资源简介

我做身体小主人 教学设计
教学目标：
1.对自己的身体有一个清晰的认知。
2.学习如何尊敬他人，如何自我保护，如何不被他人所伤。
3.树立健全的性心理，爱护自己的身体，学习与同学和谐相处，培养良好的生活方式，健康、幸福地长大。
教学重难点：
1.使同学们认识到他们的身体极限。
2.在面对现实中发生的性骚扰时，要了解如何消除内心的障碍，学习如何进行自我防护。
教学过程：
一、导入：
(一)赛制
1、分组行动。
2、本项目将会有三场比赛，每个比赛都会有一场比赛，在比赛开始前，你们要与自己的团队中的其他队员进行交流，在音乐开始的时候，你们要鼓起掌来，大声地说：“我要找我的好兄弟，我要找你的好兄弟！”
3、食指伸出，表示只是和人家握个手，食指和中指伸出，表示搭个肩膀，三根手指伸出，表示要给人家一个熊抱。
4、如果两个人都摇到了同样的数字，就按照以上的步骤来。当两个人的手指头数量不同时，就由手指头数量多的一方来决定。比如，一个人拿出两根手指，另一个人拿出三根手指，他们就可以相互搭着对方的胳膊，这就叫做尊敬。
(二)参与
1、沟通和共享
在这三个回合里，您各自伸了多少个手指？你是怎么想的？
2、老师总结：在刚刚的游戏中，学生有了身体上的交流。一些学生希望与他人相拥，而另一些则希望与他人相握。人体是有极限的。所以究竟什么是我们肉体的边界，让我们来认识一下我们的肉体。
二、活动：
(一)练习一：人体交通信号灯
1、游戏规则：分组游戏：找到男生和女孩可以触摸和不可以触摸的身体部分，用红色、黄色和绿色画笔在这些部分周围画上圆圈。红灯区是禁止别人触摸的地方，黄灯区是只有和我关系比较好的人才能触摸的地方，绿灯区是普通的朋友可以触摸的地方。在讨论时，若发现本团体有任何争论，请用一支铅笔划出一个问号。现在，我们的队长，从档案袋里拿出一张人类的地图：任务清单，我们现在就可以行动了。
2、以小组为单位。
3、请同学们演示。
4、老师：每组选出两位学生，为全班学生表演。并且简要的阐述了自己的观点和争论的观点。其他人仔细看，如果有什么地方和你的看法不一样，我会让你发表意见。
5、师：别的组有没有意见？请说出不同之处。
6、老师总结：在之前的讨论中，学生们对于某些部位的划分，产生了分歧，但并没有什么对错之分，只是个人的生理边界不同而已，学生们可以通过自己的观察来确定自己的生理边界，如果自己不愿意被别人碰到，那么自己的生理边界就会被确定，学生们可以通过自己的生理边界来记忆，也可以通过自己的生理边界来了解别人的生理边界。但总的来说，无论是男女，还是男女，下身以下的地方，比如嘴唇，屁股，甚至是女性的胸口，就被公认为红灯区，无论你是否知道你的下身，你的下身都不许被你摸一下。
7、出示照片（医师给你做体检及注射），老师：这样做是否合适？
学生：是的。
8、师：有的，有医生为我们注射，或是我们同性的家长，家人必要时，替我们涂抹药物等等，这种例外的情形都是可以的。当然，还有一点很关键，那就是你有权在不适应的时候，哪怕是在绿色区域，你也可以选择不去，毕竟，你自己的身体说了算！
9、师：回家以后，教师要求学生帮助我们把身体下面的部分都涂成服装。
(二)课程二：认识性侵犯，学习自我防卫
1、欣赏一部名为《绝对不能保守的秘密》的绘书。
2、让学生看一幅图画，并让他们一起看。在观赏的时候，要仔细地去体验并感觉到主角的内在，并思考我们能如何帮助他。
3、沟通与共享
(1)思想：故事的主角遭遇了怎样的遭遇？他现在是什么心情？为何？
