资源简介

《点》教学设计
一、教学内容：
教育部审定北师大版书法练习指导三年级上册第一单元第四课《点》。
二、课标要求：三年级
1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。
2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔 、行笔、收笔的基本方法。注意利用米字格把握字的笔画和间架结构。
3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。
三、教学准备：
PPT课件、笔墨材料、实物展示设备、结合课程内容所需拼贴材料。
四、教学方式：谈话法，讲授法，演示示范法，练习法。
五、教学目标：依据核心素养导向的课堂教学这一理念，尝试将本课目标制定如下：
1.技能目标：
（1）学生能够认识欧体中“点”的特点，并能美观书写例字“下”、“玉”。
（2）进一步学习读帖，提高学生的观察力和理解力。
2.艺术目标：
通过例字中点画的对比与书写，体会书法的变化之美，渗透中国汉字的形体美。
3.文化目标：
（1）静心书写汉字，培养学生仔细观察、认真书写的好习惯。
（2）通过书法家故事、书法家名言、经典碑帖等内容拓展，提高学生对书法的热爱之情，引导其感受中国书法文化的神奇与魅力。
六、教学重点：“点”的形态特点以及起笔、运笔、收笔的过程。
七、教学难点：“点”的书写和运用，例字中的“点”的细微变化。
八、教学过程：
一、故事导入，引出新课。
教师:课前，请各位同学检查书写工具的准备情况。
教师:有一副作品，老师每每看到都会感叹，请看图片，它是？
学生：兰亭序
教师：看来书法家王羲之大家都知道，他被称为书圣，他还有一个优秀的儿子“王献之”，王献之从基本笔画练起，苦练书法。一天，他捧着自己的作品给父亲看。王羲之翻阅后，见其中的“大”字架势上紧下松，便提笔在下面加一点，成了“太”字，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中有点不是滋味，又将全部习字抱给母亲看。母亲则仔细地揣摩，许久才叹了口气说：“我儿字写了千日，惟有一点似羲之。”献之走近一看，惊傻了！原来母亲指的这一点正是王羲之在大字下面加的那一点!献之满脸羞愧，自感写字功底差远了，便一头扑进书房，天天研墨挥毫，刻苦临习。后来终于成为举世闻名的书法家，与父并称“二王”。
教师:同学们一个点就能看出书法家的功底，马虎不得，这节课我们也一起来探索点的写法。出示课题“点”。
教师: 是啊，中国书法是我国四大国粹之一，更是我国传统文化核心之核心，一点一画都是一代又一代人智慧的结晶，所以每次提笔写字都是非常美好又自豪的事情，让我们铺好书画毡备好毛笔，调整好坐姿，头正、身直、臂开、足安，调整呼吸，心平气和进入今天的书法课堂。
二、点画教学
（一）出示主题，学习点画。
教师: 出示“点”的图片，观察点画的形态。
学生:观察发言
教师：提示从起笔、行笔、收笔三方面说说书写要点。
教师: 同学们脑筋转的真快，基本说到了，老师根据你们的回答将要点总结为：
起笔：笔尖斜触纸。
行笔：边行笔边下压笔锋，至最宽处略停，向下行笔，同时笔锋略向上提。
收笔：至笔画末端时，略停，收起笔尖。用笔坚定果断。
点的形状好似三角形。
教师:请同学们伸出小手，我们一起来书空一下。强调运笔步骤。
（二）教师演示，巩固要点。
教师:老师用毛笔写，同学们再用小手跟着老师一起“写”一“写”。师利用多媒体展台书写示范。
教师:下面，就是同学们的练习时间了，那么，在练习之前呢，我们一起来调整坐姿，头正、身直、臂开、足安
学生:调整坐姿。
（三）学生练习，理解要点。
教师:大展身手的时候到了，请同学们拿出书写工具，练习书写3遍。练习时注意点的特点和正确的书写姿势。
教师:老师拿了2个同学的练习，说一说你喜欢哪一幅 为什么
（四）学生评价，掌握要点。
学生1:我喜欢第一幅，用笔饱满有力。
教师:老师觉得他们2个写的都很好，第二幅的“点”如果用笔再果断一点就更好了。请同学们再写2遍，争取在刚刚的基础上有进步。
