资源简介

情绪按钮 教学设计
教学过程：
1、让学生认识到 “情绪”有正面“情绪”和负面“情绪”之分。
2、使学生了解消极“情绪”的正面含义，接受消极“情绪”的存在；
3、使学生意识到恰当地表现自己的“情绪”。
教学重难点：
引导学生了解消极“情绪”的正面含义，接受消极“情绪”的现实。
教学过程：
一、热身
每个人从一出生，就有很多“情绪”的按键。当开启了各种“情绪”键后，他们就会以各种“情绪”讯号来体验各种喜怒哀乐。土著人小野嫌那些闪烁的“情绪”指示器很碍眼，只有他最爱的那个“开心”，于是他打算把其它的“情绪”指示器也都出售。
二、情景创设
【说书人】
小野已经将第一排的“情绪”键卖了个不错的价格，但是在第二排的时候，有几个就没人买了，于是他就放弃了这个负面的“情绪”键。
三、主要事件
经过一段时间的挣扎，小野和那些负面的“情绪”按键，最终还是放弃了“没用”的按键，兴高采烈地回家了。与弟弟小原一同进行关于远古人类求生的训练，弟弟小原保持着全部“情绪”键，而小野却仅保持着“快乐“情绪”键”。
【野蛮人的求生之旅】，他们按照自己的“情绪”键，开启了自己的新人生。
(1)狩猎时间：一头老虎在你面前。
(2)保护食物：狩猎到的食物，却被野人夺走。
(3)狗的死：与土著人相伴的狗的死
(4)冬天缺粮：冬天快到了，但还是缺粮
(5)狩猎时，不小心伤害到了同伴：狩猎时，一支箭矢落在了同伴的腿上。
四、抉择和考验
【两人交谈】经过这一次的远古生活训练，小原觉得小野和自己不一样，无论什么时候，他都是一副乐观的样子。而小野见到兄长面对各种情形时的反应，亦令他产生了自己的想法。
【拳击馆】经过一天的野蛮训练，小原终于意识到小野和自己的不一样，他对什么都很乐观，就是这种天真的乐观让他好几次险些丧命。这时，两人开始讨论要不要把小野的负面“情绪”键拿出来。
五、课后总结
1、恐惧可以帮助我们对危机有更多的认识，避免冒险，并在第一时间做好自我防护。
2、愤怒可以调节人与人之间的关系，可以让别人察觉到你无法忍受的东西，从而扞卫你的权益。
3、忧伤可以让一个人变得更加的珍贵。
4、焦虑让我们意识到自己不能再呆在舒适区里了，要多下功夫，多为自己的未来作好准备。
5、内疚可以使一个人认识到自己的错误，并主动地寻找弥补的时机。
六、课堂活动
评判对错：
1、负面的“情绪”通常只会让我们感到不适，而不会让我们得到任何益处。（）
2、负面的“情绪”长久的出现，将会伤害我们的身体和精神。（）
3、恰当地表现“情绪”是理性的，也是必需的。（）
七、课后总结
1、这里的“情绪”分为正面的“情绪”与负面的“情绪”。
2、每个“情绪”都有其存在的价值，是独一无二的，是不可多得的财富。
3、负面“情绪”的确令人不悦，因此，在激活负面“情绪”按键时，先与自己的“情绪”呆上一段时间。
正面的“情绪”：喜悦，轻松，感激，兴奋，快乐
负面的“情绪”：害怕，担忧，内疚，生气，伤心
判断对错：
1、负面的“情绪”通常只会让我们感到不适，而不会让我们得到任何益处。（）
2、负面的“情绪”长久的出现，将会伤害我们的身体和精神。（）
3、恰当地表现“情绪”是理性的，也是必需的。（）
整节课以一个故事为主线，将课堂活动、游戏、角色扮演、对话等多种形式融合在一起。

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