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章节名称 皖教教版三年级上册4.爱惜粮食 学 时 1课时
关联教材：皖教教版三年级上册4.爱惜粮食 内容分析：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”节约粮食看似是日常生活中的小节，树立节约意识要从珍惜盘中餐开始。浪费是一种可耻的行为，节约粮食是我们每个公民应尽的义务。倡导光盘行动，争做节约粮食的践行者。
教学目标 1.通过学习，让学生认识粮食，了解精食的基本种类。 2.体验农民的辛苦，懂得粮食来之不易。培养爱惜粮食的好习惯。 3.懂得光盘行动的意义，积极主动宣传光盘行动，争当光盘宣传员。 4.点赞身边的光盘达人，弘扬榜样力量。
教学内容 本次劳动教学案例我们了解认识粮食，学会制作主食，懂得什么是 “光盘”并积极开展一系列活动作为“趣厨房”的项目，让学生们在劳动掌握简单的烹饪方法、形成正确的节约观念，懂得光盘行动的重要意义，塑造基础的劳动能力，成为做饭小能手，达到课程总目标，逐业形成学科核心素养。
教学重点 1.通过学习，让学生认识粮食，了解粮食的基本种类。 2.体验农民的辛苦、懂得粮食来之不易，培养爱惜粮食的好习惯。
教学难点 懂得光盘行动的意义
主要教学 方法 讲授法，直观演示法，示范法，模仿法，实践法，评价法，小组讨论法
教学活动设计（教学过程）
教师活动 学生活动 设计意图
联系生活，导入新课 1.师:尽管我国粮食生产连年丰收，如果我们不能停止浪费粮食的行为。那么我们也可能会迎来粮食危机。我们该采取什么样的行动来避免不必要的铺张浪费呢？一起来了解，什么是“光盘行动”吧! (教师出示浪费粮食的危害性，让学生分析图片懂得节约粮食刻不容缓） 2.师:同学们对于以上浪费现象有什么感 想？小组讨论说一说。 老师引导学生回忆背涌古诗《悯农》 悯农 唐 李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 观察老师出示第一张照片，说一说浪费粮食的危害性，根据课前预习，说出一句劝人节约粮食的句子。根据教师出示的第二张照片，进行小组讨论：对于以上浪费现象有什么感 想？然后回忆背诵《悯农》。 教师引入课题，让低年级的学生观察海报内容，初步了解“光盘行动”的相关内容，有助于学生养成良好的节约习惯。
二、分析问题，探索新知 （教师出示课件，创设探究情境，将认识教学贯彻到闯关当中） 师：同学们，你们在公共场合留意过“光盘行动”的宣传广告吗？ 请你和爸爸妈妈一起讨论以下问题，了解光盘行动。 什么是“光盘行动” 它是怎么来的？ 光盘行动”有什么意义？它有哪些好处？ 怎么样能够让更多人了解并加入到“光盘行动”中呢 和伙伴讨论生活中食品浪费的现象，并说说自己对此有何看法。 学生能根据资料说出光盘行动的含义。 3.学生和小伙伴一起交流，为什么要倡导光盘行动？ 通过劳动准备互相了解寻访前的准备完成一二两关，对光盘行动有初步了解。
实践交流，习得方法 1.师：同学们，了解“光盘行动”后，不仅要自己知晓，还要去广泛去宣传，让其他人也知道“光盘行动”的意义，就让我们一起动手制作“光盘行动”手抄报共同号召吧！ 2提示学生将准备好的材料拿出来。 ①画纸②笔：铅笔，勾线笔③彩笔④辅助工具 带着学生根据下面的操作步骤完成手抄报的制作。 首先:画前准备，拿出工具。 然后:构思草图，弄懂主题、寻找素材、铅笔打稿。 其次:绘图制作三部曲，使用勾线笔描边、给标题边框及图案上色、文字提前查找好抄上去。 最后：设计好一个版面，要有报头、画配饰、主图和文字边框。 4.班内巡逻，帮助学生完成制作。 1.学生将提前准备好的材料拿出来，并根据老师的步骤学习如何制作手抄报。 2.完成老师布置的绘制主题手抄报的任务。 3.将所完成的手抄报进行展示。 通过讨论交流，绘制手抄报，提高自己的动手能力，在手工制作中感受光盘行动的必要性。
交流评价，榜样激励 1.教师引导学生总结粮食知多少劳动探究过程中的心得，并填写完成劳动分享 记录表(附件1)。 2.教师协助学生对探究设计过程进行梳理。引导学生对活动全过程进行自我评 价，达到总结思考，加强记忆的目的。 学生完成活动评价表（附件2），对比探究活动进行反思。 通过自评和他评，发现自己在探究中的长处和不足，便于学生反思和总结。
五、小结 本节课我们了解到“光盘行动”的含义和浪费粮食的危害性，并有一些自己的看法，学习到一些节约粮食的句子，根据老师的步骤学习制作节约粮食的主题手抄报，完成自评表。同时老师希望在本此课程结束后能珍惜粮食，践行光盘行动！
六、作业布置 1.回家之后拍摄“光盘”照片，让家长发到群里打卡 2.写一篇行动日记：80字-120字
七、板书设计
备注： 附件1： 附件2：
教学特色与创新 这一课的教学内容很贴切学生的生活实际，难易程度也符合三年级学生的能力水平。学生预习并了解“节约粮食”的句子，明白“光盘行动”的含义，在老师的引导和示范下，同学们通过探究学习了手抄报的方法和基本步骤。虽然目前手抄报还不是很精美，但是学生能从活动中感受到动手操作的乐趣。通过讨论交流，绘制手抄报，提高自己的动手能力，在手工制作中感受光盘行动的必要性。培养了学生的观察和动手能力，激励学生去探索、去实践的欲望。通过活动加深与人合作的意识，培养学生创新意识和想象能力，培养学生动手动脑的能力，让学生进行自评和他评，让学生发现自己在探究中的长处和不足，便于学生反思和总结。

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