学生：他的下身被亨利大人不断地抚摸，他感到寂寞、悲伤、恐惧、纠结，还有一种深深的内疚和悔恨，不知如何是好。
(2)老师：对，现在他就被这么多的消极情绪所笼罩。因此，在他的意识中，隐私部位被碰触是一件很丢脸的事情，是自身的过错。不能对母亲说，那是个秘密；一旦这件事败露，母亲就会因为他而丢掉工作。
(3)老师：是不是他的这种认识出了问题？我们该怎么做呢？
①老师：别人摸自己的隐私是自己的过错吗？
学生：这件事情是他无法预测的，因为他被人逼得做出了错误的事情，所以，他唯一能做的就是给那个人一个交代。
②老师：一个人可以不去隐瞒一个人的秘密。
学生：缄默只能助长他们的残暴行为。
③老师：要是母亲发现你为了怕她丢掉工作，一而再，再而三地忍气吞声，她会更加伤心的。
孩子：那不是母亲想要的。
在听到了同伴的劝告之后，阿尔弗雷德也变得有了底气，他下定决心要按照自己的意志去做，去发表自己的意见。
（三）故事续写
1、师：下面要求学生帮助他继续编写这个故事，使这个故事有一个好的结尾。
2、全班报告
(1)老师：您这一群人通过礼貌地表示自己的感觉（这种感觉令我很不自在，我很讨厌），向另一群人表明自己并不讨厌这种表现。【板字：求人尊敬。】用情绪来要求别人尊重你的愿望。这是一种伟大的方式。
(2)老师：您这一群人使用的是“断然”、“断然”和“断然”！用语言和行为清楚地表示出你的不满。【板字：断然拒绝。】
(3)老师：还有别的办法吗？还有什么办法？
(4)老师：这一群人都会用呼喊和威胁来吓唬对手。没错，就是一种让人害怕的声音。
(5)你这一队使用了一种聪明的方法，避免了对手的攻击，写着：速离。是啊，我们可以对恶人说谎。
(6)您这一群人采取向母亲表白的方式，在我们冲破这些心理上的阻碍之后，向母亲表白就不再那么困难了，能够让母亲与我们共同去解决，并寻找更好的方法。
这些学生真是太好了，他们帮助阿尔弗雷德找到了那么多的方法。
3、老师总结：小朋友，实际上，最困难的就是怎样才能冲破他们心中的那道屏障。只有这样，我们的身体，才能完全掌控。我们应该明白，自己的身体才是自己的，任何人都不能因为自己的原因而对自己的身体进行控制和伤害，所以，当你感到不适时，你可以对自己的身体说“不”！如果有需要，请告知家长、师长、亲信的好友。
(四)“情景演出”
1、过渡：教师收集了本班学生之间出现的性骚扰案例，本班学生可以按照所选的情景话题，进行交流，并提出解决问题的方法。现在，有请你们的队长，开始抽签。
2、抽取题目，让学生参与小组讨论。
3、沟通与共享
题目一：一个学生在你没留意的时候，触碰到了你的隐私。——郑重的对他说，千万别这么干，然后去找老师和母亲。
题目二：男的老的很爱你，常常爱掐你的脸蛋，吻你，拥抱你。【张开双臂，将舅舅推到一边，舅舅，我不想听你这么说，还是客套话？】
题目三：在马路上碰到一个不认识的男人，对着你所在的红灯区发呆。——赶紧走。
问题四：同学们都在说，你的屁|股真大！“我不想谈论我的红绿灯区域。”
问题五：一个学生在跟我说笑时，老是爱碰我的脑袋，碰我的肩，弄得我心里很不是滋味。“要表现出自己的感情，要让他知道，这里是你的界限，不能让他去触摸。”
有学生表示，对于这种情况，自己也有类似的经历，可以在私底下跟对方道歉。
三、小结：
我们所有的学生都要知道自己的身体是什么样子的，要学会自我保护，不要随便被人触碰，同时要懂得尊敬，不要身体开玩笑

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