资源简介

2021-2022 学年第一学期 七年级足球教学单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材 版本 单元名称
体育 七年级 第一学期 人教版 足球
单元组织方式 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 时数 对应教材内容
1 球性练习 1 第六章
2 脚内侧踢球、停球 2 第六章
3 脚内侧运球、脚背外侧运球 2 第六章
4 二过一战术（一防二） 2 第六章
5 单元质量监测 1 第六章
规则类（基本知识和简单规则）、比赛、身体素质等穿插在课时内
二、单元分析
（一）课标要求
本章内容在《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》）中属于“水平四运动技能——足球”项目。目标如下：
运动参与：参与体育学习和锻炼，体验足球运动乐趣与成功；
运动技能：掌握足球运动的基本知识、基本掌握并运用足球运动的基本技术和简单战术，增强安全意识和防范能力；
身体健康：在足球运动中提高灵敏性、速度、力量、心肺耐力水平。
心理健康和社会适应：通过足球运动培养坚强的一致品质，积极应对挫折和失败并保持情绪稳定，形成合作意识与能力，树立集体荣誉感，具有良好的体育道德。
（二）教材分析:
足球教材内容价值
足球运动是初中生最喜爱的运动项目之一，是一项以脚支配球为主，两队攻守相对抗，以射门入门多少判定胜负的球类活动。在世界性的各项比赛中，足球比赛的场面壮观，竞争激烈，颇具魅力，被人们称之为“世界第一运动”。足球游戏和比赛趣味性强，符合学生年龄特点和学习需求，可以在乐学的基础上达到会学和学会的教学目的，从中不断巩固和提高所学基本技术，培养足球实战能力。它对增强学生体质，促进身心健康，培养进取精神、团队合作和集体主义精神具有重要意义。
足球教材的设计思路
所选内容是根据足球项目本身的学习规律和七年级学生的身体素质及认知能力确定的。该内容是足球的基本知识、简单规则和基础技术。它在足球运动技能的学习中占有重要的、基础性地位，只有打下扎实规范的基础，才能更好的进一步系统学习。实际教学中学生的足球学习基础和能力差异性较大，短时间的学习也不可能掌握足够的足球技战术。在教学安排、要求和作业布置上一定要体现因人而异，分层递进，保护和激发学生的学习欲望和兴趣。为学生终身
足球锻炼奠定基础。
足球教材搭配建议
根据本单元所学的基本技术以及学生掌握技术动作的熟练程度，采用不同难度的游戏和要求，使学生在游戏和比赛中运用所学技战术。
（三）学情分析
七年级学生求知欲和表现欲望很强的年龄段，学生活泼好动、想象力丰富，兴奋点很高。足球是中学生喜爱的一项运动，由于该项目缺乏连续性，学生差异非常突出，学生乐于参加足球活动。这一阶段以足球球性练习和基本控制球练习为主。本单元通过形式多样的练习方法以及个人练习、合作联系、游戏比赛等组织形式，切实有效提高学生的参与度，激发学生练习的兴趣，实现本单元的学习目标。
三、单元学习目标和作业目标
（一）单元学习目标
通过教与学使学生初步了解足球运动的基础知识、技术要领、比赛规则、锻炼价值，为能够进行自我锻炼和认知足球运动文化奠定基础。
通过学练，使学生初步掌握基本的踢、停、运脚法和技术，了解和实践简单的足球战术
（二过一战术），并能在比赛中运用和形成技能；全面发展速度、耐力、灵敏等身体素质，发展学生体能。
通过多种形式足球游戏和教学比赛，培养学生对足球运动的兴趣和爱好，培养学生顽强拼搏，追求合作的良好品质和社会适应能力。
（二）课时学习目标
课时 课时目标
第 1 课时 知晓和掌握熟悉球性的练习手段；增强对球的弹性、重量、旋转及触球部位、击球时用力轻重的感觉；建立和谐的师生关系、生生关系，具有良好的体育精 神。
第 2 课时 懂得脚内侧踢球技术和停球技术要领和动作方法；通过学习能够运用正确部位完成脚内侧踢球技术动作，具有一定的准确性和力度；通过游戏和比赛，形成 良好的合作精神和体育道德。
第 3 课时 懂得脚内侧踢球技术和停球技术要领和动作方法；通过学习能够运用正确部位完成脚内侧踢球技术动作，具有一定的准确性和力度；通过游戏和比赛，形成 良好的合作精神和体育道德。
第 4 课时 懂得脚内侧运球、脚背外侧运球的技术要领和动作方法；通过学习能够掌握脚内侧运球和脚背外侧运球的技术；在游戏比赛中能根据场上形势较合理的运用 技术；培养学生足球兴趣和足球意识。
第 5 课时 懂得脚内侧运球、脚背外侧运球的技术要领和动作方法；通过学习能够掌握脚内侧运球和脚背外侧运球的技术；在游戏比赛中能根据场上形势较合理的运用 技术；培养学生足球兴趣和足球意识。
第 6 课时 了解足球基本进攻战术和防守战术两个系统，知晓“二过一”“一防二”局部 战术的基本要领和注意事项；通过游戏比赛，进一步掌握所学技战术的运用方法与时机；提升对知识的运用能力和创造能力，提高应变能力。
第 7 课时 了解足球基本进攻战术和防守战术两个系统，知晓“二过一”“一防二”局部 战术的基本要领和注意事项；通过游戏比赛，进一步掌握所学技战术的运用方法与时机；提升对知识的运用能力和创造能力，增强判断能力和竞争意识。
第 8 课时 通过单元质量检测，了解学生运用足球基本技术和基本战术能力；培养学生顽
强拼搏、团结合作、积极进取等优良品质。
（三）单元作业目标:
