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九年级上学期历史与社会期中复习专题：10 民族民主运动的高涨
一、单选题
1．下列人物中担任埃及独立后第一任首相兼内务大臣的是(　　)
A．孙中山 B．甘地 C．列宁 D．扎格鲁尔
【答案】D
【知识点】埃及的华夫脱运动
【解析】【分析】结合所学知识可知，扎格鲁尔是担任埃及独立后第一任首相兼内务大臣，D选项符合题意；
孙中山是中国人，A选项排除；
甘地是印度人，B选项排除；
列宁是俄国人，C选项排除。
故答案为：D。
【点评】扎格鲁尔是埃及独立运动领袖，华夫脱党创始人。
2．埃及的华夫脱运动的结果是(　　)
A．运动遭到英国当局的残暴镇压 B．英国被取消了在埃及的特权
C．埃及获得彻底独立 D．英国有条件地承认埃及独立
【答案】D
【知识点】埃及的华夫脱运动
【解析】【分析】第一次世界大战爆发后，为加强控制和奴役埃及，英国宣布埃及处于英国的保护之下，埃及沦为英国的保护国。战后，英国继续维持埃及的保护国地位，激起埃及人民的强烈反对。埃及资产阶级政党华夫脱党提出“通过和平手段”争取埃及的完全独立，得到人民的支持，最终英国有条件地承认埃及独立，D选项符合题意，ABC选项排除。
故答案为：D。
【点评】本题考查埃及的华夫脱运动，华夫脱运动的结果是英国有条件地承认埃及独立，难度不大，注意识记。
3．1835年，印度总督本丁克决定：“英国政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲的文艺和科学，所拨出的一切教育经费最后完全用在英语教育上。”这表明英国当局力图(　　)
A．将英语教育融入印度本土教育 B．以行政手段促进印度基督教化
C．在印度大力推行西方文化 D．推进英国文化与印度文化结合
【答案】C
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】材料“英国政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲的文艺和科学，所拨出的一切教育经费最后完全用在英语教育上”体现的是英国在印度大力推广西方文化，以便为英国殖民统治服务，C选项符合题意；
ABD选项与材料无关，未涉及，排除。
故答案为：C。
【点评】本体考查印度觉醒的相关内容， 19世纪中期，印度完全沦为英国的殖民地,是英国最重要的海外殖民地之一 。
4．埃及人民反英大起义的导火索是(　　)
A．英国殖民当局逮捕华夫脱党领导人
B．华夫脱党的建立
C．英国殖民当局拒绝和埃及人民谈判
D．英国对埃及的控制
【答案】A
【知识点】埃及的华夫脱运动
【解析】【分析】根据所学知识可知，英国殖民当局逮捕华夫脱党领导人直接激起埃及人民反英大起义，A符合题意。
华夫脱党的建立不是埃及人民反英大起义爆发的原因，B不符合题意。
英国殖民当局拒绝和埃及人民谈判、英国对埃及的控制不是埃及人民反英大起义的导火索，CD不符合题意。所以BCD不符合题意，
故答案为：A。
【点评】本体考查埃及的华夫脱运动，根据教材所学知识即可答出。
5．第一次世界大战后，亚洲的殖民地和半殖民地国家掀起了争取民族独立的运动。其中，影响深远，颇具特色的是（　　）
①甘地领导的印度非暴力不合作运动②扎格鲁尔领导埃及人民开展的华夫脱运动
③凯末尔领导的土耳其革命和改革④卡德纳斯领导墨西哥改革
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
【答案】C
【知识点】土耳其凯末尔革命；印度的觉醒；埃及的华夫脱运动
【解析】【分析】结合所学知识可知，第一次世界大战后，亚洲的殖民地和半殖民地国家掀起了争取民族独立的运动。其中，影响深远，颇具特色的是甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命和改革。故①③符合题意。
