资源简介

友情树（友情话题）
【设计背景】
交往需求是每个人心理发展方面的需求，其中友情贯穿于情感需求的始终。正如马克思所说：“人生离不开友谊，但要得到真正的友谊很是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。”只有理解友情的真正含义，才能拥有真正的朋友。
友情是学生的重要情感之一。现在很多学生都是独生子女，一方面由于缺少兄弟姐妹，他们很孤独，更渴望友情；另一方面由于养成了以自我为中心，不愿付出和分享的习惯，影响了与朋友的交往。小学三年级是学生身心成长的关键时刻，学生的交往观也从低年级的玩伴阶段逐渐走向亲密共享的阶段。在这个阶段，我们应着力培养学生正确积极的友情观，让学生明白友情的真正意义，明白什么才是真正的朋友，从而营造健康向上的交往氛围。
【教育目标】
· 通过破冰游戏，让学生体会友情是每一个人的情感需要，初步感受友情和“缘分”的关系，引导学生珍惜友情。
·通过情景讨论，教会学生懂得朋友之间要互相关心、互相帮助、互相信任，进一步理解友情的意义。
【教育重难点】
·引导学生讲述自己和朋友的故事，表达对朋友的感激。
· 师生合作完成绘本故事《我有两个朋友》，懂得友情需要朋友双方共同维护，引导学生树立积极向上的友情观。
【课前准备】
· 制作课件。
· 合作游戏使用的眼罩一副；合作游戏中用以设置障碍的物体若干（也可以用塑料凳代替）。
· 原创绘本的绘画工作，请美术老师协助完成。
· 根据班级人数准备绘本创作的纸张。
· 请学生回忆和朋友之间的故事。（可结合小练笔《我的好朋友》开展）
【教育过程】
（课前播放：歌曲《我们是快乐的朋友》。）
破冰游戏，导入课题
师：同学们，今天老师带来了一首小时候的儿歌《马兰花》。大家先跟着我念一念。（老师带领全班同学边拍手，边念儿歌）
马兰花
马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕；
勤劳的人们在说话，请你马上就开花。
开了几瓣花？开了（　）瓣花。
师：这首儿歌其实是一个非常有趣的游戏。我们先来看看这个游戏怎么玩。（课件出示）
游戏规则1．大家围成圈，跟着《马兰花》儿歌转圈。2．当念到“开了几瓣花”后，根据老师所说的开了（　）瓣花，相应的人数抱在一起。如“开了两瓣花”，就两个人抱在一起；“开了三瓣花”，就三个人抱在一起。
师：现在我来邀请9位同学来做这个游戏，谁愿意来？（老师随机邀请9位同学上场。被选中的同学上场做好准备。）
师：其他同学也很重要，我们一起来念儿歌。准备好了吗？开始！（预设：学生开展第一次活动，老师引领儿歌的节奏，“开了三瓣花”，没有人落单。）
师：哇！瞧你们可爱的笑脸，被朋友拥抱的感觉一定很好吧！现在再来一次。（预设：学生开展第二次活动，老师引领儿歌的节奏，“开了两瓣花”，设计有人落单。）
师：（向落单学生提问）两次活动，你的感受一样吗？第一次是什么感受？第二次的感受呢？为什么？
（预设：学生回答，没有人和我抱在一起，我很难受；我本来和他们抱在一起的，结果被别人挤了出来，我很不开心；等等。）
师：因为时间的原因，所以只能做到这里，下课后，我们还可以玩这个游戏。在刚才的游戏中，我们发现，孤独的滋味可不好受啊！这也让我们深深地感受到人不能没有朋友，不能没有友情，否则就会感到寂寞、悲伤。友情对每个人而言是多么重要！今天，我们就来聊聊友情。（板书：友情）
介绍朋友，感悟“缘分”
师：谁愿意给大家介绍一下自己的好朋友？你们是怎么认识的？
（预设：学生回答，我的好朋友是×××，我们从幼儿园到小学都是同学，特别要好；我的好朋友是×××，我们都喜欢玩遥控赛车；等等。）
师：在同学们的介绍中，我们知道了有的是因为从幼儿园起就是同学成了好朋友，有的是因为共同的爱好成为了好朋友，还有的是因为同一天生日成为了好朋友……这就叫作——缘分！比如三年前，如果你和朋友没有踏入同一所小学，同一个班级，也许就没有这段友情。可见，缘分是多么难得，每一段友情都值得我们好好珍惜。来，我们为朋友之间的缘分鼓鼓掌吧！（学生热情鼓掌。）
情景讨论，理解友情
师：友情是需要我们好好经营的。有几位朋友在相处过程中遇到了一些困惑，想请你们来帮忙，他们是谁呢？我们一起来认识一下。
（课件出示：马小跳和他的伙伴们唐飞、张达、毛超）
当朋友需要帮助时
（课件出示：唐飞生病，一连几天没有来上学。）
师：如果你是马小跳，你会怎么做？
（预设：学生回答，如果我是马小跳，我会打个电话问候唐飞；我会帮唐飞补课；等等。）
师：如果你是唐飞，你会怎么想？
（预设：学生回答，马小跳来探望我，那我病好得也会快点的；我觉得心里很温暖；等等。）
师：朋友的关心（板书：关心）就像一股暖流，会让生活变得温暖美好，这就是友情的意义。
当朋友犯错时
（课件出示：默写的时候，张达偷看语文书。）
师：如果你是马小跳，看到这一幕，你会怎么做？