过渡语：同学们已经掌握了点的写法，完成了今天的第一个小目标， 接下来我们请出例字，读帖是书写学习一个必不可少的步骤，也是一个方法。所谓的“读”，并不是出声去朗读，而是看、观摩之意。
三、书写例字，对比总结。
（一）学习例字“下”，渗透读帖知识。
教师:接下来我们就来学习第一个字，“下”字。首先，我们观察《九成宫醴泉铭》这一原帖里的字，再看放在米字格的“下”，渗透“读帖”相关知识。知道了如何读帖，请同学们跟老师一起解析“下”字的运笔步骤。在黑板上书写运笔路径示意图。
一笔长横：上半格起笔
1逆锋入笔;
2折锋向右下顿笔，中锋向右上行笔;
3向上轻轻提笔;
4向右下顿笔，回锋提收。
二笔垂露竖:横画偏左起笔，靠近竖中线
1逆锋向左上入笔，笔尖横切；
2折锋向下力行;略提笔，笔画渐细；
3笔锋聚拢，边行边提收;向上回锋收笔；
4笔形沉稳坚定。
三笔点：起笔靠上
1起笔笔尖斜触纸。
2边行笔边下压笔锋，至最宽处略停，向下行笔，同时笔锋略向上提。
3至笔画末端时，略停，收起笔尖。用笔坚定果断。
教师：请大家继续观察，“下”字的字形像什么？
学生：三角形
教师:接下来，同学们伸出小手，我们一起来书空。
（二）教师范写，学生练写，互相评价，及时掌握。
教师:老师用毛笔写，同学们用小手跟着写。一笔横，二笔竖，三笔点，靠上写。练习“下”字3遍，
教师:每个小组推荐一幅作业展示，请同学们予以点评。
学生1:我喜欢第一幅，“下” 字端正有力。
学生2:第四幅“点”画写得很好，整体如果写在格子中间就更好了。
（三）举一反三，自主学习例字“玉”。
教师:学会了“下”字，下面我们来学习“玉”字，请同学们观察“玉”字思考书写要点，利用辅助线引导学生读帖。
教师:同学们，“玉” 字是什么结构
学生:独体。
教师:观察 “玉”的书写要点，你的目光炯炯有神，我请你起来说。
学生1:我观察到了“玉”字笔顺，一笔横，二笔横，三笔竖、四笔横，五笔点。
学生2:多横等距。
学生3:竖画要直。
教师:你们观察得真棒，都有一双善于观察的眼睛。请你们在看看，整个字形像什么形状？
学生：梯形
教师:老师来给大家总结一下：
1、平行等距
2、中竖直立
3、点画饱满
4、形似梯形
（四）学生练习，对比例字点画，感悟书法变化之美。
教师:纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。请大家拿起笔，调整坐姿，在练习纸上练习2遍! 教师巡视，个别指导。
教师:看到同学们静心书写，已经完成了“玉”字，现在请大家自行检查，找到不足，再写2遍。
教师：看到大家基本完成练习，请思考：“下”“玉”中的点是一样的吗？
学生：不是
教师：有什么不一样
学生：“下”字的点要瘦长一点，“玉”字的点要饱满一点，而且角度也有点不一样。
教师：是的，同一个笔画在不同的字里面大下、方向等细节会不一样，正是这些不一样构成了书法的变化之美。现在请拿出作品纸，将今天的“点”“下”“玉”书写在作品纸上。
生：书写，作品展示。
教师:因为专注，你们的字写得很漂亮!让我们把掌声送给自己!
四、引经据典，升华点画课堂主题。
教师:我们学习了“点”的写法，关于“点”老师想到了唐代书法家孙过庭说过的一句话“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。当然这里的点不单纯指点画，而是我们在书写时起笔的第一点是全字的规范，开篇第一个字是整幅作品的标准。
一笔一划不容马虎，要认真对待。相信通过这一节课的书写与欣赏，同学们收获了很多，课后同学们还要将今天的观察方法、临摹方法运用到其它“点”的例字书写之中，写好更多的字。书法是我国四大国粹之一，我们现在学习写字，不仅仅要掌握一门技能，更是对中国书法这种传统文化的继承。我希望所有同学都能很好的传承书法文化，写一手漂漂亮亮的中国字，做一个堂堂正正的中国人！
五、板书设计
第四课 点
笔尖斜触纸
边行边压笔
形似三角形

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