华夫脱运动发生在非洲，故②不符合题意
墨西哥改革发生在美洲，故④不符合题意。
故答案为： C。
【点评】本题考查一战后，亚洲民族独立运动的有关知识。选项内容涉及了亚非拉民族民主运动的相关史实，其中包括非洲埃及的华夫托运动、南美卡德纳斯领导的墨西哥改革。因此，养成良好的时空观念，也是学好历史知识的关键要素之一。
6．电影《起义》再现了印度1857—1859年反英大起义。这部影片中可能出现的场景是（　　）
A．打死洋枪队头目华尔 B．康华利率英军投降
C．章西女王在瓜廖尔战斗 D．起义军攻占巴士底狱
【答案】C
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】1857年—1859年印度爆发了一场反抗英国殖民统治的民族大起义，章西女王是起义队伍中的女英雄，她在1858年3月率领起义军与英军作战，在瓜廖尔战斗壮烈牺牲。
A项打死洋枪队头目华尔的是太平军，不符合题意；
B项康华利率英军投降发生在美国独立战争中，不符合题意；
C项章西女王在瓜廖尔战斗发生在印度1857—1859年反英大起义，符合题意；
D项起义军攻占巴士底狱标志着法国大革命的开始，不符合题意。
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查印度民族大起义的相关知识。
7．印度电影《摔跤吧！爸爸》火爆荧屏，片中导演肯定女性的才能，呼吁男女平等。早在160年前，印度的巾帼英雄章西女王也“不让须眉”。她被印度人民尊崇为民族英雄，其原因是（　　）
A．她是印度的一位封建王公
B．她参与领导了印度民族大起义，沉重打击了英国殖民者
C．她保住了她在章西的王位
D．她使章西地区免受英国的殖民统治
【答案】B
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】章西女王领导了1857—1859年印度民族大起义，沉重打击了英国的殖民统治。章西女王是印度民族大起义的杰出女英雄。章西女王被印度人民尊崇为民族英雄，其原因是她参与领导了印度民族大起义，沉重打击了英国殖民者。B项她参与领导了印度民族大起义，沉重打击了英国殖民者是章西女王被印度人民尊崇为民族英雄的原因，符合题意。
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查章西女王的相关史实。1857—1859年的印度民族大起义女英雄章西女王率领印度人民，沉重打击了英国的殖民统治，鼓舞了亚洲其他地区的民族解放运动。
8．19世纪中期，印度民族起义中涌现的杰出女英雄是（　　）
A．章西女王 B．玻利瓦尔 C．圣女贞德 D．克莱武
【答案】A
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】结合所学知识可知，印度遭受英国的殖民统治，在1857年到1859年发生了印度反英民族大起义。起义中涌现出的杰出女英雄是章西女王，她领导起义军抗击英国军队，表现出殖民地人民不畏强暴、反抗侵略的决心和勇气。故A符合题意；
玻利瓦尔是“南美的解放者”，故B不符合题意；
圣女贞德是法国的军事家，天主教圣人，被法国人视为民族英雄。故C不符合题意；
克莱武是英国的殖民头目，故D不符合题意。
故答案为A。
【点评】除了本题考查的知识点外，学生还要掌握印度民族大起义的时间、结果和意义。
9．历史老师强调：“亚非拉无限的财宝，无限的良田沃壤，迅速地养肥了欧洲，刺激了生产，引起了工业革命。”由此判断，该老师正在讲述（　　）
A．西欧城市兴起的表现 B．马克思主义诞生的背景
C．第一次世界大战的原因 D．海外殖民扩张的影响
【答案】D
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】由材料“亚非拉的无限财宝，无限的良田沃壤，迅速的养肥了欧洲，刺激了生产，引起了工业革命。”可知，它强调的是亚非拉对欧洲的社会发展的促进作用，而把亚非拉同欧洲联系在一起的是通过殖民扩张。
