因为没有达成一致意见，分工不明确，才导致成绩不够理想。那谁来给他们出出主意，制订一个合理的分工方案呢？
（大家积极发言。预设：学生回答，有同学负责找图片，有同学负责拼；根据学生的特长分配任务；等等。）
师：原来合作时不但要分工明确，而且在分工时还要考虑到每个人的具体情况，也就是说，还要发挥自己的优势，做自己比较擅长的工作。当然，在刚才的游戏中，动作迅速也是取得成功的因素之一。
模拟逃生，体验特殊情景下的合作
师：合作时除了齐心协力、分工明确、扬己所长、动作迅速外（逐一板书），还需要哪些合作技巧呢？现在我们再来做一个游戏。
（幻灯片出示活动要求：每个小组的桌子上都有一个瓶子，这个瓶子代表一栋房子，瓶子里的四个彩球代表你们小组的四名同学，房子失火了，只有在规定的时间内逃出来才有可能生存。）
师：怎样才能尽快地逃生呢？现在每个小组先来商量你们的逃生方案。（四人小组商量方案，教师巡视。）
师：请各组做好准备，开始！（学生做游戏，教师观察活动情况。）
师：5,4,3,2,1，停！非常好，在规定时间内，各组的同学都安全撤离了。现在我来采访一下这个组的同学，你们能否分享一下你们的逃生方案？
（预设：学生回答，我们小组进行了分工，每人拉住一根彩球上的线，老师一喊开始，我们就按照1、2、3、4号的顺序把自己负责的那颗彩球拉出瓶口。）
师：你们说得非常好，做得也非常好。你们知道吗，这个游戏是一个经典游戏。以前在其他学校的实践中，曾出现老师一喊开始，同学就一起往外拉彩球的情况。结果瓶口太小，彩球就卡住了，谁也出不来。
假如这不是一个游戏，而是一场真正的火灾，那问题就大了。他们很可能因为拥堵，一起堵在逃生门那里。大家回想一下，我们在逃生演练时是怎么做的？
（预设：学生回答，离门口近的同学先走，后面的同学跟上，快速地离开。）
师：是啊，这位同学说得非常好！当遇到这类突发情况时，合作的难度就更大了，我们既不能拥挤，还要“心有他人”（板书），要根据实际情况灵活处理。
辨析合作
师：让我们把镜头从“危险的火灾现场”拉回到我们身边，说说你们在学习生活中合作完成的那些事情吧。
（预设：学生讲述自己与家人、同学合作的事例，比如与家人合作大扫除，与同组的同学研讨问题，小组合作汇报，等等。）
师：大家说得都很好，我这儿也有两个关于合作的例子，咱们来看看。
（课件出示）情景思辨题1：学校要召开运动会，我们应该怎样做才能在运动会入场式上展示我们班的风采呢？
（预设：学生回答，体育委员声音特别洪亮，可以让他走在队伍的中间，这样他喊口令时前后的同学都能听到；我们以四人小组为单位设计入场式口号，哪个小组的最合适就用哪个小组的；入场的时候，我们要服从口令，前后对齐，左右对齐，不能只顾自己；咱们体育课上多练几遍，请体育老师给我们指导指导；关键是要合作，心要往一处想，劲儿要往一处使；等等。）
师：大家说得真好，只有合作才能让我们走向成功。现在我们再看第2题：你最好的好朋友打碎了教室的玻璃，老师调查此事时，他向你使眼色，暗示你帮他隐瞒，你会为了你们之间的友谊而跟他“合作”吗？为什么？（预设：学生回答，不能，因为他做错了。）师：没错，我们与人合作时，还应当坚持原则。六、学习合作名言师：老师这里有几句话要送给大家。
（课件出示）
人心齐，泰山移。——谚语
单丝不成线，独木不成林。——俗语
单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。——叔本华
师：我们一起来朗读。（全班齐声诵读）
回顾全课，布置作业
师：通过今天的学习，大家知道了什么是合作，也学会了一些合作的方法。大家不难发现这样一个道理：现代社会是一个讲求合作的时代，一个人只有具备了团队精神，学会了（板书：学会）与他人合作，才能把事情办得更好，才能拥有更大的力量（板书：力量大）。课后请前后四人为一组合作编一份《学会合作力量大》的小报。怎样才能做得好？我想大家应该清楚了。大家需要合作，需要各尽所能。下节班会课，我们再一起来分享吧！这节课我们就上到这儿，下课。

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