结合教学巩固学生对足球基础知识、足球规则的掌握，发展和提高学生运用技术的能力，提供给学生学练进阶的方法和指导，鼓励和引导学生自我锻炼和参与比赛。
着重培养学生足球学练的技能进展，指导学生主动合理运用所学技战术进行比赛；鼓励学生在比赛中大胆尝试、创新，让学生了解和实践身体素质和体能在足球运动中的重要意义。
通过教、练、赛培养学生敢于拼搏、不骄不馁、勇于承担、追求合作的优秀品质；培养学生对足球运动的兴趣和爱好，促进学生身心健康发展。
（四）课时作业目标
课时 作业目标 作业 类型 作业 功能 校内 校外
第 1 课时 提高控制球的能力，熟悉球性，发展身体素质；培 养良好的意识和能力 技能类 体能类 课后 复习 校内
第 2 课时 提升传接球能力，熟练脚内侧传接球动作；提高在 实战中运用传接球能力；提高学生观察和判断能力 技能类 体能类 课后 复习 校内
第 3 课时 提升传接球能力，熟练脚内侧传接球动作；提高在 实战中运用传接球能力；提高学生观察和判断能力 技能类 体能类 课后 复习 校内
第 4 课时 提升脚内侧运球和脚背外侧运球动作熟练度；提高在实战中运用脚内侧、脚背外侧运球的能力；提高学生在移动状态下人球结合能力；发展学生协调性 和奔跑能力。 技能类体能类 课后复习 校内
第 5 课时 提升脚内侧运球和脚背外侧运球动作熟练度；提高在实战中运用脚内侧、脚背外侧运球的能力；提高学生在移动状态下人球结合能力；发展学生协调性 和奔跑能力。 技能类体能类 课后复习 校内
第 6 课时 复习巩固基本技术；提高基本战术素养，提高学生 足球运动兴趣，培养自主学习、评价、探究能力 技能类 体能类 课后 复习 校内
第 7 课时 复习巩固基本技术；提高基本战术素养，提高学生 足球运动兴趣，培养自主学习、评价、探究能力 技能类 体能类 课后 复习 校内
第 8 课时 单元质量检测 技能类 知识类 检测 校内
四、单元作业整体设计思路
（一）作业设计的指导思想
作业是教师让学生预知、温习、巩固课堂教学内容，反馈教学效果的手段和方法。而体育类作业因其学科性质、完成条件和评价反馈的特殊性，我们做如下理解：
体育教师主导地位要有，可以是师生、亲人共同参与的，不一定就是学生单独完成的。
可以在学校，也可以在家里，不要局限在家里。
作业的设计应带有运动处方的性质，既要统一，更要分层。让作业能切实满足学生课余学习需要和技能发展培养。
反馈可以是直接的，也可以是间接的。直接的反馈教师可以即时获得，间接的反馈可以在时间上有空间。
（二）作业完成的环境背景
足球内容的教学和作业，受场地、器材、人员的影响和限制较大，如何组织、实施、评价是作业设计、完成度、有效性的关键。而“双减”政策下的课后延时服务，无疑是完美的契机。该足球作业的设计和完成，将依托课后延时服务，充分利用学校场地、器材、师资的资源优势进行开展。
（三）作业设计的具体思路
作业完成是在学校课后延时服务时间，时长 35 分钟左右，场地、器材、师资保障充足。
球性练习、身体素质、基本知识和简单规则、比赛应体现在每个课时作业里。
作业的具体形式要包括突出激发兴趣型的作业；巩固和提高型的作业；达标和测试型的作业；体能和技能混合型的作业。
组织形式要明确，有延续性。作业的设计要让学生听懂、看懂，能清楚知道作业的内容、要求、完成时间、完成方式。
要充分考虑学生的差异，作业的设计应让学生有一定选择的空间。比如技能、体能较弱的学生，完成基本练习的情况下，可以选择组织、裁判等活动。
每次作业要留有 3-5 分钟的评价和反馈时间，要制定体育作业完成情况自评、互评和教师评价量表，并能服务于单元检测评价。
布置周末假期的作业，以亲子活动、观摩比赛、组织和参与比赛等形式，让学生有选择的参与到足球运动中。
在关键技术、战术、有难度的练习方法上配合视频二维码，方便学生了解和以后的学习。
要做好安全和规则教育，重视健康积极的心理建设，发挥体育的德育功能。
五、课时作业
课时作业（1）
一、作业内容：复习多种熟悉球性的练习
二、完成方式：在教师的指导下，个人和小组相结合的形式完成三、作业分析
足球球性练习是足球运动中最基本的元素，也是学习和掌握好足球技术的前提条件。球性能力是指在足球练习中，人体能够比较正确地感觉到球的高度、速度、弹性及控制球。球性球感能力的好坏，直接影响足球技术掌握的速度和质量因此，应该充分认识到球性练习在足球教学中的重要性。
四、设计意图
以《体育与健康课程标准（2011 年修订稿）》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，引导体验运动乐趣，结合初一学生的实际情况，在有限的体育课时内，提高学生接触和使用足球的时间，从而达到熟练球性，巩固技术，提高控制球的能力。球类运动的共性就是要有良好的球感，颠球技术在发展足球球感方面简捷、实用、有效，已被广泛实践和证明。所以本课作业以颠球技术作为起始点，并建议作为热身手段之一贯穿于足球教学。
五、作业实施步骤环节一：热身阶段
组织学生集合整队。
师生问好。
宣布课的内容，安排见习生。
教师检查学生是否穿好足球鞋、足球袜、戴好护腿板并强调安全问题。
4.练习方法与要求：
练习方法：每人一球，在足球场一定范围内运球慢跑，身体感觉微热时，可进行静力牵拉，牵拉躯干、四肢的肌肉。
练习要求：
①学生和老师一起练习，充分活动开相关肌肉、韧带，提高注意力、兴奋性学生积极参与，动作协调。
②练习后返回原集合位置。
环节目标：调动学生积极参与运动的积极性，充分活动肢体，预防受伤。为接下来的运动做好准备。
