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人教版八年级上册第六单元第3课时《沁园春·雪》《飞雪迎春》《我爱你，塞北的雪》《我像雪花天上来》教学设计
课题 《沁园春·雪》《飞雪迎春》《我爱你，塞北的雪》《我像雪花天上来》 单元 六 学科 音乐 年级 九年级
教材分析 根据毛泽东诗词《沁园春·雪》创作于1968年，是为该词谱曲而流传最广的一首。《飞雪迎春》这首歌曲由陈小奇作词、捞仔作曲，表现了作者对冬天的赞美与春天的期待。《我爱你，塞北的雪》这首歌曲创作于1981年，由王德作词，刘锡津作曲。歌曲旋律属民族调式，优美动听、亲切朴实。《我像雪花天上来》的赏出拉学学井印首阳树贷普乐照农器命斑贤出份这首歌曲由晓光作词、徐沛东作曲，是一首爱情歌曲，旋律流畅委婉，歌词运用动感的意象以及疑问、设问、反复等修辞手法，表现出那种发出爱的呼唤却得不到回应的感伤及对爱的诉求与执着的强烈情感,从而引发听者的共鸣。
学习目标 1、通过欣赏不同作曲家笔下的《沁园春·雪》，感受音乐和诗词的结合之美。通过欣赏声乐作品，感受音乐中的冬去春来的美景。2、通过对比欣赏，了解不同作曲家的不同创作手法。通过对音乐要素的分析，着重了解音乐要素对歌曲情绪表达的重要作用。3、学会从音乐要素着手，分析歌曲。随录音哼唱歌曲主题。
核心素养描述 审美感知:感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情。艺术表现:培养热爱家乡，热爱冰雪，热爱大好河山的豪迈情感，以及对待自然，对待生活积极乐观的精神。创意实践:通过创造与拓展活动，使学生更主动地学习优秀的艺术作品，了解一些反映历史面貌的作品，体会艺术作品的历史性特征。文化理解:通过欣赏感受音乐和诗词的结合之美，感受音乐中的冬去春来的美景。
重点 能通过歌曲欣赏，体验歌曲不同唱法风格特点，模仿不同唱法的发声方法，通过体验与感悟、分析与思考等活动，感受人声的歌唱魅力。
难点 进一步加强对音乐创造能力和思维能力的培养。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师播放朗诵视频，指导学生一起朗诵这首诗词。 学生和视频一起朗诵毛泽东诗词《沁园春·雪》，讨论:这首诗词表现了什么意境与气势 通过朗诵,让学生感受诗词的意境,为体会歌曲的情绪做铺垫。
讲授新课《沁园春雪》 写作背景：《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。作者介绍：毛泽东：字润之，笔名子任。1893年12月26日出生，中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。1976年9月9日在北京逝世。歌曲欣赏：教师播放女版《沁园春雪》视频并讲解——演唱形式：女声独唱速度：中速情绪：气势磅礴地4、复听歌曲：教师播放歌曲音频并讲解——节拍：2/4拍节奏：附点、切分旋律：起伏较大结构：单二部曲式5、歌曲欣赏：教师播放男版《沁园春雪》视频并讲解——演唱形式：男声独唱速度：中速情绪：充满感情地6、复听歌曲：教师播放歌曲音频并讲解——节拍：4/4拍节奏：紧凑旋律：宽广、流畅结构：单二部曲式 学生听老师介绍这首诗词的写作背景。学生听老师对毛主席的生平进行介绍，识记相关内容。学生欣赏歌曲视频并回答：这首歌曲的演唱形式是什么 这首歌曲的速度和音乐情绪是什么 学生欣赏歌曲音频并回答：歌曲的节拍、节奏、旋律和结构特点怎样？学生欣赏歌曲视频并回答：这首歌曲的演唱形式是什么 这首歌曲的速度和音乐情绪是什么 学生欣赏歌曲音频并回答：歌曲的节拍、节奏、旋律和结构特点怎样？ 1、了解写作背景，感受诗词的内涵。2、让学生记住毛主席的生平和在中国历史上的地位。3、初次欣赏，给学生一个完整的印象并感受歌曲的速度和情绪。再次欣赏，加深印象，分析歌曲要素。5、初次欣赏，给学生一个完整的印象并感受歌曲的速度和情绪。6、再次欣赏，加深印象，分析歌曲要素。
讲授新课《飞雪迎春》 歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并讲解——歌曲速度：中速情绪：深情地内容：表现了作者对冬天的赞美与春天的期待。复听歌曲：教师播放歌曲音频并讲解——歌曲的结构：部分重复的两段体加尾声歌曲节奏和旋律特点：节奏流畅、旋律以级进为主3、教师播放歌曲音频，指导学生哼唱歌曲旋律。 1、学生欣赏歌曲视频并回答：歌曲的速度、情绪是怎样的？表现了什么内容 学生再次欣赏歌曲，并回答：这首歌曲的结构是怎样的 节奏、旋律进行分别具有什么特点 3、学生跟着音频试着哼唱歌曲。 初次欣赏给学生一个完整的印象感受歌曲速度和情绪。再次欣赏，加深印象，分析歌曲要素。3、体验感受歌曲的情感。
