资源简介

《垃圾分类 环保我心》综合实践活动方案设计
一、课题由来
某某小学由于环境优美素来被称为“花园式小学”，但是在新学期开始，学生的零花钱较多，购买了许多零食并且将各种垃圾随地乱扔，污染了学校和班级环境，也给学生学习带来了阻碍，在日常生活中，垃圾分类处理也越来越受到人们的重视。“垃圾无小事”四年级学生已经拥有了基本的动手操作能力，拥有了一定会的垃圾分类意识，但尚未养成垃圾分类的习惯，学生应养成垃圾分类的小习惯保护好我们身边的环境，为大家都能拥有一个清洁、美好的环境贡献出自己的一份力量。
为此，我们确定了以“垃圾分类，环保我心”为主题开展一次综合实践活动，课题是《垃圾分类 环保我心》。此次活动，学会表现出空前的热情，他们不但积极参与活动的全过程，而且提出了许多促使垃圾分类，保护环境的好建议。
二、活动目标
1.学生通过本活动，了解学校垃圾分类及其处理的现状，对环境造成的危害等，知道垃圾分类的标准以及减少生活垃圾的一些常用的方法等。
2.学生通过对身边垃圾处理现象的观察，发现与提出与垃圾处理有关的问题，形成相关的活动主题，掌握文献法、观察法、问卷调查法、访谈法等研究方法的一般程序和步骤，初步学会运用这些方法收集分析资料、解决问题，形成小论文、观察报告、调查报告、设计与制作的作品等活动成果，发展探究能力和科技创新能力。
3.学生通过该活动认识到垃圾和我们生活的关系，形成健康的生活习惯，提高环境保护意识。
三、活动准备
（1）布置学生收集与垃圾分类有关的实物、图片、音像资源，指导学生了解收集资料的方法和途径，如走访调查、翻阅图书、网上资源、参观垃圾分类资源回收利用工厂。
（2）教师指导学生将收集的资料进行分类、整合，确定活动主题，制定活动计划。
（3）学生准备材料，分组活动，形成成果并展示。
（4）学习设计成果展示的评比标准，由各组推选出一名同学和教师共同组成评委团，评选出本次活动的优秀作品。
四、活动基本设想与计划
第一阶段：主题确立阶段（40分钟）
第二阶段：活动实施阶段（两周）
第三阶段：活动成果展示（40分钟）
五、活动形式
（1）分小组进行探究性学习
（2）汇报展示活动
六、活动过程
第一阶段：主题确立阶段（40分钟）
1.教学准备
（1）教师准备：搜集有关垃圾分类的文字和视频资料进行展示。
（2）学生准备：搜集各种各样的有关垃圾分类的资料。
2.引入课题
（1）学生提出开学后校园环境的变化，提出垃圾脏乱，乱扔的现象。
（2）教师播放录制的学校内随地都是垃圾的视频资料。
3.学生讨论 提出子课题
师：同学们，你们知道怎么样才能让学校的环境重新变得优美起来吗，你们知道学校每天产生的垃圾又是怎样处理的吗。（学生小组讨论，提出问题）
经过近20分钟的讨论，学生们想到了许多问题：（1）学校垃圾的主要来源（2）学校的垃圾怎么处理（3）垃圾分类的标准（4）在校园里捡垃圾，并对垃圾进行分类（5）垃圾对学校环境的危害（6）制作垃圾分类宣传标语和手抄报·····面对一个个问题，我和学生们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题。经过整理，最后我们确立了以下五个方面的研究内容，并大致确定了解决问题的方式、方法。
（1）校园垃圾主要来源于哪里
（2）如何进行垃圾分类，垃圾分类的标准是什么
（3）学生开展捡垃圾活动并对所捡垃圾进行分类
（4）垃圾对学校环境的危害
（5）制作垃圾分类宣传标语和手抄报
4.选择课题
我发动全班同学根据各自的爱好及特长，教师给予适当协调与组织，从5个课题中确定一个自己喜欢的课题，凡是选择同一个课题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长，在组长的召集下，小组讨论，制订研究计划。
5.教师小结
这节课上，我们一起确定了自己的研究课题，在以后的两周里，大家要积极采用各种方式，研究你们的课题，相信每一位同学都会有不同的收获。
第二阶段：活动实施阶段（两周）。