环节二：组织学生练习作业阶段一、作业内容：
颠球：双脚脚背颠球、双脚内侧、外侧颠球、大腿颠球、头部颠球
原地脚内侧左右拨球
行进间脚内侧左右拨球
急停急起速度跑二、练习方法与要求
练习方法：个体独立练习
练习要求：
(
扫码看演示
)①颠球：一人一球，体会触球的时间、触球的部位、触球的力量和整个动作的协调配合。掌握好触球的力量，尽量不让球落地。每人可先自抛自颠，熟练之后再连续颠球。每个动作练习 10 次或者能连续颠球 5 次以上，方可进行下一个动练习。
②原地和行进间脚内侧左右拨球：一人一球独立练习。需要组长认可你练习是合格或者优秀时，才可以休息。
③急停急起速度跑：50 米 2 组。分成男女生两队，听教师发令起跑，在跑的过程中，当听到哨声立即停下，再听到哨声起跑，以此类推，直到跑完 50 米为止。
④优秀生展示：各小组推荐一到两名练习较好的同学或者自报奋勇给大家作一个或者多个球性动作展示。
教师提醒：大家在练习颠球时，如果手碰到了球怎么办？（延伸足
球规则介绍）手球犯规：球在场内运行过程中肩部以下部位触球，或用手、臂部携带、推击球(守门员在本方罚球区内除外)既是手球犯规。有意手球，就是运动员有意识的用手臂触碰足球，这是一定会被判罚的。在手臂离开身体的情况下与足球接触，虽然不是有意但因此获得了利益也是会被判罚手球犯规。以上情况都应判由对方在犯规地点踢直接任意球。如果守方队员在本方罚球区内手球犯规，应判罚球点球。
但是，也有一些情况下是不会被判罚手球的。
在手臂没有离开身体的情况下无意识手球。
“球打手”，即队员在进行跑动或者是自我保护的动作，这时对方踢出的球太快，在没有反应过来的情况下足球打在了手臂上，这也是不会被判罚手球犯规。
环节目标：
①了解身体各部位颠球技术要领和动作方法及其重要性。
②通过学习能够熟练完成双脚脚背颠球 15—20 次，较熟练完成双脚脚内侧颠球 10 次。
③建立和提高足球球性，培养足球兴趣。
环节三：学习效果评价及评价建议
足球颠球评价标准
等级 优秀 良好 合格 需要努力
成绩（男） 连续颠球达到 20 个及以上 连续颠球达到 15 个及以上 连续颠球达到 10 个及以上 连续颠球 10 个以下
成绩（女） 连续颠球达到 15 个及 以上 连续颠球达到 10 个及 以上 连续颠球达到 5 个及以 上 连续颠球 5 个 以下
评价建议
评价应以鼓励进步为主，通过评价进一步激励学习兴趣。
注重过程性评价，对进步幅度大的学生适时给予肯定和鼓励。
注意区别对待，鼓励每一个人的进步。
通过教学评价达到以评促学的目的。
课时作业（2）
作业类型：技能、体能类作业
一、作业内容：足球脚内侧踢球、停球
二、完成方式：课后延时服务时间，在教师的组织与指导下完成作业
三、作业分析：在足球运动中，脚内侧接球是最基本的技术动作，停好球是开展下一环节动作的基本前提，所以只有先停好球才能更好的进行下一步动作。在足球运动中会无数次的运用此技术动作，所以在平时练习的时候打下坚实的停球基本功，对以后提升足球水平有着很大的帮助。
四、作业设计意图：在巩固课堂所学知识的同时，通过练习进一步提升脚内侧踢球、停球的技术动作水平，为足球的学习打下良好的基础。小组练习模式也有利增加同学之间合作学习的能力，培养团结互助、共同进步的优秀品质。
五、具体实施步骤
环节一、热身准备部分（5 分钟） 1、集合整队
2、有氧慢跑
3、宣布课的内容，安排见习生安全要求：
要求学生必须穿足球服装，穿足球鞋、球袜，护腿板，提醒学生注意安全。
让学生做到真正热身，使身体活动开不易造成运动损伤，为下面的练习做好准备。环节二、作业练习部分（20）
练习 1：脚内侧互踢空中球
动作方法：两人一组面对面站立，两脚前后站立，踢球脚在后，踢球的时候要抬大腿，膝关节向外张并带动小腿，用内足弓部位向前上方送髋推踢。触球时踝关节发力，脚放平，用内足弓部位踢球，异侧手臂外展摆臂，以维持身体平衡。
练习 2：脚内侧先接后踢
(
扫码看演示
)练习内容：两人一组，一抛一接，接球人要根据来球的高度，将接球脚抬起前迎，脚内侧对准来球路线，在脚与球接触前的瞬间开始后撤，在后撤过程中用脚内侧接触球，将球接在脚下。再用脚内侧把球踢给队友，循环并交换练习。容易犯的错误是由于对来球时间判断不好，从而造成举腿过早，使接球失败。
评价和防松（5 分钟）
1、每组学生相互评价（1、动作掌握情况、2、参与练习情况）
2、在音乐伴奏下进行拉伸放松练习
3、预习新知识
德育渗透：足球是个团队项目，需要队内同学相互合作；胜利和荣誉需要大家顽强拼搏。不能投机取巧和破坏规则，有规则意识是今后同学们更好地融入社会的基本条件。
环节三：评价和防松（5 分钟）
1、每组学生相互评价（1、动作掌握情况、2、参与练习情况）
2、在音乐伴奏下进行拉伸放松练习
3、要求学生预习新知识
4、回收器材
环节四：学习效果评价设计
足球脚内侧踢球、停球评价表
评价等级 评价标准 优秀 良好 合格
1、参与练习情况 热情主动参加各项练习，在练习中与同学互帮互助，按时按量完成各项练习任务 能够参与各项练习、基本完成了练习任务 参与练习的意愿不高、练习任务不能很好的完成
动作自然放松、准确掌握脚内 基本掌握握脚内侧踢 动作僵硬不协调，不能固定好
2、脚内侧踢球情 侧踢球的动作及触球部位，能 球的动作及触球部位， 脚内侧踢球的动作及触球部
况 合理控制发球力度，控制好踢 能基本控制发球力度， 位，不能控制发球力度，和踢
