资源简介

第一节：走进技术
一、学习目标
1.知道技术的起源，知道技术的发展的留个历史时代。
2.理解技术的性质，知道技术与科学的关系，正确理解技术的影响。
3.让学生了解我国古代在技术发展史上的辉煌成就，以及近代与西方国家的差距，培养学生的爱国情操和追赶技术强国的决心。让学生对技术由衷的热爱，形成正确使用技术的意识。
二、素养目标
技术意识：引导学生开始从技术的角度思考我们日常生活的各种问题。
工程思维：在确定技术角度的基础上开始学着培养自己技术层面的思维。
三、教学重点、难点
重点：技术的的起源与发展。
难点：技术的性质，技术与科学的关系。
四、教材情况
本节是通用技术的入门可成，在整个通用技术课程中起着引领的作用，对学生正确认识课程，形成正确的技术概念、养成技术素养，及对技术影响的正确态度有着重要的作用。
五、学生情况
技术这个词语，学生是不陌生的，只是缺乏系统认识，认知没有上升到理性的高度；部分学生对技术存在一定误解，认为技术很神秘，很艰深，甚至以 为这是技术人员的事，与自己关系不大。因而对生活中的技术问题不愿深究，参加技术活动的积极性不高。学生没能对技术的本质有深入的认识，不理解“技术”的作用及它在人文方面的影响。没有形成 “人文”“科学”“技术”等概念，不了解它们之间的联系。
六、教学过程
1.新课引入
提问：同学们有没有听说过我们国家的星球大战计划。
播放南天门计划的宣传视频，让学生思考，想要实现视频中的计划内容，都需要解决什么技术问题。
2.技术的起源
技术的萌芽阶段可追溯到远古时代。源于人类寻找食物、制作衣服、与野兽搏斗等生存的基本需要。人类的需求推动了技术的发展。技术的发展不仅满足了人类生活的基本需求，也实现了人们的愿望，满足着人们日益增长的美好生活需求。
【案例分析】距今为止所发现的世界上最早的石器是距今300万年前到50万年前出现在非洲坦桑尼亚的石器。
从这块石器的画面中，我们如何判断 这是一个人造的石器而不是一块普通的石头呢
【案例分析】下面这幅图是在我国湖北出土的钻孔石铲。我们从石铲的图片中可以看出哪些人工雕琢的痕迹
3.技术发展的历程。
石器时代-半坡遗址
青铜器时代-商朝后母戊鼎
铁器时代-战国时期的铁剑
蒸汽时代-瓦特的蒸汽机
电器时代-发电机的发明
信息时代-信息技术的应用
【案例分析】造纸术和印刷术的发明
造纸术的发明满足了人们记录和传递信息的需求。印刷术的发明满足了人类传播知识的需要。
【案例分析】飞机的诞生
飞机的诞生实现了人们摆脱地球引力像小鸟一样在天空自由飞翔的梦想。不管是古代的造纸术和印刷术的发明还是近代飞机的发明，都是人类的创造性技术活动，目的都是为了满足人类自身的需求（记录、传递信息和传播知识）和愿望（摆脱地球引力飞上蓝天）。
所以，技术是有目的性的，技术的产生源于人类的需求和愿望。
4.感受技术的巨大作用
技术指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然（指已打上人工烙印的人工自然。如现有的建筑和农业）或人工环境的方法、手段和技能的总和。技术对于人了的发展有着巨大的作用。
利用“互联网技术改变我们的生活”案例进行讲解，说明技术如何潜移默化改变我们的生活方式和生活习惯。（如网购、智能电器等）
5.技术的性质
（1）技术具有目的性:
了解技术起源和发展历程，技术是人类有目的的、有意识的实践活动的结构，人们有目的的应用某项技术去解决特定问题。
案例：洗衣机技术的进步
（2）技术具有实践性:
技术来源于实践、应用于实践、并在实践中不断得到改进。
案例一：青蒿素的发现。
案例二：汽车出厂时的技术实验。
（3）技术具有综合性:
每一门技术都可以看成由多学科的知识综合而成。技术的形式是由多种多样的要素综合而成。
（4）技术具有创新性:
在原有技术的额基础上，人们依据一定的技术原来和社会需要，有计划、有目的的进行技术开发活动。技术的创新性是衡量一项技术价值的重要目标。
（5）技术具有相关性:
技术是一项由多因素构成的复杂系统，系统内部结构及其各要素之间存在着相关性，一项技术的发展和应用需要其他技术的支持，一项技术的发展可以带动其他相关技术的发展
案例：高铁的运营要求和解决方案
（6）技术具有价值性:
技术作为满足人们自身生存和发展需要的一种方法和手段，其本身就是生产力。技术可以产生社会效益，也可以产生经济效益。
（7）技术具有两面性
技术给我们带来的益处是显而易见的，但是任何-项技术如果使用不当，都会带来负面的影响。以互联网为例,互联网技术为我们生活带来了便利的同时，也产生了负面的影响。有的人因终日沉迷于网络游戏之中而不能自拔，严重影响身心健康;有的人利用网络传播计算机病毒、垃圾邮件和各种不良信息，甚至人侵、攻击他人的信息系统,造成网络系统瘫痪等不良后果。
（8）技术与科学的区别
在现代社会中，技术上的重大突破往往倚重于科学上的重大发现。我们知道，人类科学活动的本质是发现客观对象的真理性，它解决“是什么”“为什么” 的问题；人类技术活动的本质是发明和创造满足人们需要的物质，解决“做什么”“用什么做” “怎样做”的问题。技术是从科学到生产、生活的中间环节，是把科学理论转化为生产力的桥梁。技术来源于实践经验的总结和科学原理的指导，因而，技术- -旦插上了科学的翅膀，它的进步就远远超出我们的想象。
七、教学反思
在教学过程中，可以尽可能创设学生参与的情景，调动他们的学习热情，例如技术事件的举例，讨论等。在展示技术发展史图片时，要注意总结归纳各时期的特点，不要单纯观看图片资料。更重要的是总结出发展史分类的规律，进而更好地掌握历史时期的分类原则。

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