资源简介

学习有方法 教学设计
【教学目标】
1、通过活动探讨三个能够在学习中灵活应用的简便、切实可行的好方法。
2、利用艾宾浩斯的忘却曲线，理解学生的记忆力，并认识到及时回顾的意义。
3、在活动中体会灵活记忆的快乐，建立自信心，提高记忆能力。
【教学重点和难点】让同学们更好地理解记忆的原理，让他们能够初步地掌握一些比较简便、比较可行的记忆方式，让同学们体会到灵活记忆的快乐，并建立起提高他们记忆力的自信心。
【授课流程】
一、做好准备，引入新课
（老师和学生向大家致意）请大家光临“精神卫生”游乐场。《快乐鼓掌》这首曲子想必你们都听过，但我还是将这首曲子重新写了一遍，让我们一起跟着歌声，一起跳一段《快乐鼓掌》，如何？
展示“快乐体操”的大荧幕，你觉得快乐，你就点一下头；你要是觉得快乐，就眨眨眼睛；开心的话，就赶紧捏一捏你的脸蛋。要是快乐的话，就拍一下彼此的肩膀。心情好的话，就拍一下你的手掌；快乐的时候，扭动你的腰部；要是觉得开心的话，就赶紧拍一下大腿哦；若快乐，就一同踏一踏。
老师和学生一起做了一套体操。
下面有30秒钟的时间来操练，等下我们先不讨论这些，而是讨论这些运动。（同学合作）
那么快就能把全部的招式都背下来了，请问你是如何做到的？（以人体部分自上而下排列）
二、情景剧演出，沟通经验
(一)场景演出
教师为学生准备了3个短片，让学生认真观看，了解短片中的角色在回忆中遇到了什么困难。
第一幕：小明的麻烦
母亲：小明，你给我乖乖的记住这篇文章，如果你做不到，那你就乖乖的呆在家里，不要再出去了！
小明：别提那青葱的田地，那光洁的石头栅栏，那高高的豆荚，那一颗颗紫色的桑果，（我一遍又一遍地念着，却怎么也记不住，只能抓耳挠腮地跺着脚）
第二幕：小刚的心事
教师：你有什么问题吗，小刚？他昨晚还在课堂上把词汇都背下来了，为什么会得这么低的分数，难道是在课堂上偷懒了？
小刚：“先生，我不是在开玩笑，我是真的记住了，我的同学可以作证。”可为什么现在却忘了呢？（说着就哭了）
第三幕：小江有麻烦了
队长：“小江，你赶紧把这本书记在心里吧，我们这一群人里，就你一个人记不住，要不然，我们都要被骂了！”小江：好吧，我明白了。
他掏出书，一连看了三次，都没看懂。
(二)交流感受
1、你认为小明的记忆力有何问题？（注：小明三心二意，背诵起来总是走神，无论怎么努力都无法记住。）
2、小刚的记忆力混乱是怎么回事？（假设：因为没有很好的记住，所以忘记的很快。）
3、那么，小江为什么会记不住这个词？（注：这是一种错误的背诵方式。）
是的，学生们说到了自己的痛处。那么，告诉我，在你们的学习过程中，有没有出现什么问题？（滑稽）
那么多的疑问，让各位感到困惑，那么接下来，我们就来探讨一下，怎样才能更好地记住这些疑难题目。
（设计目的：三个场景剧的演出，以日常的学习为素材，反应出了同学们在记忆上的困扰。
也是为了下一个阶段，寻找更好的记忆力。）
三、记忆方法的探索
1、第一次记忆的画面展示：
(1)请同学们迅速背出下列单词，且不能倒置。
飞天飞天飞地南瓜犬闪电长江公园巨树
(2)怎么才能这么容易地记住这些时间点？
淝水战役是在公元383年爆发的。
(3)七大洲和四海的位置，你是否记得它们的位置？
亚洲，非洲，南美洲，南极洲，欧洲，大洋洲，非洲，北美洲；太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋，太平洋
(4)对“四书五经”进行迅速背诵。
四书：《诗》，《礼》，《春秋》，《易》，《书》，《孟子》，《论语》，《大学》，《中庸》
老师：下面是四个问题，请学生根据所给的提示，迅速背出来。（给我一个热情的建议）
2、演示交流，归纳学习方式。
(1)运用联想的方法
根据第一个问题所给单词的次序，回答问题。
老师评分1:（很好）很神奇，你能在那么短的时间内记住那么多单词，很好！快来跟我们说说，你是如何记得这些的呢？
（记不住）这么多字，想要一下子记住，还真不容易。要记得这么多可不是一件简单的事。