球方向 和踢球方向 球方向
3、脚内侧停球情 况 准确预判好球的路线和方向，停球时动作自然放松，可以用脚内侧稳稳停住球，为踢球做好准备 能基本预判球的路线和方向，停球时动作不太熟练，基本能用脚内侧停住球 不能预判球的路线和方向，停球时动作不熟练，用脚内侧停球时，会经常出现失误
课时作业（3）
作业类型：技能、体能类作业
一、作业内容：足球脚内侧踢球、停球二、作业分析
在课后延时服务这个时间，无论是教师的指导，还是练习同伴的需求，甚至包括场地、器材，都得到了充分的保障。足球脚内侧踢球、停球，是在足球比赛中经常用到的一项足球技术动作，它对踢球前的助跑、支撑脚的选位、踢球腿的摆动、脚触球的部位、踢球后的随前动作和停球前的跑位，都有较高的要求，需要学生在不断的练习过程中巩固、体会，提高技能动作的熟练度。同时，在作业中也穿插有身体素质练习、足球基本战术、足球规则和意志品质培养的内容，使学生得到全面的发展。
三、作业设计意图
足球技术动作的练习，可以独立完成，也可以多人协同完成，不管以何种方式来练习，首先要增强练习内容的趣味性。本次作业，在单人完成的作业内容中，采用了反弹网，让学生眼前一亮，新鲜感倍增；三人练习中，设计了抢断球的练习方法，不仅增加了运动强度，还增强了练习中的趣味性，最后的“踢墙式二过一”战术练习，不仅融入了“越位”的概念，还加入了射门的元素，足球进门的一瞬间，学生应是无比兴奋的。兴趣是学生最好的老师，勾起学生的运动兴趣，才能让孩子们专心致志，不断的在练习过程中成长与进步。
四、练习实施步骤（时间：约 35 分钟）练习 1：球性练习
①颠球--50 次
注意事项：不得以肩膀以下的手臂部位触球，避免手球。
②踩球跳舞--50 次
注意事项：交替用左、右脚踩在球上，动作由慢到快，以免摔倒。
③胯下左右脚相互拨球--50 次
注意事项：尽量把球控制在胯下双脚之间。
④20 米快速运球往返跑--3 次
注意事项：把握好推拨球的力度，尽量把球控制在范围之内。练习 2：对反弹网踢球
动作方法：距反弹网 5-10 米距离，用脚内侧将球踢向反弹网，并停反弹球。踢球时，调整踢球脚与足球的接触部位，可以控制出球角度；停球时，通过调整与反弹网之间的距离，可以选择停地滚球和空中球。
注意事项：跑位积极，触球部位准确。练习 3：多人间脚内侧踢球、停球
①两人间的踢球、停球练习
注意事项：不要局限于两人原地面对面站立，可以踢球后迅速跑位，等待对面停球后将球踢回。
②三人间的踢球、停球练习
(
扫码看演示
)注意事项：在练习 1 的内容上添加一名队员，这名队员抢断其余两人的传接球。三人位置轮转，反复练习。
练习 4：踢墙式二过一
动作方法：三人一组，控球同伴带球逼近防守队员，把防守队员吸引过来，距离 2-3 米处传球，传球后立即快速插入，准备接球，完成射门。当控球同伴带球逼近防守队员时，接应队员要与同伴、防守者形成三角位置关系，并侧对进攻方向，以利于观察传球。攻防转换，每人完成 5 次射门。此处穿插讲解足球规则中的越位细则。
注意事项：控球同伴传球后插入及时，停球稳妥，完成射门。接应队员一次触球，力量适当，传球到位。不得越位。
五、安全预案
加强安全思想教育；要求学生穿足球鞋、足球袜，佩戴护底板；热身充分，避免运动损伤；配备急救箱。
六、评价设计
协调发力：[A 协调] [B 比较协调] [C 不协调] [ ]
跑位预判：[A 准确] [B 比较准确] [C 不准确] [ ]
评价设计 触球部位：[A 准确] [B 比较准确] [C 不准确] [ ]
战术运用：[A 熟练] [B 比较熟练] [C 不熟练] [ ]
规则理解：[A 理解] [B 比较理解] [C 不理解] [ ]
评价形式 [√]自评 [√]互评 [√]师评
课时作业（4）
一、作业类型：技能、体能类作业
（一）练习形式：校内，在教师的指导下完成
（二）完成时间：约 35 分钟
（三 ）设计意图
坚持“健康第一”的指导思想，在教师的指导下，利用学校的场地、器材，安全、有序完成各项内容。遵循动作技能形成的规律，在有限的时间里，提高学生接触和使用足球的时间，从而达到熟练球性，巩固技术，提高控制球的能力。结合七年级学生的身心特点，通过游戏、比赛形式，使技术复习更有趣、好玩，尽量满足学生的好奇心、挑战欲。作业更体现学生的选择权和主动权，综合复习，使之更接近正式的比赛，为终身体育服务。
应用体育课堂观察记录表，有意识地记录学生在学习过程中表现的特点，然后加以整理和分析。对正确的给予鼓励和强化，错误的给予指导与矫正，同时根据实际需要，对学生突出的一两个方面做出记录，有针对性的解决。
（四）实施步骤：
环节一：常规要求
师生在指定的地点，着足球装、足球鞋、护腿板等按时到场，教师根据《体育课堂观察记录表》提出作业完成的要求。
安全要求：①要求学生必须穿足球服装，穿足球鞋、球袜，护腿板，提醒学生注意安全。②让 学生做到真正热身，使身体活动开不易造成运动损伤，为下面的练习做好准备。
环节二：热身练习
（一）脚内侧运球“转圈”；脚背外侧运球“转圈”
（二）运球游戏：“猎人与猎物”
组织形式：将学生分成男女两个小组，每个小组挑出 1 名学生作为“猎人”，其他学生作为“猎物”，“猎人” 运球去追逐“猎物”，“猎物”运球躲闪。在一定范围内运球，做各种球性动作的练习。
教师语言提示：①“猎物”利用变速、变向，“转圈”达到摆脱对手，要抬头观察，避免“扎堆”。②“猎人”积极主动保持进攻的节奏以打破对方的平衡、抬头观察
