资源简介

课题名称 2.1 设计的创造性思维和工程思维
科 目 通用技术 课 型 新授课
年 级 高一 课 时 1课时
教材安排 粤教版高中通用技术必修一技术与设计1
学情分析 本节课的教学对象是高一年级的学生，通过第一章的学习，学生对“技术”与“设计”的概念已经有所了解，而且，高一年级的学生已经有了一定的技术经验，具备一定的思维能力，但是技术意识和创新思维还不够敏说，需要进一步的系统学习。
教学目标 1、通过“港珠澳大桥”案例的分析，让学生感受到设计的魅力，提高学生的创新思维与技术意识，激发学生的学习兴趣; 2、通过对创造性思维的学习，培养学生多角度看待、思考问题的能力与习惯，提高学生的技术意识; 3、了解工程思维。
教学重点 了解各种有益的思维，从而开发创造潜能。
教学难点 思维是抽象的东西，锻炼和开发是难点，所以关键是如何引导学生去培养。
教法学法 案例分析法、任务驱动法
教学手段 讲授法，演示法、问答法
教学过程 师生活动
一、复习旧知 有同学还记得我们第一章学习了什么内容吗？请一位同学起来回忆一下。是的，我们第一章主要学习了技术和设计是什么，设计与技术的关系。本节课，我们将继续学习设计相关知识。
二、新课引入 先来看一个视频。这个视频介绍了港珠澳大桥设计期间遇到的困难以及解决方案。设计师们系统考虑了交通、台风、地震和生态保护等问题，运用逆向思维解决了桥的高低问题，海上高点低点都不行，那就直接把“桥”建到海底。港珠澳大桥的设计和建设，是各种创造性思维和工程思维应用的典范。我们本节课就来学习，什么是创造性思维和工程性思维，并进行一些思维训练。
三、新课教学 （一）工程思维 在港珠澳大桥的建设过程中，设计师们系统考虑了各种问题，比较各种方案的优劣，最终研究出了解决方案。这种思维过程就叫做工程思维。工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。接下来请同学们一起读一下这段话。这段话说到工程思维的核心是解决工程问题，我们平时做作业属于工程问题吗？当然不是啦。工程思维的主体是工程师，他们用工程思维使工程最优化、效率最大化，改善人们生活。同学们可以努力学习然后成为工程师，为我们的社会修建有价值的工程。 （二）创造性思维 1.发散思维 生活中同学们都经历过堵车吧，堵十几分钟或者最多几个小时，这个过程感觉怎么样？我听到同学们说有感觉很无聊很漫长的，也有感觉很新奇的，挺好玩。那我们来看一下历史上的史诗级堵车是是什么样的。看完视频我们来分析一下，是什么原因造成了堵车呢？小组讨论两分钟分享答案。同学们考虑到了可能是路太窄了，也可能是司机不遵守交通规则，还可能使人太多…造成堵车的原因很多，还可能是公交线路问题，交通管理问题，城市规划问题等等…我们从交通拥堵问题，发散出了这么多的原因，这种思维方式就叫做发散思维。 发散思维又叫辐射思维，指从多角度、多层次（深度）来探讨问题的解决方法。 发散思维的特点有流畅性、变通性、独特性。流畅性指我们可以迅速敏捷的思考；变通性是敢于突破常规，不受定势思维束缚；独特性是说我们在思考的时候要敢于从新角度、运用新观念进行思考，想到别人想不到的观点。 那同学们想不想玩两个训练发散思维的小游戏来提升自己的发散思维呀？游戏一，训练我们发散思维流畅性，请同学上台比赛。游戏二，同学们在台下用草稿纸进行绘制。同学们成功画出来了吗。不错，还是有几个同学画出来了。我们来看看答案。这个题需要我们突破常规思维，游戏中没有规定线段范围，而我们的常规思维将我们限制在了9个点组成的正方形范围内，所以很难完成任务。 所以我们在训练发散思维时，尽量摆脱定势思维、逻辑思维的束缚，大胆想象，不要被自己所想象的规则所限制了。第二个需要注意流畅性、变通性和独特性的要求，在训练中要尽量追求独特性。当然，如果一开始产生不了独特性的思维结果也不要着急。从流畅性到变通性再到独特性，循序渐进。 2.逆向思维 同学们都听过空城计的故事吧，我们通过一个视频来对故事进行回顾，并思考，这个故事中，司马懿属于哪一种思维方式？诸葛亮属于哪一种思维方式？ 我已经听到同学们的回答了，表达的意思都是对的，这两种思维有什么更准确的表达名词吗？