（预设：学生回答，如果我是马小跳，我告诉老师；我会提醒他，不能偷看；等等。）
师：可是张达会想，我们是好朋友，你连这点忙也不帮我吗？你会怎么劝张达？（预设：学生回答，张达，这个是假成绩，是你偷看来的，你不能这样做，我是为了你好；张达，我是为了帮助你，虽然这次没有默出，但你好好复习，下次就会了；等等。）
师：是啊，朋友之间需要帮助，但只有帮助朋友改掉缺点，使他进步，这才是真正的帮助。（板书：帮助）
当朋友间有误会时师：马小跳和毛超准备一起参加校运动会，约定共同冲向终点，当并列冠军。为了实现这个目标，他俩约好早上一起训练。为此，马小跳穿上了重重的狗熊外套，增加跑步的负重量。可约好的毛超却不来训练了，该事被班干部告诉了老师。这不，毛超来了。请看视频——
（观看视频。视频简介：毛超误认为是马小跳向班主任告密，两人产生了误会，马小跳生气地说，不想和毛超做朋友了。）
师：马小跳和毛超为什么会吵架啊？如果是我们，我们该怎么办？
（预设：学生回答，如果我是马小跳，我会好好问毛超，了解究竟发生了什么事；我不会随便对毛超说“你不是我朋友”这样的话；等等。）
师：后来又发生了什么？我们一起来看一看。
（观看视频。视频简介：在马小跳爸爸的点拨下，马小跳发现毛超是为了照顾流浪的小狗才没来训练，原来这是一场误会。）师：如果你是马小跳，现在你会怎么做？同桌之间交流。（同桌交流。）
师：正像马小跳爸爸说的：“一个人最大的幸运，就是能有个特别要好的朋友。你们要是能当一辈子好朋友，那你们就是世界上最厉害的并列冠军。”朋友之间要互相信任。（板书：信任）如果因为一个小小的误会就失去一段珍贵的友情，那多可惜啊！
合作游戏，体会信任
师：现在我们一起来做个小游戏，感受信任的力量。请一位同学蒙上眼睛，在全班同学的指引下，绕过障碍物，抵达终点。我们来看看游戏规则。（课件出示）
游戏规则1．一位同学蒙住眼睛，在全班同学的指引下，绕过障碍物，走向终点。2．全班同学不能说话，只能用声音提醒。连续的脚步声表示前进，一步一步的脚步声表示后退，拍桌子的声音表示向左，拍手的声音表示向右。
师：开始游戏，请全班同学发指令。
（预设：全班同学发指令，你一言，我一语，声音嘈杂，意见不一，活动失败。老师请被蒙眼的同学指定一位好朋友来引导。好朋友指挥全班发指令。动令一致，指向明确，活动获得成功。说明：第一次获得成功，不需要再进行第二次的活动。）
师：信任，会帮助彼此走向胜利，走向成功，也会使友情变得更加牢固，更加美好。友情如同一棵树（板书：树），关心、帮助、信任就如同有力的枝干（板书：当场绘画，把关键词连成一棵树的形状），撑起了这棵茂盛的友情树。
分享故事，感恩友情
师：每个人都需要友情。当我们遇到困难时，是朋友给了我们关心和帮助；当我们和朋友争吵时，一声真诚的道歉，会让误会烟消云散……你们有什么心里话要对你们的朋友说吗？
（预设：学生回答，生病的时候，是好朋友每天帮自己抄记事本；不开心的时候，是好朋友安慰自己；摔跤了，是好朋友扶起自己去了医务室；等等。）
师：友情给予了我们温暖、信心、力量和勇气，这让我们无比感激。
完成绘本，提升感悟
师：今天，我还带来了一个绘本故事《我有两个朋友》，但还没有完成，想请大家一起来帮忙。（课件出示）我有两个朋友，我很爱和他们玩。可是一个朋友不会关心我今天是否来上学了，一个朋友会向老师询问我为什么没有来上学。
师：你们喜欢哪一个朋友？（预设：学生回答，后面的朋友，因为他关心我；我们要关心同学；等等。）
师：很好。关心同学很重要。现在再看（课件出示）：一个朋友想让我放下没有完成的作业陪他玩，一个朋友会耐心等我完成作业后陪我玩。
师：你们喜欢哪一个朋友？
（预设：学生回答，后面的朋友，因为他能等我；我们要学会从朋友的角度思考；等等。）
师：真棒。要学会从他人角度考虑事情，不能只顾自己的感受。现在再看（课件出示）：一个朋友会借给我作业抄，一个朋友看到我抄作业就说不能抄……
师：你们喜欢哪一个朋友？
（预设：学生回答，后面的朋友，因为他真帮助我；前面的朋友没有帮我解决我的困难；等等。）
师：同学们，也许有同学认为，前面的一位同学讲义气、够朋友。但老师要说，抄作业是不对的。我们要把题目真正地弄懂弄明白，就应该自己完成作业。如果不懂，可以讨论，可以请教老师、同学，但不能抄作业。现在我们请同学们来续写这个故事，看看还有哪些事需要我们关注，需要我们学习。一会儿我们进行交流。（学生创作。）
师：现在我们进行交流。
（预设：学生回答，一个朋友看到我摔倒了只是大叫了一声，一个朋友连忙把我扶起；一个朋友从来不知道我的生日，一个朋友会在生日那天送我一张贺卡；等等。）
师：原来，一个朋友其实是普通的朋友，一个朋友才是真正的朋友。朋友啊，不仅仅只是一起玩……孩子们，老师祝福你们拥有真正的朋友，也希望你们做别人真正的朋友！愿你们彼此用真诚浇灌出根深叶茂的友情树！

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