讲授新课《我爱你塞北的雪》 歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并讲解——速度：中速情绪：优美抒情情感表达：抒发出对塞北的雪的咏叹复听歌曲：教师播放歌曲音频并讲解——歌曲的结构：一段体的曲式结构节奏、旋律特点：节奏舒展流畅,旋律优美抒情。 学生欣赏歌曲视频并回答：这首歌曲的演唱速度是怎样的 音乐情绪是怎样的 表现了什么情感 2、学生复听歌曲并回答：这首歌曲的结构是怎样的 节奏、旋律进行分别具有什么特点 跟着音频哼唱歌曲。 初次欣赏，给学生一个完整的印象，感受歌曲的速度、情绪和内容。再次欣赏，加深主题旋律印象，分析歌曲结构和节奏旋律特点。
讲授新课《我像雪花天上来》 1、歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并讲解——歌曲速度：中速音乐情绪：真挚、激情地表现内容：歌词表现出那种发出爱的呼唤却得不到回应的感伤及对爱的诉求与执着的强烈情感,从而引发听者的共鸣。2、教师播放歌曲音频复听歌曲并讲解：节奏紧凑、旋律流畅委婉。 1、学生欣赏歌曲视频并回答：这首歌曲的演唱速度是怎样的 音乐情绪是怎样的 表现了什么内容 2、学生复听歌曲并回答：这首歌曲的节奏、旋律进行分别具有什么特点 跟着音频哼唱歌曲。 1、初次欣赏，给学生一个完整的印象，感受歌曲的速度、情绪和内容。2、再次欣赏，加深主题旋律印象，分析歌曲节奏旋律特点。
课堂练习 教师播放《沁园春雪》诗词朗诵视频，指导学生做创作，并把好作品给其他同学展示。 请在诗词《沁园春雪》中自选一句词创编一句旋律并演唱。 通过创编活动，让学生学会运用音乐要素来表现自己对诗词的理解。
课堂小结 雪是大自然赋予我们的美丽风景，音乐又赋予了美景以新鲜的听觉感受，音画之美，你体会到了吗 师生共同总结本课学习的内容。 对本节课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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沁园春·雪
飞雪迎春
我爱你，塞北的雪
我像雪花天上来
人教版八年级上册
教学目标
1、通过欣赏不同作曲家笔下的《沁园春·雪》，感受音乐和诗词的结合之美。通过欣赏声乐作品，感受音乐中的冬去春来的美景。
2、通过对比欣赏，了解不同作曲家的不同创作手法。通过对音乐要素的分析，着重了解音乐要素对歌曲情绪表达的重要作用。
3、学会从音乐要素着手，分析歌曲。随录音哼唱歌曲主题。
新知导入
你知道《沁园春·雪》这首诗词的作者是谁吗？
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
写作背景
写作背景
抗战胜利后公开发表。1945年8月重庆谈判期间，爱国民主柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读后，评价道：“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。
作者介绍
毛泽东：字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。1976年9月9日在北京逝世。
新知讲解
这首歌曲的演唱形式是什么
女声独唱
这首歌曲的速度和音乐情绪是什么
速度：中速
情绪：气势磅礴地
新知讲解
节拍：2/4拍
节奏：附点、切分
旋律：起伏较大
结构：单二部曲式
这首歌曲的演唱形式是什么
男声独唱
这首歌曲的速度和音乐情绪是什么
速度：中速
情绪：充满感情地
新知讲解
新知讲解
节拍：4/4拍
节奏：紧凑
旋律：宽广、流畅
结构：单二部曲式
新知讲解
这首歌曲的演唱速度是怎样的
中速
音乐情绪是怎样的
深情地
表现了什么内容
表现了作者对冬天的赞美与春天的期待。
新知讲解
这首歌曲的结构是怎样的
部分重复的两段体加尾声
节奏、旋律进行分别具有什么特点
节奏流畅、旋律以级进为主
随录音哼唱歌曲。
新知讲解
新知讲解
思考:这首歌曲的演唱速度是怎样的
中速
音乐情绪是怎样的
优美抒情
表现了什么情感
抒发出对塞北的雪的咏叹
新知讲解
这首歌曲的结构是怎样的
一段体的曲式结构
节奏、旋律进行
分别具有什么特点
节奏舒展流畅,旋律优美抒情
新知讲解
这首歌曲的演唱速度是怎样的
中速
音乐情绪是怎样的
真挚、激情地
表现了什么内容
歌词表现出那种发出爱的呼唤却得不到回应的感伤及对爱的诉求与执着的强烈情感,从而引发听者的共鸣。
新知讲解
节奏、旋律进行分别具有什么特点
节奏紧凑、旋律流畅委婉。
随录音哼唱歌曲。
新知讲解
课堂总结
雪是大自然赋予我们的美丽风景，音乐又赋予了美景以新鲜的听觉感受，音画之美，你体会到了吗
课堂练习
请在诗词《沁园春雪》中自选一句词创编一句旋律并演唱。
板书设计
谢谢
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