A项西欧城市兴起的表现与材料不符，不符合题意；
B项马克思主义诞生的背景与材料不符，不符合题意；
C项第一次世界大战的原因与材料不符，不符合题意；
D项海外殖民扩张的影响与题干材料相符，符合题意。
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查近代以来欧洲殖民扩张的相关知识及学生对材料的解读能力。
10．亨利·基辛格在《世界秩序》中写道：185年后，英国决定把印度作为大英帝国的一个行政单位来管理，这在实现印度统一上发挥了重大作用。英国唤醒了印度作为遭受外国统治的单一实体的意识，激起了人们的信念。他们相信，要想打败外来统治，就必须团结为一个国家。材料旨在表述印度民族大起义的（　　）
A．背景 B．经过 C．结局 D．影响
【答案】A
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】根据材料“英国唤醒了印度作为遭受外国统治的单一实体的意识，激起了人们的信念。他们相信，要想打败外来统治，就必须团结为一个国家”可知描述的是印度民族大起义的背景，A选项符合题意。BCD选项与材料无关，排除。
故答案为A。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对印度民族大起义的准确把握，材料强调的是印度民族大起义的背景。
11．以下史料说明甘地和凯末尔领导的民族独立斗争（　　）
我并不是因为印度衰弱才号召印度实行非暴力主义，而正是因为认识了印度的力量我才号召印度实行非暴力主义。 ——（印度）甘地：《武力政策》 我们国家与我国民族的唯一使命是用我们的刺刀把敌人从我们的土地上赶走。 ——（土耳其）凯末尔
A．原因不同 B．方式不同 C．目的不同 D．影响不同
【答案】B
【知识点】土耳其凯末尔革命；印度的觉醒
【解析】【分析】结合材料可知，甘地主张非暴力、不合作；凯末尔主张暴力革命，因此二者最大的不同就是民族独立斗争的方式不同，B选项符合题意。ACD选项与材料无关，排除。
故答案为B。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对材料相关信息的准确归纳，结合材料可知，甘地主张非暴力、不合作；凯末尔主张暴力革命，因此二者最大的不同就是民族独立斗争的方式不同。
12．“据统计，仅1757—1815年间，英国就从印度榨取了10亿英镑。”从材料中得出的结论是（　　）
A．英国人生活奢侈
B．英国对印度政策很宽松
C．印度人很穷
D．英国获得资金，促进了其资本主义的发展
【答案】D
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】依据题干并结合所学知识可知，英国对印度进行殖民掠夺，抢掠巨额的财富，使英国获得了充足的资金，促进了英国资本主义的发展。故正确答案为D。ABC从材料中不能体现，不符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查对英国对印度的殖民统治相关知识的理解。答题时应注意，解题的关键是准确理解。结合题干信息和所学知识可知，考查的意图是要学生掌握英国对印度的殖民统治对英国的影响，以此排除其它选项最终确定答案。
13．关于民族解放运动，人们如此颂扬着一位女英雄：“年轻的女王率领她的章西勇士，一次次冲锋陷阵，一次次击溃强大的英军……直至壮烈牺牲。”这则故事发生在（　　）
A．拉丁美洲民族解放运动中 B．非洲独立浪潮中
C．印度民族大起义中 D．美国独立战争中
【答案】C
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】根据题干信息“年轻的女王率领她的章西勇士，一次次冲锋陷阵，一次次击溃强大的英军”，可知与印度民族大起义相关；结合所学知识可知，章西女王在1857年印度民族大起义爆发后，于5月在章西发动起义响应，驱赶英国侵略者，最终失败牺牲；她成为印度民族大起义中最受爱戴的领导人，是印度民族女英雄。选项C符合题意；选项ABD与题干内容不符。