(
扫码看演示
)练习要求：“猎人”运球可以去踢“猎物”脚下的足球，如果“猎物”的足球被“猎人”提出划定的区域，或者自己因躲避不及，将球自己运球指定的区域，则“猎物”手持足球在界外做 10 次全蹲起。“猎人”运球去追“猎物”并力争踢到对方的足球；“猎物”要利用脚内侧和脚背外侧运球以及各种运球急停急起、转身、假动作摆脱。随时观察，发现空间。再从中选出若干名同学调换角色，如此练习。
静力牵拉：组织学生牵拉躯干、四肢的肌肉。
要求：教师指导练习，培养体育委员带领同学完成。
环节三：一对一个人攻防 游戏
目的：提高运球和抢截技术的应用能力
方法：学生分成两组，分别站在中圈的两侧，教师站在中圈内向球门方向踢各种球，两组的第一人快速启动追抢，抢到球者做控球、运球等，
没抢到球的人设法将球从另外一个人脚下抢下来，直至完成射门结束。抢截成功或射门成功
（无论是否进球）都作为 1 次练习结束，抢截成功得 1 分，完成突破并取得进球得 1 分，其他学生依次进行练习，看哪组得分多。
德育渗透：胜利和荣誉需要大家顽强拼搏。不能投机取巧和破坏规则，有规则意识是今后同学们更好地融入社会的基本条件。运球技术动作连贯，方向、速度变化多，与过人技巧连接起来，在比赛中合理运用。使学生认识到传球比运球快得多，凡是应该传球又能够传出去的球，就不要盲目运球，应本着能传不运的原则加快推进速度。分享出去，也是足球作为团队项目的一个重要标志。勇敢不是粗野，在拼抢中，动作要合理、有度，不得出现粗野和过度用力现象，防止产生运动伤害事故。
环节四：放松和小结
放松练习，根据《体育课堂观察记录表》学生表现进行自评、互评和教师评价
体育课堂观察记录表（一）
被观察人姓名： 性别： 班级：
方面 内容 方法 分值 学生自评得分 教师评价
参与态度 出勤率、参与积极性 出勤统计、主观评价 10
掌握知识 运动要领掌握 提问法、主观评价 20
运动素质 速度、耐力、灵敏、力 量等运动素质 身体素质测验、主观 评定 40
运动技能 触球部位准确 技术评定、主观评定 30
推拨球动作
能抬头观察和选择突 破的方向
能完成传球或射门
特别突出的方面有： 明显不足的方面有：
课时作业（5）作业类型：（卡片式）技能、体能类作业
（一）练习形式：利用课余时间两人一组完成
（二）完成时间：约 35 分钟
（三 ）设计意图
(
扫码看演示
)对学生评价是教育过程的一个重要环节，突出评价的发展性功能，为学生确定个性发展目标，追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，更多地体现在对学生的关注，促进学生在原有水平上的提高。明确过程性评价的内容，分别是体能情况、动作规格和动作要领完成情况、态度、情感进行综合性的评价。
内容：一对一个人攻防练习
目的：提高运球突破、射门和抢截球的应用能力
方法：学生两人一组，利用所学的运球技术突破结合射门，另一人积极防守，伺机抢截球，从罚球弧顶开始，至罚球区为止，抢截成功或射门成功
（无论是否进球）都作为 1 次练习结束，抢截成功得 1 分，完成突破并取得
进球得 1 分，练习 10 次，看哪个同学得分高。可以 5 次练习后互换攻防。
要求：先控球的同学要根据所学的脚内侧运球和脚背外侧运球动作技术进行突破，并力求突破成功完成射门。
作业完成情况综合评价内容与方法
姓名： 性别： 班级： 项目：足球 脚内侧运球和脚背外侧运球
评定范围 评价项目 评定标准 学生 互评 学生 自评 教师 评定
非常 比较 进步 基本 不能
优秀 优秀 明显 达到 达到
体能 体能达到的水平与进 步幅度 5 4 3 2 1
动作规格和要领 触球部位准确 5 4 3 2 1
推拨球动作
能抬头观察和选择突 破的方向
能完成传球或射门
作业完成态度 对待学习与练习的态 度, 在完成作业和锻炼活动中的行为表现 5 4 3 2 1
情意表现合作精神 在活动中的情绪表现与控制、自信心、意志力、对他人的理解和尊重、交往与合作 精神等 5 4 3 2 1
课时作业（6）
作业类型：技能、体能类作业
内容：1.直传斜插和斜传直插二过一战术 2.一防二战术一、基础知识作业
作业内容
回答足球直传斜插二过一战术的动作名称及技术要点。
回答足球斜传直插二过一战术的动作名称及技术要点。
回答一防二战术的动作名称及技术要点。
作业时间：5 分钟
完成方式：利用课后延时服务时间的开始阶段，教师提问，学生口述。
作业设计意图：教师通过提问的方式，检测学生对几种战术的掌握情况。
教师评价：根据学生的回答情况给予相应的等级（优秀、良好、及格、不及格）
二、实践作业
作业内容：检测学生对直传斜插和斜传直插二过一及一防二战术理解和运用的情况
时间要求：约 30 分钟
完成方式：利用课后延时服务时间，教师组织学生分若干小组，小组内合作完成练习内容。
作业设计意图：由于足球进攻和防守是相辅相成不可分割的，因此，在设计时，把足球两种二过一战术和一防二的防守战术分在一次练习中同时进行，三名同学分为一组，两名学生利用两种二过一战术进攻，一名学生防守，既检测两人的二过一进攻配合能力，同时也检测学生一防二的防守能力，在练习中，三名学生循环进行练习，即下一轮进攻方和防守方位置互换，教师注意观察，并给予参与进攻和防守的同学评价，学生也进行自评和互评。
具体实施步骤环节一：热身阶段
组织学生集合整队
师生问好
宣布课的内容，安排见习生
带球跑热身
足球球性练习
