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【童年一课】讲稿书写模板
说明：请根据培训内容和讲稿要求，先在本地文档书写讲稿，修改确定无误后，再点击童年一课官网【我的培训】，将本地文档内容复制粘贴到相应位置，并调整排版。
注：请勿修改黑色字体，彩色字体仅作提示用，可删除后填写自己的讲稿内容。
讲稿书写模板
基本信息
授课科目 国学
授课年级 中年级
授课主题 《声律启蒙—云对雨》
授课时间 15分钟
课前设计
教学目标 知识与技能：学生掌握生字“鸿”的发音、书写、含义，掌握“来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。”基本含义。 过程和方法：学生通过了解《声律启蒙》相关知识，诵读相关篇目，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感，感受国学文化。 情感态度与价值观：通过重复诵读，学生可流畅诵读以下内容，且通过多种形式（拍手、音乐等），学生感受汉语的韵律之美、意境之美。
教学重难点 教学重点：学生掌握相关生字知识，了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。 教学难点：学生可以流畅、有节奏的诵读相关篇目，让学生感受汉语的韵律之美，意境之美。
教学评价 通过让学生以多种不同的方式（个人朗诵、同桌朗诵、小组朗诵、集体朗诵等）诵读片段，在诵读中体现国学之美。
课前准备 1.我要提前20分钟调试设备和PPT，保证上课所用设备与资料正常运作。
2.学生已经分好小组，且已经掌握小组朗诵需要注意的内容。
3.学生提前准好笔记本，用于课堂记录。
4.请助学老师协助
(1)组织学生们提前10分钟进入课堂，在临近上课5分钟时保持安静
(2)注意学生状态，鼓励同学自信朗诵。
教学流程 模拟实际授课的情境书写逐字稿，主要以对话的形式写出来，说明性的文字可放在括号中表示。 要模拟学生对于提问的回答，每个环节写清楚对应的时间安排。
导入 【3min】 播放古风古曲，营造国学氛围 教师：同学们好，经过上个星期的学习，大家对《诗律启蒙》应该有了一个初步的认识。我们先一起来回顾一下吧！声律启蒙最大的特点是什么？ 学生：（齐声）对对子。 教师：大家的记忆力都超棒的！上周我们学习的一个新字是“钧”，同学可以组些什么词呢？ 学生：千钧一发、雷霆万钧…… 教师：同学们给出了多种多样的答案，看起来大家课后有好好复习喔！上周我们所学习的句子是哪句呢？大家齐读出来吧！ 学生：云对雨，雪对风，晚照对晴空。 教师：大家学习效果很好，为各位点赞，今天我们继续学习下面的内容吧！ （播放古筝曲目《高山流水》，创设国学氛围，注意声音不要开太大） 教师：跟随音乐，我们一同穿越到古代学堂，感受国学之美。
新知介绍1 【10min】 教师：同学们，先听老师朗诵一遍，注意老师的发音，将不会的字注音，同时感受本段的韵律之美 （教师示范朗诵，注意发音正确。学生给生字标音，感受教师韵律） 教师：老师已经完整朗诵完一遍了，同学们发现了什么生字呀？ 学生1：老师，部首为三点水的那个字我不知道怎么理解。 教师：有问题就提出来，可以让我们快速了解大家的疑惑所在，我们先学习一下这个字吧。 （教师在屏幕上展现生字） 教师：这个字读“hóng “，我们可以观察到它的右边是鸟，由此可以猜测与鸟相关，简单记忆就是，江边鸟是鸿。这个字本意指大雁， 后引申出“书信”、“大”等意。 可以组的词是：飞鸿、鸿书、鸿毛、哀鸿等等。大家可以根据动图所展现的笔画来一起空中书写这个字。 （学生在空中书写、记忆这个字） 教师：在认识了这个生字之后，同学们扫清了学习障碍。我们现在可以继续走进古文的世界。我们一起聆听视频所呈现的韵律，共同感受古文之美。 （播放朗诵视频） 教师：同学们，听了之后有什么感受呀？ 学生：美、雅、妙….. 教师：同学们对于文本已经有了自己的感受，有没有同学愿意来为大家朗诵一遍呢？愿意的同学可以举手。 