本次实践活动先由教师和学生共同确定活动的内容，由大家一起讨论提出研究的课题，从中确定自己小组的子课题，各自相对独立的开展研究活动，用两周的时间完成探究性作业，小组成员需要围绕同一个研究子课题，各自搜集资料开展探究活动，取得结论或形成观点，把一个班的同学随机分成5个小组，每组6~7人并推选出组长，在探究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。
教师对学生进行方法和途径的指导，并且提高学生的安全意识，对学生进行安全知识教育。
第一小组（7人）探究性学习内容：校园垃圾主要来源于哪里。
实施途径及方法：学生观察学校垃圾主要在什么地方，是学生学习所产生的垃圾还是学生所购买的零食所产生的垃圾，并且对值日生进行采访询问学校的垃圾大部分都是什么垃圾，最后对采访结果进行统计记录。
第二小组（7人）探究性学习内容：如何进行垃圾分类，垃圾分类的标准是什么
实施途径与方法：学生通过查阅图书馆书籍和上网搜集资料找出垃圾可以分为几类，对垃圾进行分类的标准是什么，提高学生分析问题和解决问题的能力。
第三小组（6人）：探究性学习内容：学生开展捡垃圾活动并对所捡垃圾进行分类
实施途径与方法：学生通过参观学校环境，观察什么地方垃圾最多，学生对垃圾捡一捡、分一分，感受到值日生的辛苦与不易，提高环境保护意识，增强责任感。
第四小组（6人）：探究性学习内容：垃圾对学校环境的危害
实施途径与方法：学生查阅图书馆书籍、上网搜集信息、观察学校内环境调查出垃圾对学校环境有哪些危害。
第五小组（7人）探究性学习内容：制作垃圾分类宣传标语和手抄报
实施途径与方法：学生通过上网搜集资料将手抄报创意物化，搜集垃圾分类宣传标语。
各小组按照活动计划，在组长的组织下开展探究活动。
第三阶段：活动成果展示（40分钟）
各小组通过开展探究活动完成，完成探究成果，利用综合实践活动课堂组织学生进行成果展示交流。展示内容：
第1小组：学生展示校园垃圾来源调查的结果，包括哪里的垃圾最多，班级内的垃圾主要是什么。教师给予评价和反馈。
第2小组：学生可通过角色扮演不同种类的垃圾进行“帮助垃圾回家”的情景剧来展示垃圾分类的标准，怎么按照标准进行垃圾分类，主要分为哪几类垃圾，区分不同种类垃圾的标准是什么。教师给予评价和反馈。
第3小组：学生分享展示捡垃圾和对垃圾进行分类的图片或视频，对同学们解说成为环保工人这一职业的辛苦，感受到环卫工人的伟大，增强学生的环保意识，提高社会责任感。教师给予及时的评价和反馈。
第4小组：学生分享垃圾对学校环境的危害，包括垃圾是不卫生的行为，会影响人们的健康，促使产生疾病，污染空气和土壤，使学生不能在良好的环境中学习，影响学生的身心健康发展。教师给予明确的指导和反馈。
第5小组：学生展示垃圾分类的宣传标语和手抄报，解说设计制作的手抄报内容，并号召大家一起读垃圾分类宣传标语，将垃圾分类内化于心，外化于行。
成果交流以后，班级内各小组学生进行互评活动，之后大家一起对提出的建议进行了汇总整理，并提出了促进垃圾分类保护环境的三项建议：
（1）将垃圾分类的手抄报贴在黑板报上面提高学生的环境保护意识。
（2）建议告别乱扔垃圾的不文明行为，建设环保型校园。
（3）成立督导小组对学校内乱扔垃圾的现象进行调查。
七、活动总结
这次综合实践活动，学生们通过走访调查参观，翻阅图书，查找网上资源等多种方法，学到了许多有关垃圾分类的相关知识，体现了考察探究、设计制作、社会服务和职业体验等活动方式，在保持学校的环境，让学校重新变为花园式小学之外，也提高了学生的动手操作的动手创造能力，培养了学生的创新精神，增强了他们的社会责任感，树立了保护环境的意识，在以后的生活中会将垃圾分类，保护环境内化于心，外化于行。
八、反馈评价
在本次综合实践活动课程之中，也存在着一些问题和不足，如活动展开的范围较小，仅限于学校之内，讨论之后确定的子课题难度较大，每一课题小组内存在分工不明确，可能会有个别学生参与感不足等现象，在下次总是每个实践活动开展时应设置难度适当的子课题，明确各小组内人员的分工。

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