左右脚踩球练习 (2)左右脚敲球练习
安全要求
要求学生必须穿足球服装，穿足球鞋、球袜，护腿板，提醒学生注意安全。
让学生做到真正热身，使身体活动开不易造成运动损伤，为下面的练习做好准备。环节二：练习阶段
直传斜插和斜传直插二过一两种跑动路线和传球路线讲解。2.传跑时机讲解。“人到球到”。3.一防二战术讲解
3.组织与要求
练习方法：三人一组，三名学生循环进行练习，即下一轮进攻方和防守方位置互换，教师注意观察，并给予参与进攻和防守的同学评价，学生也进行自评和互评。
练习要求：学生根据自身水平及同伴能力，选择适宜的速度进行传接球练习。
(
扫码看演示
)学生在反复练习中巩固脚内侧传接球基本技术。
教师认真观察并给予学生评价。
学生自评互评。
德育渗透：足球是个团队项目，需要队内同学相互合作；胜利和荣誉需要大家顽强拼搏。不能投机取巧和破坏规则，有规则意识是今后同学们更好地融入社会的基本条件。
环节三：身心放松
1.集合整队 2.放松活动，韧带拉伸。3.教师点评。4.回收器材。
环节四：学习效果评价设计
学生评价指标
在局部区域快速攻守转换运用直传斜插和斜传直插二过一战术练习时，教师提前设计评价表，并将学生三人一组分成若干组，让学生练习后在评价表上给自己和同伴的表现打分，培养学生的团队感，让学生体会二过一战术配合在攻守转换局部区域的运用时机。
运用直传斜插和斜传直插二过一战术评价得分表（自评互评）
评价标准 测试组别 （姓名） 成功完成二过一突破 2 分 成功完成二过一突破但越位在先 1 分 没能完成二过一突破 0 分 总分
1
2
3
一防二战术评价得分表（自评互评）
评价标准 测试组别 （姓名） 成 功 抢 断 足球，破坏对方进攻球得 2 分 没能抢断足球，但使对方传球越位得 1 分 没能抢断足球，让对方突破成功得 0 分 总分
1
2
3
教师评价指标：传球时机、方向准确、力量适当、传球后插上及时和传、插时机，还有就是在攻守对抗中学生对两种二过一战术和一防二技战术的理解和运用作为教师评价的量化评价指标。
直传斜插和斜传直插二过一战术量化评价指标（教师评价表）
评价标 准 评价等 级 传球时机 方向准确、力 量适当 传球后插上及时 传、插时机 战术的理解和 运用
优秀 能够在积极防守的情况下，基本掌握传球时机 能够在积极防守的情况下，基本掌握方向准确、力 量适当 能够在积极防守的情况下，有意识、主动做到传球后插上及时 能够在积极防守的情况下，基本掌握传 插时机 能够运用两种二过一战术的时机，成功突破并射门得分
良好 能够在消极防守的情况下，熟练掌握传球时机 能够在消极防守的情况下，熟练掌握方向准确、力 量适当 能够在消极防守的情况下，有意识、主动做到传球后插上及时 能够在消极防守的情况下，熟练掌握传 插时机 能够运用两种二过一战术的时机，成功突破
合格 能够在消极防守的情况下，基本掌握传球时机 能够在消极防守的情况下，基本掌握方向准确、力 量适当 能够在消极防守的情况下，有意识、主动做到传球后插上及时 能够在消极防守的情况下，基本掌握传 插时机 能够运用两种二过一战术的时机突破但越位
不合格 不能在消极防守的情况下掌握传球时机 不能在消极防守的情况下掌握方向准确、力量适 当 不能在消极防守的情况下，有意识做到传球后插上及时 不能在消极防守的情况下掌握传插时 机 不能运用二过一战术的时机突破
一防二战术量化评价指标（教师评价表）
评价标准 评价等级 跑动时机 选位时机 换位时机 防守效果
优秀 跑动迅速，积极主动 选位时机准确、果断 换位时机迅速、准确、果断 能够成功抢截到足球，破坏对手进攻
良好 跑 动 较 为 迅速，积极主动 选位时机较为准确、果断 换位时机较为迅速、准确、果断 没能够成功抢截到足球，但干扰到对手进攻
合格 跑动速度一般 选位时机一般 换位时机选择一般 没能够成功抢截到足球，但延缓了对手进攻
不合格 跑 动 速 度 缓慢、态度消极 选位时机错误、不够果断 换位时机错误、不够果断、迅速 没能够成功抢截到足球，使对手顺利突破成功
课时作业（7）
作业类型：技能、体能类作业
内容：1.踢墙式二过一战术 2.一防二战术一、问答作业内容
问题一：足球踢墙式二过一战术的动作名称及技术要点；问题二：一防二战术的动作名称及技术要点。
作业时间：5 分钟
完成方式：利用课后延时服务时间的开始阶段，教师随机提问，学生口述。
作业设计意图：教师通过提问的方式，检测学生对几种战术的掌握情况。
教师评价：根据学生的回答情况给予相应的等级（优秀、良好、及格、不及格）二、实践作业
作业内容：检测学生对踢墙式二过一及一防二战术理解和运用的情况
时间要求：约 30 分钟
完成方式：利用课后延时服务时间，教师组织学生分若干小组，小组内合作完成练习内容。
作业设计意图：由于足球进攻和防守是相辅相成不可分割的，因此，在设计时，把足球踢墙式二过一战术和一防二的防守战术分在一次练习中同时进行，三名同学分为一组，两名学生利用踢墙式二过一战术进攻，一名学生防守，既检测两人的二过一进攻配合能力，同时也检测学生一防二的防守能力，在练习中，三名学生循环进行练习，即下一轮进攻方和防守方位置互换，教师注意观察，并给予参与进攻和防守的同学评价，学生也进行自评和互评。
具体实施步骤
环节一：热身阶段 1.组织学生集合整队
师生问好
宣布课的内容，安排见习生
带球跑热身
足球球性练习 (1)左右脚踩球练习 (2)左右脚敲球练习 6.安全要求