教师：我看到小明举手举的最快，我们先请他来读吧！ 小明：来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 教师：发音非常准确，我们为小明同学鼓掌。还有同学愿意吗？好的，我看到小红举手了。 小红：来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 教师：小红同学读的很有节奏，我们一起她鼓掌吧！时间关系，我们待会再请同学起来朗诵。通过大家的朗诵，老师感受到了大家对本课内容有了一个初步的理解。但是大家知道对对子有什么奇妙的规律吗？接下来，我们一同探索对对子的奥妙。 （屏幕展示相关图片，来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。） 教师：来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。这个是一个双字对，鸿雁对应燕子，大雁就是指鸿雁。它们和燕子都是候鸟，秋天会飞往温暖的南方越冬，春暖花开时节，又会回到北方繁殖后代。 诗人常以此形容行踪漂泊或季候变迁，时光流逝。 这里也用来和去，代表了春去秋来，季节变换，鸟儿们迁徙的过程。 （屏幕展示相关图片，宿鸟对鸣虫） 教师：宿有栖息归巢的意思，天色将晚，鸟儿归巢，夜深人静，虫儿鸣叫。 宿鸟鸣虫 归巢栖息的鸟和鸣叫的虫子。诗人常以此表达心境。 （屏幕展示相关图片，三尺剑，六钧弓。） 教师：三尺剑，六钧弓。这是一个三字对，三尺对六钧，长剑对强弓，长度单位对重量单位。关于这句，还有一个小故事呢！秦汉时期，一尺大约是23厘米。古剑长约三尺，所以叫三尺剑。史记中记载，汉高祖刘邦在讨伐叛乱中，中箭受伤。医生说伤可以治，刘邦却说 ：说吾以布衣提三尺剑取天下，此非天命乎？意思是我以普通百姓的身份及这三尺长的宝剑夺取的天下，这不是上天赋予我的使命吗？我的命由上天决定，即使神医也没有办法，便没有让医生医治。六钧弓，钧是重量单位，一钧是三十斤，六钧就是180斤，指拉开这副弓箭需要180的臂力，这里引申为对武功的夸耀。根据左传中记载，鲁国曾经有一个武将，颜高。能使六钧之弓。便是说他的弓箭，要拉开需要180斤的力气。三尺对六钧，长度单位对应重量单位。宝剑对弯弓。 （展示相关图片，岭北对江东。） 教师：岭北对江东。这句是地理的方位，岭北，指五岭以北，只在湖南，江西南部和广西，广东北部交界处的五座山岭，是长江与珠江流域的分界线。江东　泛指江河的东面。特指从芜湖、南京到入海的长江以南地区，史称“江东”。公元前202年楚汉战争在亥下最后决战。刘邦取得胜利。西楚霸王项羽宁可自刎而“不肯过江东”，即是“无颜见江东父老”这一俗语的来源。 教师：现在老师已经吧背后的故事告诉大家了，大家有什么感受呀？ 学生1：感觉很神奇，只是几个字，却蕴含了那么多的故事。 学生2：背后的故事真有趣。 学生3：中华文化博大精深。 教师：同学都说的很棒，这就是我们国学的魅力所在。在了解了背后的故事之后，我们是不是对这些句子有了更多的感受呢？现在我们以小组为单位，大家分配好可以自由分配朗诵任务，1分钟后，我们请小组来展示。 （用class in展示1min倒计时） 教师：好的，一分钟已经到了。现在请小组来展示吧！我们总共有三个小组，那就依次进行吧！ 小组1采用齐读方式 小组2采用男女依次朗读方式 小组3采用前后排依次朗读方式 教师：哇，各个小组都有自己的方式，都读读出了自己的理解，大家简直太棒了！我们在各小组的声音中感受古文之美。
练习1 【1min】 教师：现在同学们将上周和本周所学的内容齐读，我们共同感受国学韵律。 学生齐读。 教师：本周的课程，我们学习了《诗律启蒙》相关的内容，大家课后可以自己多多朗诵感受韵律之美。下周的课程，我们要探索所学内容的音律奥妙，同学们可以将拼音标注好，然后寻找规律，下节课，我们请同学们分享自己发现的规律。
小结 作业：1.朗诵文段 2.寻找本文段音律规律。

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