故答案为：C。
【点评】本题考查印度民族大起义的内容，印度在近代历史中，进行了民族大起义，争取国家独立，赶出英国侵略者，其中章西女王做出了极大的贡献。
14．（2019九上·三门期末）小张在期末复习梳理历史人物、国家、历史事件时，做了笔记。其中不正确的一项是（　　）
A．埃及扎格鲁尔领导华夫脱运动 B．印度甘地领导暴力不合作运动
C．中国孙中山创办黄埔军校 D．加拿大白求恩支援抗日战争
【答案】B
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】根据所学可知：圣雄甘地领导的非暴力不合作运动是印度人民反抗英国殖民统治的一场影响深远的运动。其特点就是非暴力和不合作，而在这场运动中印度国民大会党逐渐成为了领导者。
ACD三项都正确，不符合题意；
B项印度甘地领导暴力不合作运动不正确，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查印度的非暴力不合作运动的相关知识，旨在考查学生对基础知识的掌握能力。解题的关键是掌握非暴力不合作运动的相关史实。
二、材料分析题
15．阅读下列材料，回答问题。
材料一：（1919年）甘地决定……采取非暴力不合作运动的方式，来反对罗拉特法案，为此，他……一方面号召印度人民在1919年4月6日举行总罢工和绝食……另一方面，不准人民群众以暴力手段反对英国殖民统治。这充分暴露了印度资产阶级的两面性。
──世界现代史编写组《世界现代史》
材料二：（1919年）哈里发运动的领袖们接受了甘地主义的原则……甘地在团结印度教徒和穆斯林争取印度民族独立的斗争中起了很大作用。他这时事实上是把哈里发运动和非暴力不合作运动汇流成为统一的反对英国殖民统治的斗争。
──齐世荣《世界史现代史编·上卷》
（1）上述两则材料是如何评价甘地在1919年印度民族独立运动中的作用的？这两种评价有何差异？
（2）如何客观评价甘地在印度民族独立运动中的作用？
【答案】（1）评价：材料一认为甘地在运动中的作用“充分暴露了印度资产阶级的两面性”；材料二认为甘地对“争取民族独立的斗争起了很大作用”。差异：材料一对甘地的作用偏向于否定；材料二充分肯定了甘地的作用。
（2）一方面，甘地发起组织多次群众性非暴力不合作运动，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心，为印度的独立奠定基础。另一方面，把民族运动局限于非暴力的框架内，影响了民族运动的进一步发展，反映了印度资产阶级在斗争中的动摇性与妥协性。
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】（1）本题考查甘地领导印度独立运动的相关知识。要读懂材料，提取信息，材料一否定了甘地斗争的作用，认为资产阶级具有两面性；材料二则是充分的肯定了甘地的作用。故答案为：评价：材料一认为甘地在运动中的作用“充分暴露了印度资产阶级的两面性”；材料二认为甘地对“争取民族独立的斗争起了很大作用”。差异：材料一对甘地的作用偏向于否定；材料二充分肯定了甘地的作用。
（2）本题考查学生客观评价甘地在印度民族独立运动中的作用的能力，属于开放性试题，言之有理即可，如：一方面，甘地发起组织多次群众性非暴力不合作运动，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心，为印度的独立奠定基础。另一方面，把民族运动局限于非暴力的框架内，影响了民族运动的进一步发展，反映了印度资产阶级在斗争中的动摇性与妥协性。
【点评】本题有一定难度，考查印度民族独立运动的相关知识。
16．阅读材料，回答问题