要求学生必须穿足球服装，穿足球鞋、球袜，护腿板，提醒学生注意安全。
让学生做到真正热身，使身体活动开不易造成运动损伤，为下面的练习做好准备。环节二：练习阶段
1. 踢墙式二过一跑动路线和传球路线讲解。 2.一防二战术讲解。
小组内合作探究一防二的跑动时机，选位时机讨论动作特点。
技术要点：选位跑动要果断，时机要恰当。
组织与要求
一防二战术练习方法：在测试中把学生分成三人一组，一人防守，两人进攻。在防守时，应选在对手与本方球门中心所构成的一条直线上，并朝着本方球门退却收缩，缩小对方进攻的纵深和空当，在回防过程中要时刻观察场上情况，既要看球又要注视自己的对手，做到人球兼顾，根据进攻队员的位置变化而移动自己的防守位置，使自己始终处于对手与本方球门之间的位置上。
一防二战术练习要求：本着有球时紧，无球时松的的盯人原则，处于对手与球门之间，距对方 2 米左右，向前可截球、抢球，向后便于防守。
攻防练习方法：三人一组，三名学生循环进行练习，即下一轮进攻方和防守方位置互换，教师注意观察，并给予参与进攻和防守的同学评价，学生也进行自评和互评。
练习要求：学生根据自身水平及同伴能力，选择适宜的速度进行传接球练习。
学生在反复练习中巩固脚内侧传接球基本技术。
教师认真观察并给予学生评价。
学生自评互评。
德育渗透：足球是个团队项目，需要队内同学相互合作；胜利和荣誉需要大家顽强拼搏。不能投机取巧和破坏规则，有规则意识是今后同学们更好地融入社会的基本条件。
环节三：身心放松
集合整队 2.放松活动，韧带拉伸。3.教师点评。4.回收器材。
环节四：学习效果评价设计
学生评价指标
在局部区域快速攻守转换运用踢墙式二过一战术练习时，教师提前设计评价表，并将学生三人一组分成若干组，让学生练习后在评价表上给自己和同伴的表现打分，培养学生的团队感，让学生体会二过一战术配合在攻守转换局部区域的运用时机。
运用踢墙式二过一战术评价得分表（自评互评）
评价标准 测试组别 （姓名） 成功完成二过一突破 2 分 成功完成二过一突破但越位在先 1 分 没能完成二过一突破 0 分 总分
1
2
3
一防二战术评价得分表（自评互评）
评价标准 测试组别 （姓名） 成功抢断足球，破坏对方进攻球得 2 分 没能抢断足球，但使对方传球越位得1 分 没能抢断足球，让对方突破成功得 0 分 总分
1
2
3
教师评价指标：传球时机、方向准确、力量适当、传球后插上及时和传、插时机，还有就是在攻守对抗中学生对踢墙式二过一战术和一防二技战术的理解和运用作为教师评 价的量化评价指标。
踢墙式二过一战术量化评价指标（教师评价表）
评价标准评价等级 传球时机 方向准确、力量适当 传球后插上及时 传、插时机 战术的理解和运用
优秀 能够在积极防守的 能够在积极防守的情况 能够在积极防 守的情况下，有 能够在积极防守的 能够运用两种二过一战术的
情况下，基本掌握传 球时机 下，基本掌握方向准确、力 量适当 意识、主动做到传球后插上及 时 情况下，基本掌握传 插时机 时机，成功突破并射门得分
良好 能够在消 极防守的 情况下，熟练掌握传 球时机 能够在消极防守的情况下，熟练掌握方向准确、力 量适当 能够在消极防 守的情况下，有意识、主动做到传球后插上及 时 能够在消极防守的情况下，熟练掌握传 插时机 能够运用两种二过一战术的时机，成功突破
合格 能够在消 极防守的 情况下，基本掌握传 球时机 能够在消极防守的情况下，基本掌握方向准确、力 量适当 能够在消极防 守的情况下，有意识、主动做到传球后插上及 时 能够在消极防守的情况下，基本掌握传 插时机 能够运用两种二过一战术的时机突破但越位
不合格 不能在消极防守的情况下掌握传球时 机 不能在消极防守的情况下掌握方向准确、力量适 当 不能在消极防 守的情况下，有意识做到传球 后插上及时 不能在消极防守的情况下掌握传插时 机 不能运用二过一战术的时机突破
一防二战术量化评价指标（教师评价表）
评价标准 评价等级 跑动时机 选位时机 换位时机 防守效果
优秀 跑动迅速，积极主动 选位时机准确、果断 换位时机迅速、准确、果断 能够成功抢截到足球，破坏对手进攻
良好 跑动较为迅速，积极主动 选位时机较为准确、果断 换位时机较为迅速、准确、果断 没能够成功抢截到足球，但干扰到对手进攻
合格 跑动速度一般 选位时机一般 换位时机选择一般 没能够成功抢截到足球，但延缓了对手进攻
不合格 跑动速度缓慢、态度消极 选位时机错误、不够果断 换位时机错误、不够果断、迅速 没能够成功抢截到足球，使对手顺利突破成功
课时作业（8）
类型：理论和实践
内容：七年级上学期足球单元质量检测作业
（一）书面检测作业 分值：30 分 时间：10 分钟基本知识和简单规则（选择、判断和填空，每题 3 分，共 10 题）
足球起源于＿＿；古时叫＿＿；现代足球起源于＿＿。（ ） A: 英国；球戏；巴西 B：中国；蹴鞠；英国
C：中国；球戏；英国 D：中国；蹴鞠；巴西
手球犯规应判罚＿＿；守方队员在本方罚球区手球犯规应判罚＿＿。（ ） A: 间接任意球；直接任意球 B：直接任意球；间接任意球
C：直接任意球；球点球 D：间接任意球；球点球
判断：足球比赛场上位置可分为前锋、中场、后卫、守门员，场上球员的位置必须保持不变，不能进行调换。（ ）
判断：足球比赛中用手接触球是不被允许的，只要手碰到球必须给与判罚。（ ）
观察图 1 和图 2，是否应判罚越位正确的选项是（ ）
（图 1） （图 2）
