资源简介 地球和地图地球的运动第一课时【教学目标】(一)知识与技能1、掌握地球自转的概念及特点2、理解地球自转产生的地理现象(二)过程与方法教师利用讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发式等教学方法,使学生了解地球自转和公转的概念、方向和周期,理解地球自转产生的地理意义。(三)情感、态度和价值观1、从地心说到日心说的发展中,领悟到科学家们追求真理的精神,梳理科学的宇宙观和世界观。2、初步形成对地球运动的好奇心和探索心理,培养学生学习地理的兴趣。【教学重点】地球自转和公转的定义、方向、周期及地理意义。【教学难点】1、认识昼夜交替现象产生的原因2、理解时差产生的原因【教学方法】演示法、讲授法、讨论法【教学准备】多媒体课件、地球仪【教学过程】一、导入新课日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化,是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗?学习本节内容后,同学们就能找到答案了。二、讲授新知1、日心说的提出[引导] 人们对于世界的认识总是在不断发展的,就像对于地球形状的探讨一样,人们对于地球运动的研究也经历了不短的时间。下面请同学们自行阅读书本12页“是天转还是地转”来了解一下吧。提问:(1)这段材料说明了什么问题?(2)哥白尼的“日心说”观点主要内容是什么?哥白尼认为:太阳是宇宙的中心,地球在自转的同时又在不断围绕太阳公转。2、地球自转(1)基本概念(用地球仪演示地球的自转,导入概念,同时要求学生自行阅读书本完成表格)地球自转 旋转中心 方向 周期 地理现象(2)地球自转产生的现象A.昼夜更替现象简单介绍昼半球与夜半球及晨昏线的概念[活动] 小组讨论,昼夜交替产生的原因。原因:1、地球是不透明的球体,假设地球静止,太阳光每次只能照到地球的一半。(产生昼夜现象)2、地球不停的自转(昼夜更替)(注意强调昼夜现象与昼夜更替的区别)B.时差[活动] 教材13页活动题,为什么会有时间的差异(经度差异)通过画地球自转简图,强调地球自转方向在图上的标注方式。同时通过图上的点,提花地球上越往东的地方越早见到太阳。(总结)同纬度地区东边的时刻要比西边的时刻早,按地球24小时转动360°来计算,经度每隔15度时间就相差1小时。(自转速度为15°/小时)3、地球公转的基本概念学生自学书本,对比地球的自转,完成表格地球公转 旋转中心 方向 周期 地理现象三、课堂小结根据板书让学生自行总结这节课学到了哪些知识点。【板书设计】地球的运动地球自转 地球公转旋转中心方向周期地理现象【教学反思】 展开更多...... 收起↑ 资源预览