材料：从19世纪以来，土耳其的宗教教育和世俗教育是共存的。这种状况是不符合民族主义者的世俗化要求的。根据1924年通过的《教育统一法》，宗教学校被取消，所有的教育机构被教育部接管，公共教育完全成为世俗事务。宗教教育则留给了家庭和乡村的神职人员。宪法中关于伊斯兰教为国教的条款在1928年被取消，1930年和1933年，城市和农村学校的宗教课程被取消。20年代，初、中、高各级学校的结构和课程还是以19世纪的法国教育为样板。1933年，伊斯坦布尔大学进行重组，在土耳其的很多城市还建立了新大学。凯末儿时期土耳其的人口识字率从1927年的10.6%提高到了1940年的22%
——刘云《凯末儿改革中的伊斯兰教》
（1）根据材料，概括凯末儿时期土耳其教育改革的措施及特点。
（2）根据材料并结合所学知识，说明凯末儿时期土耳其教育改革的作用。
【答案】（1）措施：宗教教育与世俗教育分离；取消宗教学校、宗教课程；改革并发展高等教育。
特点：世俗化；通过制定法律推动改革。
（2）作用：削弱宗教对社会事务的影响，有利于土耳其的世俗化；有利于提高国民素质；有利于土耳其的近代化。
【知识点】土耳其凯末尔革命
【解析】【分析】（1）本题考查凯末尔改革及凯末儿时期土耳其教育改革的措施及特点。根据材料“……所有的教育机构被教育部接管，公共教育完全成为世俗事务。宗教教育则留给了家庭和乡村的神职人员”得出：宗教教育与世俗教育分离；根据材料“宗教学校被取消”和“城市和农村学校的宗教课程被取消”得出：取消宗教学校、宗教课程；根据材料“1933年，伊斯坦布尔大学进行重组，在土耳其的很多城市还建立了新大学。”得出改革并发展高等教育。第二小问特点，根据材料“土耳其的宗教教育和世俗教育是共存的，这种状况是不符合民族主义者的世俗化要求的，根据1924年通过的《教育统一法》……”可以得出世俗化；通过制定法律推动改革。故答案为：措施：宗教教育与世俗教育分离；取消宗教学校、宗教课程；改革并发展高等教育。特点：世俗化；通过制定法律推动改革。
（2）本题考查凯末尔教育改革的作用。根据材料“凯末儿时期土耳其的人口识字率从1927年的10.6%提高到了1940年的22%”得出有利于提高国民素质；根据材料“土耳其的宗教教育和世俗教育是共存的，这种状况是不符合民族主义者的世俗化要求的”得出削弱宗教对社会事务的影响，有利于土耳其的世俗化；根据所学同时也是近代化的表现。故答案为：作用：削弱宗教对社会事务的影响，有利于土耳其的世俗化；有利于提高国民素质；有利于土耳其的近代化。
【点评】本题难度适中，考查凯末尔教育改革的相关知识。土耳其获得国家独立和民族解放之后，凯末尔政府立即制定新宪法，废除政教合一的制度，确立了国家的共和体制．但在改革中长期忽视农业的发展和人民生活水平的提高，具有明显的资产阶级局限性，整个土耳其社会仍然具有的浓厚封建和宗教习俗，土耳其社会进步与发展受到严重阻碍。
17．阅读材料，回答问题
材料一：非暴力不合作运动是由甘地领导的，印度人民反抗英国殖民统治的一场影响深远的运动。在运动中，甘地倡导以和平方式抵制政府、机关、法庭、学校、以及采取总罢业、抵制英货、抗税等非暴力手段进行斗争。该运动在不同时期，有不同的内容和名称，重要的有四次。其特点就是非暴力和不合作，而在这场运动中印度国民大会党逐渐成为了领导者。这场运动一方面打击了英国殖民统治鼓舞了人民士气，而另一方面其妥协性也使得取得的成果并不彻底，不利于人民真正的觉醒。但从这时开始，印度向着独立国家的目标，前进了一大步。
材料二：凯末尔出生于奥斯曼帝国的萨罗尼卡，最为人所知是他在一战中杰出的军事能力，同时伴随着昔日地跨欧亚非三洲的封建神权大帝国——奥斯曼帝国的瓦解，他领导了土耳其国民运动并成功在安卡拉建立独立政府，他打败当时协约国所带领的同盟军队，并以杰出的能力解放了国家，并建立了现今的土耳其共和国。在他就任土耳其领导人的时候，进行了一连串政治、经济和文化上的变革，启蒙土耳其并让土耳其成为现代化和世俗主义的国家。
（1）根据材料一并结合所学知识，评价甘地领导的非暴力不合作运动。