A: 图 1、图 2 均应判罚越位 B：图 1、图 2 均不应判罚越位
C：图 1 应判罚越位 ；图 2 没有越位 D：图 2 应判罚越位 ；图 1 没有越位
观察图 3 和图 4，是否应判罚越位正确的选项是（ ）
图 3 图 4
A: 图 3、图 4 均应判罚越位 B：图 3、图 4 均不应判罚越位
C：图 3 应判罚越位 ；图 4 没有越位 D：图 4 应判罚越位 ；图 3 没有越位
—（10）题，观察图示，判断是否应判罚越位，并在横线上简要填写原由。
（7）
是（ ）；否（ ） （1 分）
原由： （2 分）
（8）
是（ ）；否（ ） （1 分）
原由： （2 分）
（9） 是（ ）；否（ ） （1 分）
原由： （2 分）
（10）
是（ ）；否（ ） （1 分） 原由： （2 分）
（二）技术检测作业 分值：30 分 时间：30 分钟左右
(
9
) (
8
) (
9
) (
7
-
8
) (
7
8
)
(
7
) (
5
) (
6
) (
5
6
) (
9
10
) (
5
6
)检测方法：学生 A 由标志线带球按规定线路完成 5 个 3 米桩以及三桩的折线运球后与场地内学生B 做一次配合后将球踢入球门完成检测（射门采用脚内侧踢球动作）。完成后学生 A 取代学生B 留在场内等待配合，学生 B 捡球后离开场地，以此类推。（开场的学生 B 为每组最后出场学生）教师依次按评分表给予评分。（评分为整数）
姓 名 分数 评分标 准 完成情况 技术运用 态度与表现 合分
不能完成或多次勉强完成（ — 分） 能正常完成，但速度 较慢，不够流畅（ — 分） 完成流畅速度快，各环节衔接好（ — 分） 运球、踢、停、射动作生疏，失误多（ — 分） 运球、踢、停、射动作运用较合理，失误少（ — 分） 技术动作运用合理有效，动作协调基本不失误（ — ） 态度不端正，不认真不配合对待检测（ — 分） 态度较端正，愿意与人配合，基本完成任务（ — 分） 态度积极，能面对失误和困难，积极合作配合（ — 分
甲
乙
丙
……
(
10
) (
10
)（三）技能运用（比赛）检测作业 分值：40 分 时间：30 分钟左右
组织：
单元检测前做好分组，包括守门员、裁判员的确定。分发好比赛背心，各组提前商量好队员场上位置，填写好评分表上的姓名、序号。
办法：
采用 8V8 小场地比赛进行考核，两队学生着不同色号码背心进行比赛，时间 15 分钟。两名教师各负责一队，结合学生比赛表现根据评分表进行评分。对有不宜参与比赛或主动申请的学生可以安排裁判工作，教师根据其场上表现（如规则理解、大胆执裁、判罚准确、裁判气质、认真积极等）给予 25-40 分评分。
(
9-
10
) (
7-
8
) (
5-
6
) (
9-
10
) (
7-
8
) (
5-
6
) (
9-
10
) (
7-
8
) (
5-
6
) (
9-
10
) (
7-
8
) (
5-
6
)
姓 名 分数 评分标准 技术运用 配合能力 规则意识 态度与表现 合计分数
技术动作粗糙，失误多，不能完 成动作（ 分） 能运用动作，失误较少，能做出 传、停、运、射等动作（ 分） 能较好运用技术动作，比较合 理，动作协调，有效果（ 分） 没有配合意识，配合基本失误， 不能和队友形成配合（ 分） 能寻求或参与配合，能运用学过 的战术配合。（ 分） 配合意识较好，成功率较高，敢 于主动呼喊寻求配合（ 分） 没有规则意识，对规则基本不了解； 不服从裁判；不尊重对手（ ） 能服从裁判，遵守规则，但理解不够， ，运用规则能力一般（ 分） 很少犯规，清楚比赛各环节的规则，并 能提醒同学，有运用能力（ 分） 场上表现不积极，态度懒散，不愿意奔 跑，消极比赛，不良情绪多（ 分） 认真参与比赛，积极跑动，进攻和防守 兼顾，能较从容的参与比赛（ 分） 表现积极，比赛专注度高，在比赛中有 亮眼的表现，比赛轻松从容（ 分）
甲（红 1）
乙（红 2）
丙（红 3）
……
注：①场地、人员、器材充足的情况下，技术检测和技能运用检测可以分组轮换同时进行；若不能轮换则比赛延至下一时间进行。②学生必须穿足球长袜，带护腿板参与检测。比赛不得带框架眼镜上场，要做好准备活动，注意运动安全。
足球教学单元周末假期作业
学生根据能力和条件，在以下 3 项作业中至少选择一项完成（鼓励完成多项）。 1.一场亲子活动。
和爸爸妈妈来一场小比试，可以是颠球，也可以是踢准，还可以是自己设计的小比试。参与学生以视频形式在 QQ 群上传，教师根据其活动的创意、完成的情况给与评价，对较好的视频给予展示。注意事项：比试的设计要简单可操作；要考虑父母的能力，注重安全，不做危险、对抗的动作。足球可以提前向老师借好。
观摩一场足球比赛。
和家人或小伙伴一起观摩和欣赏一场足球比赛。上交一份简单的观后感，着重根据自己掌握的知识进行表述，如，比赛中最常用的技术动作是什么？比赛中的犯规判罚和你预想的一样吗？比赛中的越位判罚你看懂了吗？你观察到运动员使用你了解的简单战术了吗？你对哪些场景有疑惑吗？对比赛的感受什么，你觉得想踢好球还需要做什么呢？
相约组织和参与一场比赛。
场地、时间可以提前和教师沟通安排，要做好相应的准备工作。如：参加人员、服装、场地、器材、饮水、安全等。要有裁判、记录，可以邀请家长观摩或参与（如裁判、组织等），结束后上交活动和比赛的小结。
六、作业设计团队成员名单
陈海、刘宏雷、张舟、吕艳青、张飞、谢道东

展开更多......

收起↑