有的，诸葛亮运用了逆向思维方式，司马懿则遵循了定势思维方式。诸葛亮在兵力差距悬殊的情况下，没有选择落荒而逃，而是通过拿捏司马懿多疑的心理，反向操作，虚张声势，让司马懿主动退兵。逆向思维又叫反向思维。它是一种摆脱常规思维羁绊的创造性思维方式。进行逆向思考可以从方向、顺序、结构、大小等多方面进行逆向。 来看一个逆向思维的例子。餐厅开始的罚款十元，去吃饭的的人会很不舒服甚至说有些压力。但是当吃完就有奖励时，人们就会为了赢得十块钱而不浪费。总的来说吃饭价格都一样，但是消费者的心情变得很不一样，节约行为从被动变为主动，更加有效。同学们来试一试用逆向思维解决问题。有同学思考出来吗？请举手回答。是的，这三位同学的答案都非常的敏捷，很快就想到了解决办法。 3.联想思维 继续来看一下，联想思维，联想思维就是指由于某种诱因使不同表象发生联系的一种思维方式。可以理解为我们看到一个东西，然后联想到另一个东西，并解决问题的一种思维方式。比如牛顿被苹果砸到了，他就联想到了一个问题，为什么苹果会掉下来，最后通过研究发现了万有引力定律。还要我们书上34页的尼龙搭扣故事，大家花两分钟进行阅读。 联想思维在生活中较为常见，这里就不过多举例。 4.补充：定势思维 接下来我们来看一个通常阻碍我们创造性思维的思维方式——定势思维。大家一起来朗读一下定势思维的定义。大家读完之后会不会觉得定势思维太不好了，感觉自己定势思维情况很严重，有一点小焦虑。请问定势思维全是缺点没有优点吗？当然不是的，凡事都有例外，定势思维也不全是缺点，定势思维可以省去许多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。在日常生活中，思维定势可以帮助人们解决每天碰到的90%以上的问题。而同学们的学习生活中，创造性活动较少，更多的是需要触类旁通举一反三，需要一定的定势思维提高我们的解题效率。 来看一下这个小故事，同学们尝试一下突破定势思维解决问题。有人想分享一下答案吗？有一点安静哈，看来同学们没有想到答案。那我们一起来分析一下，你爸爸和我爸爸吵起来了，这个孩子是局长儿子。大家就疑惑，这孩子怎么两个爸爸。问大家一个问题，有规定说公安局长必须是男性吗？看来同学们已经恍然大悟了。这个问题中，很多同学陷入了局长是男性的定势思维而限制住了答案的出现。 大家还想玩游戏吗？那我们接下来做两个帮助大家克服定势思维的小游戏。解题过程中大部分同学感觉还是有一定困难的，那我们可以如何克服自己的定势思维呢 这里给大家一些克服定势思维的小方法。进行朗读。看第一个方法。如刚刚的公安局长问题，大家可能在电视或者现实中见过很多公安局长都是男性，所以理所当然认为公安局长一定是男性，从而限制住了思维。所以我们要克服定势思维，可以把自己熟悉的事物当作陌生的事物，用幼稚的心灵重新想象这些事物。第二点就是多学习，用不同的思维方式思考问题，不要局限于自己的看法。
四、总结回顾 本节课学习了工程性思维和创造性思维，创造性思维中主要学习了发散思维、逆向思维、和联想思维。补充了阻碍创造性思维的定势思维以及克服方式。 同学们在学习了这些思维方式之后，要注意在实践中进行有意识的运用，只有运用了，这些思维方式才能真正为我们所用，帮助我们的进行创新活动。
五、课堂练习 1、破冰船最初都是靠自身重量向下压破冰的，这时船头需要做得很厚重，后来人们改为从冰下向上破冰，效率大大提高，请问这个设计利用了什么思维（ A ） A.逆向思维 B.发散思维 C.定势思维 D.联想思维 2、根据蝙蝠利用超声波定位的原理，人类发明的声呐，请问这种思维方式是（ D ） A.逆向思维 B.发散思维 C.定势思维 D.联想思维
板书设计 2.1 设计的创造性思维和工程思维 一、工程思维 1.概念 2.作用 二、创造性思维 1.发散思维 （1）概念 （2）特点 （3）训练注意事项 2.逆向思维 （1）概念
（2）怎么做 3.联想思维 （1）概念 4.补充：定势思维 （1）概念 （2）优缺点 （3）克服方法
教学反思 板书跟上讲课节奏 例子和游戏给时间让学生思考，多引导
作业反馈

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