资源简介

亲子关系之爱的表达式 教学设计
教学目标：
1.学生可以意识到，在家庭关系中，他们和家庭成员之间曾经发生过什么冲突，冲突的原因是什么；
2.同学们都能体会到好的交流方法在化解矛盾中的重要性，也能体会到怎样更好的表达自己的爱意。
3.使学生掌握“非暴力沟通”四原则，应用于日常生活中，处理常见的亲子冲突和矛盾。
教学重难点：
1.在教学中，使学生学习到“非暴力沟通”的四个基本原理，并能积极地加以应用；
2.使学生认识到他们和家长之间的矛盾，并能积极地进行调整。
教学过程：
一、导入：
父母与子女的冲突：
这位父母：“你这孩子，为什么不写功课，反而玩起了手机？”
小孩：“哪有”
“你还说不是！”
小孩：“要你管，你就是个讨厌鬼！”
那名父母又道：“你胆子大了是吧？好心好意，还说我讨厌！”
.......
引出：在我们许多学生的生活中，或多或少都会跟自己的父母之间出现一些摩擦，从而导致他们之间出现了各种的矛盾和冲突。尤其是在疫情的居家时期，比如说，他们的房间过于混乱会被骂，起床晚了会被骂，玩手机、电脑也会被骂。那么，有多少学生有过这样的经验？
二、是什么蒙蔽了爱
问题：每个人都回想起自己和自己的父母有过一次不愉快的经历，究竟是什么原因让我们和自己的父母有过不愉快的经历，让我们对对方产生了不愉快的感情？
1、展示矛盾画面：家长以为自己已经给予了孩子他们所需要的东西，但是，他们觉得家长没有给予他们所要的东西，他们没有理解他们。
2、产生矛盾的根源：
(1)根据马斯洛的需要层级学说，人们在某种程度上的需要被满足之后，就会去寻求更高程度的需要。
如今，随着物质文明的快速发展，儿童更加迫切地需要诸如爱与归属、尊重等精神方面的需要，但是许多家长还只局限于对子女的物质方面的需要，因此他们很可能会在相同的事情上有不同的观点，从而发生冲突。
(2)家庭教育风格：青少年儿童处于发展自主意识和渴望自主决策的阶段，所以家长的教育风格对儿童的教育也有一定的作用。假如家长有很大的控制力，而小孩却希望脱离这种控制力，再加上言语的刺激，这样的话，父子之间的冲突就无法避免了。
三、发现爱
在许多情况下，家长的起点是出于对我们的爱，他们对我们的关爱，他们希望我们能把他们的工作做到更好，但是他们的表现却常常会发生变化，如果我们仅仅凭借自己这一刻的激动情感，去对他们做出反应，那么这件事通常会让情况变得更糟。
1、问题：怎样才能和家长更好的交流，才能不让冲突扩大？
马歇尔。卢森堡曾经说过，大部分的暴力都是因为大家忽略了别人的感情和需求，把矛盾推到别人身上。
2、爱的表达式——“非暴力沟通”四原则
四项非暴力交流的基本原理：
①观察：不带有任何主观色彩的、不带有任何主观色彩的、客观的、不带有任何评判的、不带有任何感彩的真实事物；
“在你不愿听我的讲解，逼我读书时”
②感受：清楚而诚实地把自己的感觉告诉别人；
“我很伤心，很失落，很不甘心”
③需求：明确、直截了当地表达出你的要求未得到解决的要求；
“工作太忙了，工作太忙了，我要好好休息一下。”
④请求：大胆地提出要求，把自己的期望传达给别人；
“能不能让我稍微休息一会，我希望大家能更在意我的心情”
概要：爱情=我听见/看见
“我觉得”“我想/需求”“你能”？
如果我们以温和而坚决的态度来表达自己的观点，那么我们与孩子之间的矛盾就会大大降低，而家长也会逐渐认识到我们是一个成年人。
四、表达爱
简单的训练。
怎样回答家长的抱怨：你这个人太懒惰了，连自己的卧室都不整理一下，真是乱七八糟！
五、结束语
卢森堡教授指出，“非暴力沟通”不仅是交流的一种方法，它也是一种时刻提醒人们要心怀善意。
当我们用“爱”来和父母交流时，不但可以降低冲突的发生，而且可以使我们更好地与他们交流，更好地与他们相处。

展开更多......

收起↑