资源简介

《给“青春期”画像》教学设计
一、教学内容：《给“青春期”画像》
二、设计理念：埃里克森将人的发展分为八个阶段，初中生处于青春期，面临同一性对角色混乱的矛盾。在成长的过程中，由于父母的忽略、不恰当的性别角色反馈、以及知识的匮乏都等，学生可能没有形成明确的性别角色概念。进入青春期后，面对身体上的性特征变化，以及感受到的社会的价值规范观念的压力，学生容易产生性别角色的认同的问题，自我的同一性和角色的混乱。本课通过各个活动的设置使学生正确认识青春期的变化，了解自身的适应情况，使学生愉悦自身性别最后顺利实现认同自身性别。
三、教学目标
1．知识目标：了解青春期会经历的身心变化，客观鉴定自身青春期适应性水平。
2．能力目标：掌握调整心态面对青春期的技能。
3．情感态度与价值观目标：积极对待青春期的改变，树立正确的发展观。
四、学情分析：学生进入青春期后，生理与心理都面临着重大的变化。青春期的巨大心理变化可能使得学生产生失控的无力感，以及青春期适应不良带来的一系列问题。如若学生对青春期的相关知识不太了解，则有可能因此产生焦虑甚至恐惧等不良心理问题。在此背景下，本课通过测验、视频等方式引导学生了解青春期身心变化，正确认识与看待青春期，学会接纳自己的变化并积极拥抱青春。
五、重难点
重点：了解青春期会经历的身心变化。
难点：接纳青春期的身心变化并积极适应。
六、教学课时：本教学内容共设1课时。
七、教学准备：测验题目、歌曲及视频等多媒体材料、青春烦恼垃圾桶。
八、教学过程
（一）团体热身阶段：真诚对视一分钟
教师随机6-8名同学，并让他们随机抽签，每2人为一组，分组完成后由教师统一倒计时，组内两人真情对视1分钟对视。1分钟结束后，教师提出以下问题，请同学们分享。
1.当你和同性同学对视的时候，你有什么感受？。
2.当你和异性同学对视的时候，你有什么感受？
3.进入青春期后，在和不同性别的同学交往时，有哪些不同呢？
随后，教师进行总结：青青春期又叫“青春发育期”，青春期是人一生中生长发育的重要时期，是决定人一生的体质、品质、行为、性格和智力水平的关键阶段。因此，青春期被誉为“人生的第二次诞生”。因为青春期青少年的生理发育和心理发育会发生急剧动荡的变化，所以心理学家称这一时期为“第二次危机”。那么，我们在青春期会经历哪些变化呢？让我们一起来解读青春，寻找答案。
【设计意图】通过热身游戏，调动课堂氛围，将学生注意力快速吸引至课堂中。同时，该游戏时常合适，游戏内容与本节课程主题紧密联系。
（二）团体转化阶段：
活动一：青春期有哪些变化？
教师：我们都知道，进入初中，我们就进入了青春期，身体开始第二次发育。这个阶段，男生和女生开始有很大的差别。那么男生和女生到底有什么样的差别呢？
学生自由分享自己或身边朋友青春期的变化，教师予以适当表扬后邀请同学么共同观看一段科普视频，要求同学们边观看边思考：青春期的变化可以分为哪两部分，每部分的变化体现在哪些方面？
生理变化包括：
①身高迅速增长
②第二特征明显
③女性出现月经、男性出现遗精
心理变化包括：
①内心世界复杂，想拥有自己的隐私
②有强烈自我意识，遇到困难又渴望依赖
③性意识萌动
【设计意图】通过多媒体，调动学生感性认识，将抽象文字转化为形象的动画，让学生更容易认识青春期的生理与心理变化。
（三）团体工作阶段：
活动二：青春期的心理转折测验。
步入青春期这段“崎岖、狭窄而又坎坷”的人生峡谷时，每个人都会遇到关于适应的问题。心理学上所说的适应，主要指对人际关系、对社会的适应。怎样才算适应良好呢 一些心理学者通过研究提出40条标准。你可以根据这40条标准进行自我鉴定。请对照自己平时的实际表现回答“是”(打“ ”)或者“否”(打 “×”)。
01.对家庭、班级和学校的生活感到很习惯
02.能以一定的灵活性适应周围的人际关系
03.对事情总是有明确目的,在一般情况下能说到做到。
04.当自己的行为遭到反对时,能及时地自我调整，不一意孤行。
05.经常留心周围人际环境的变化。
06.有助人为乐的精神,肯关心帮助别人
07.对周围的人们持信任态度
08.待人热情、友善,而不是冷漠无情
09.能站在别人角度体会他们的内心感情。
10.做了错事会感到内疚。
11.能基本正确地评价自己的各种品质.
12.有适度的自尊心
13.以积极态度看待自己的形象。
14.没有明显的自卑感。
15.有一定的自我控制能力。
16.在多数情况下能独立决定自己的行为。
17.懂得学习的重要性，学习态度端正。
18.对家庭和学校生活感兴趣，认为自己是幸福的。
19.学习不感到困难，经过努力可以达到中等或中等以上水平
20.在集体生活中有一定的责任感，愿为集体出力。
21.对学习和课外活动有主动精神。
22.不做多数人反对的事。
23.在集体中占有一定的位置，不是被遗忘的人。
24.按时作息，睡眠良好。
25.不会出现头痛现象。
26.从来没有记忆突然减退、学习成绩大幅度下降的现象。
27.能和异性同学正常交往。
28.对自己的性发育情况有正确的了解和评价。
29.对“性”的问题好奇，但不过分关注。
30.没有不良的“性”方面的习惯。
31.没有明显地陷入早恋而不能自拔。
32.在一般情况下，情绪正常、乐观。
33.对困难和挫折有一定的承受能力。
34.能控制自己的愤怒、焦急和忧虑等不良情绪。
35.有一定的胆量和勇气。36.在多数情况下表现诚实。
37.对不公正的事情感到气愤。38.愿意承担自已应承担的义务。
39.对父母有爱和依恋之心。
40.对自己的前途充满希望和信心。
计分与解析:回答“是”(打“ ”)的题目请记1分,“否”(打“×”)记0分,然后将所有题目分数相加得到总分。
36分以上：适应非常好；
29~35分：适应良好；
24~28分：尚能适应；
23分以下：适应不良；
15 分以下：严重适应不良。
【设计意图】通过测验，学生能够客观认识自身的适应水平。
活动三：应对青春期烦恼小妙招。
教师拿出提前准备好的“青春烦恼垃圾桶”，组织学生4-6人为一小组，每组抽取1个青春期的烦恼，小组讨论思考如何应对。讨论之后邀请小组代表进行发言、分享。
最后，教师进行总结：
首先，要客观全面地认识自己。
其次，要有更加阳光的心态和情绪。
再次，尝试建立更加和谐的人际关系。
最后，要注重培养自身的适应能力。
【设计意图】学生掌握调整心态面对青春期的技能，并能运用所学知识解决实际所遭遇的问题。
（四）团体结束阶段：
教师播放音乐，并邀请学生在舒缓的音乐中写下一句送给自己的青春寄语。

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