（2）根据材料二并结合所学知识，评价凯末尔。
【答案】（1）进步性：①甘地领导了非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的自尊心和自信心；一定程度上抵制英国经济侵略，有利于印度民族经济发展；促进了人民的团结，为印度的独立奠定了基础。
局限性：以非暴力限制人民的革命运动，束缚了人民的手脚，甘地始终对英国政府抱有幻想等，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。抵制西方物质文明，体现了资产阶级局限性。
（2）是土耳其资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家，是亚洲觉醒的杰出代表人物。功：领导土耳其独立战争并取得胜利；建立资产阶级共和国，推行改革，使土耳其走上复兴和现代化道路。过：在改革中长期忽视农业的发展和人民生活水平的提高，具有明显资产阶级局限性。
【知识点】土耳其凯末尔革命；印度的觉醒
【解析】【分析】（1）本题考查学生分析材料获取有效历史信息的能力。回答时注意结合材料，从积极性和局限性两方面归纳总结，如材料“……在运动中，甘地倡导以和平方式……非暴力手段进行斗争……其特点就是非暴力和不合作，而在这场运动中印度国民大会党逐渐成为了领导者。这场运动一方面打击了英国殖民统治鼓舞了人民士气，而另一方面其妥协性也使得取得的成果并不彻底，不利于人民真正的觉醒。但从这时开始，印度向着独立国家的目标，前进了一大步。”故答案为：进步性：①甘地领导了非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的自尊心和自信心；一定程度上抵制英国经济侵略，有利于印度民族经济发展；促进了人民的团结，为印度的独立奠定了基础。局限性：以非暴力限制人民的革命运动，束缚了人民的手脚，甘地始终对英国政府抱有幻想等，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。抵制西方物质文明，体现了资产阶级局限性。
（2）本题主要考查学生结合所学知识分析评价历史人物的能力，回答时首先注意评价历史人物的一般方法，再结合所学及材料“：凯末尔……最为人所知是他在一战中杰出的军事能力，同时伴随着昔日地跨欧亚非三洲的封建神权大帝国——奥斯曼帝国的瓦解，他领导了土耳其国民运动并成功在安卡拉建立独立政府，他打败当时协约国所带领的同盟军队，并以杰出的能力解放了国家，并建立了现今的土耳其共和国。在他就任土耳其领导人的时候，进行了一连串政治、经济和文化上的变革，启蒙土耳其并让土耳其成为现代化和世俗主义的国家。”进行分析评价。故答案为：是土耳其资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家，是亚洲觉醒的杰出代表人物。功：领导土耳其独立战争并取得胜利；建立资产阶级共和国，推行改革，使土耳其走上复兴和现代化道路。过：在改革中长期忽视农业的发展和人民生活水平的提高，具有明显资产阶级局限性。
【点评】本题难度适中，考查甘地领导的非暴力不合作运动和土耳其凯末尔革命的相关知识。
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一、单选题
1．下列人物中担任埃及独立后第一任首相兼内务大臣的是(　　)
A．孙中山 B．甘地 C．列宁 D．扎格鲁尔
2．埃及的华夫脱运动的结果是(　　)
A．运动遭到英国当局的残暴镇压 B．英国被取消了在埃及的特权
C．埃及获得彻底独立 D．英国有条件地承认埃及独立
3．1835年，印度总督本丁克决定：“英国政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲的文艺和科学，所拨出的一切教育经费最后完全用在英语教育上。”这表明英国当局力图(　　)
