资源简介

《我喜欢做男生/女生》教学设计
一、教学内容：《我喜欢做男生/女生》
二、设计理念：初中生处于青春期，面临同一性对角色混乱的矛盾。在成长的过程中，学生可能没有形成明确的性别角色概念。纵观现在的中学生在异性交往中出现了不少不良现象，如早恋、异性交往过分随便，还有受“男女授受不亲”思想或由于个性内向、胆小、缺乏自信等因素，异性交往过分害怕、紧张，甚至恐慌。针对于此，本节课堂我安排了互动游戏、讨论男女性别的优势等，帮助学生了解不同性别的社会角色，认识男生女生之间的不同优势,，学会与异性健康的交往。
三、教学目标
1．知识目标：学生了解不同性别的社会角色，认识男生女生之间的不同优势,和自己作为男性（女性）应该努力的方向。
2．能力目标：学生能够根据社会要求，扮演好自身的性别角色。
3．情感态度与价值观目标：积极接受自己的性别，树立正确的性别观。
四、学情分析：心理学研究表明，中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化，渴望、喜欢与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必然。然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健康，还会使人产生误会。因此，通过这堂男女同学交往的心理辅导课，让学生懂得接受自己的性别，了解不同性别的社会角色，和自己作为男性（女性）应该努力的方向；让学生掌握与异性交往的原则，学会以正确的方式与异性健康的交往。
五、重难点
重点：了解不同性别的社会角色，认识男生女生之间的不同优势。
难点：能够根据自身性别的社会角色，采取恰当的行为方式进行同学交往。
六、教学课时：本教学内容共设1课时。
七、教学准备：测验题目、歌曲。
八、教学过程
（一）团体热身阶段：一元五毛
游戏规则 ：教师将学生分成前后桌6人为一小组，男生代表一元，女生代表五角，听老师口令，团体合作凑出老师说的钱数。速度最慢的小组淘汰，直至产生最后的胜利组。
游戏结束后，教师提问游戏感受，请同学们分享。
随后，教师进行总结：其实不仅仅是在这个游戏中，在现实生活中男性与女性也扮演着不同的性别角色。只有认清男女性别角色的特点，才能在日常交往中保持得体。那么，男女性分别有哪些特点，我们又该如何扮演好自身的性别角色呢？让我们一起走进今天的心理活动课。
（二）团体转化阶段：
活动一：我眼中的他/她
案例分析：小张的父母是卖水果的商贩。 家里有两个女孩儿，小张排行第二。姐姐温柔懂事，她却是个不折不扣的“假小子”，平时，小张无论穿衣打扮还是说话行事都是一副大大咧咧的样子，还自豪地模仿范冰冰，称自己为 “张爷”。
因为姐姐太柔弱，所以从记事起，帮助父母看摊的任务就落到了小张身上。她那种风风火火、 不怕吃苦的性格，颇得父母的喜欢。 父亲经常对她说:“要是你是个男孩子就好了。” 小张心里很不服气。
小张在电视娱乐节目中看到一些打扮中性的女生，非常喜欢，视她们为榜样，逐新在穿衣服、说话风格等方面模仿她们，后来也真的跟她们越来越像。
结合案例展开活动：谈谈我眼中的他/她
要求：
1.小组成员按照性别分成两组，根据小组成员看法归纳出男生女生的差异及表现。
教师小结：随着年龄的增长，道理青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等发明，越来越多表现出自己的特点。那么到底是成为男性好还是成为女性好呢，我们通过接下来的环节寻找答案。
（三）团体工作阶段：
活动二：优势大搜索
1.“我”的优势有哪些？（同学抢答）
2.我欣赏的男生女生
全班分为4组，讨论：男孩眼中我欣赏和讨厌怎样的女生；女孩眼中欣赏和讨厌怎样的男生。请大家将讨论的结果填写在纸上。
男孩眼中：我欣赏这样的女生 。
我讨厌这样的女生 。
女孩眼中：我欣赏这样的男生 。
我讨厌这样的男生 。
随后，教师邀请每组选派一名代表进行总结。
活动三：我的性别画像。
1.性别角色检测
01一点儿也不独立。 1 2 3 4 5 非常独立
02非常被动。 1 2 3 4 5 非常主动
03一点儿也不愿为他人毒献 1 2 3 4 5 愿意为他人毒献
04非常粗鲁 1 2 3 4 5 非常有教养
05一点儿也不愿意助人 1 2 3 4 5 非常愿意助人
06非常冷漠 1 2 3 4 5 非常亲切
07对别人的情绪反应退钝 1 2 3 4 5 对别人的情绪反应敏感
08果断的。 1 2 3 4 5 犹豫不决的
09非常容易放弃 1 2 3 4 5 从不轻易放弃
10缺乏自信。 1 2 3 4 5 非常有自信
11自觉不如人。 1 2 3 4 5 自觉高人一等
12一点儿也不善解人意 1 2 3 4 5 非常善解人意
13非常冷酷。 1 2 3 4 5 非常温暖
14在压力下容易崩溃 1 2 3 4 5 在压力下仍然镇静
计分办法与解析：
题号 1, 2, 8, 9, 10, 11, 14的选择结果：
数值A= + + + + + + -7
题号 3, 4, 5, 6, 7, 12, 13的选择结果：
数值B= + + + + + + -7
男性化：数值A > 15 , 数值B< 19
女性化：数值A< 15, 数值B> 19
双性化：数值A≥15 , 数值B≥19
未分化：数值A< 15 , 数值B < 19
2.我能做点啥：
新学期开学，我们要完成下列一些任务：搬运新书、分发课本、拖地、扫地、擦玻璃、搬课桌、统计在校吃饭人数、收费、擦桌椅、擦墙壁、挂窗帘……
自主思考：哪些是你这一性别能够承担的任务？理由是什么？
要求：
1.独立思考，积极回答问题。2.表达思路要清晰，语言简明扼要。
（四）团体结束阶段：
活动四：共种“班级树”
教师并进行总结：俗话说：“男女搭配，干活不累。” 我们都有过这种体验：有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，我们一般会感到更愉快，活动的积极性会更高。这就是心理学上的“异性效应”。
请全班同学在“班级树”上留下自己的签名。希望同学们能够在今后学习生活中树立正确性别观，学会与异性相处，并在这个过程中，培养友谊，发展自己。

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