你不是很好奇，老师是如何记录的吗？
“我拿着一块破布，坐着一支火箭，从火箭里扔出来一个南瓜，正好砸在小狗的脑袋上，它被吓了一跳，然后以迅雷不及掩耳之势穿过长江，跑到了公园里，结果一头扎进了一棵树上，把它给弄死了。”
就是这样的荒谬，夸张，生动，幽默，滑稽！我用这些话写了一篇小说，
不再是死气沉沉的语言，而是一幅幅栩栩如生的画面。这就是所谓的“联想”。（联想的方法）
请第二道问题中的“历史”和“时间”两个字。（生回答）你怎样记住这些数字？大家有什么好办法吗？
你们觉得这种做法如何？（画面展示：从“淝”这个词可以让人联想到胖子，从胖子联想到胖子，“8”的两个圈代表了胖子的头部和躯干，“3”代表了胖子的双耳。）我们这辈子都忘不了你。因此，在记录史书的过程中，我们可以采取联合的思想。
童年时代的一句话，能让你记住那些古老的故事：1象一支铅笔，2象一只水上漂的鸭子，3象一只耳朵，4象一面旗帜，5象一只秤来买东西，6象一颗豆芽菜，7象一把镰刀，8象一根扭动的绳子，9象一把汤匙，10象一只铅笔，在上面撒着一颗蛋。（未读）
总结：因此，要想把那些抽象的内容牢记于心，我们可以从下面三个方面入手。
(2)串联法
第三个问题，你怎么记得七个大洲和四个海洋的位置？同学们可以说：亚、非、北部南美、南极、欧海、太平洋、太平洋、太平洋、太平洋。
用这种方式将各种不同的知识串成一条线，这种方式叫做“串连法”。（板书：连贯式）
你在日常生活中是否也会使用联想的方法来辅助记忆？（对话）
(3)谐音法
第4道题目中的“四书五经”有没有被你背下来？你如何记录？同学们交换意见。
去听听教师的做法如何？大屏幕上出现了：四舅舅挥舞着大钟，留下了一句话。
因此，将不同的知识点用相似或相似的声音连接在一起，被称为“谐音法”。（板书：谐音术）在我们的学习和生活中，是否会用到这个方法呢？（对话）
例子：标语：兆本衫，泻停封，天尝地酒，一日三餐，一日三餐
名字：范剑，卑鄙的范统，饭桶庞光，胆小鬼
朱逸群是一头猪，史真翔是一头好大的粪，杜子腾是一头好大的牛，胃好大的牛
3、以上就是我们总结出来的三个比较容易记住的办法，你们有什么好办法吗？
（设计目的：在日常生活中，初中生或许会用到一些不错的记忆方式，但他们并不清楚这些方式的名字。因此，在这个环节中，一共设置了四个问题，在学生们互相交换自己的记忆方式之后，老师们可以适时地对这些方式进行归纳。
使同学们对这三个好的记忆方式有一定的认识。）
四、对记忆规则的认识
那么，如果我们学会了这种背诵的方式，是否就什么都好了，就可以高枕无忧了？是的，我们还有一件事要做，那就是及时回顾。展示“艾宾浩斯”的“忘记”图表。
“遗忘曲线”是由德国心理学家艾宾浩斯所提出的一种有名的方法，它对于增强人们的记忆力起到了很好的作用。他注意到，在20分钟，1个小时和24个小时之间，最容易被忘记的部分。所以，我们对所学资料的巩固，最好是从一到二十四个钟头，迟则两天，在这段期间，只要稍微温习一下，便能“记忆犹新”，反之，便“形同路人”。
以下是具体的复习时间：第1次20分钟，第2次1小时，第3次2小时，第4次1天，第5次1周，第6次1个月，第7次3个月。（回放）
如果我们知道了特定的复习时段，那么我们就可以根据这个科学的规则去做，从而可以节约更多的时间，同时也可以取得更好的成绩，为什么不可以？
（目的：利用艾宾浩斯的“忘记”理论，告诉同学们正确的记忆方式，同时也要遵循一定的时间间隔，以达到最佳的学习结果。）
五、收获与老师的小结
同学们，45分钟的回忆即将告一段落，你们有哪些收获呢？学生们分享着他们的心得。
老师小结：本节课我们着重讨论了三种高效的记忆力方式，通过一场记忆力竞赛，同时也认识到了一些基本的记忆力规则，期望能够对同学们的学习起到一定作用；并期望学生能够找到更多更好的学习方式。

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