A．将英语教育融入印度本土教育 B．以行政手段促进印度基督教化
C．在印度大力推行西方文化 D．推进英国文化与印度文化结合
4．埃及人民反英大起义的导火索是(　　)
A．英国殖民当局逮捕华夫脱党领导人
B．华夫脱党的建立
C．英国殖民当局拒绝和埃及人民谈判
D．英国对埃及的控制
5．第一次世界大战后，亚洲的殖民地和半殖民地国家掀起了争取民族独立的运动。其中，影响深远，颇具特色的是（　　）
①甘地领导的印度非暴力不合作运动②扎格鲁尔领导埃及人民开展的华夫脱运动
③凯末尔领导的土耳其革命和改革④卡德纳斯领导墨西哥改革
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
6．电影《起义》再现了印度1857—1859年反英大起义。这部影片中可能出现的场景是（　　）
A．打死洋枪队头目华尔 B．康华利率英军投降
C．章西女王在瓜廖尔战斗 D．起义军攻占巴士底狱
7．印度电影《摔跤吧！爸爸》火爆荧屏，片中导演肯定女性的才能，呼吁男女平等。早在160年前，印度的巾帼英雄章西女王也“不让须眉”。她被印度人民尊崇为民族英雄，其原因是（　　）
A．她是印度的一位封建王公
B．她参与领导了印度民族大起义，沉重打击了英国殖民者
C．她保住了她在章西的王位
D．她使章西地区免受英国的殖民统治
8．19世纪中期，印度民族起义中涌现的杰出女英雄是（　　）
A．章西女王 B．玻利瓦尔 C．圣女贞德 D．克莱武
9．历史老师强调：“亚非拉无限的财宝，无限的良田沃壤，迅速地养肥了欧洲，刺激了生产，引起了工业革命。”由此判断，该老师正在讲述（　　）
A．西欧城市兴起的表现 B．马克思主义诞生的背景
C．第一次世界大战的原因 D．海外殖民扩张的影响
10．亨利·基辛格在《世界秩序》中写道：185年后，英国决定把印度作为大英帝国的一个行政单位来管理，这在实现印度统一上发挥了重大作用。英国唤醒了印度作为遭受外国统治的单一实体的意识，激起了人们的信念。他们相信，要想打败外来统治，就必须团结为一个国家。材料旨在表述印度民族大起义的（　　）
A．背景 B．经过 C．结局 D．影响
11．以下史料说明甘地和凯末尔领导的民族独立斗争（　　）
我并不是因为印度衰弱才号召印度实行非暴力主义，而正是因为认识了印度的力量我才号召印度实行非暴力主义。 ——（印度）甘地：《武力政策》 我们国家与我国民族的唯一使命是用我们的刺刀把敌人从我们的土地上赶走。 ——（土耳其）凯末尔
A．原因不同 B．方式不同 C．目的不同 D．影响不同
12．“据统计，仅1757—1815年间，英国就从印度榨取了10亿英镑。”从材料中得出的结论是（　　）
A．英国人生活奢侈
B．英国对印度政策很宽松
C．印度人很穷
D．英国获得资金，促进了其资本主义的发展
13．关于民族解放运动，人们如此颂扬着一位女英雄：“年轻的女王率领她的章西勇士，一次次冲锋陷阵，一次次击溃强大的英军……直至壮烈牺牲。”这则故事发生在（　　）
A．拉丁美洲民族解放运动中 B．非洲独立浪潮中
C．印度民族大起义中 D．美国独立战争中
14．（2019九上·三门期末）小张在期末复习梳理历史人物、国家、历史事件时，做了笔记。其中不正确的一项是（　　）
A．埃及扎格鲁尔领导华夫脱运动 B．印度甘地领导暴力不合作运动
C．中国孙中山创办黄埔军校 D．加拿大白求恩支援抗日战争
二、材料分析题
15．阅读下列材料，回答问题。
材料一：（1919年）甘地决定……采取非暴力不合作运动的方式，来反对罗拉特法案，为此，他……一方面号召印度人民在1919年4月6日举行总罢工和绝食……另一方面，不准人民群众以暴力手段反对英国殖民统治。这充分暴露了印度资产阶级的两面性。
──世界现代史编写组《世界现代史》
材料二：（1919年）哈里发运动的领袖们接受了甘地主义的原则……甘地在团结印度教徒和穆斯林争取印度民族独立的斗争中起了很大作用。他这时事实上是把哈里发运动和非暴力不合作运动汇流成为统一的反对英国殖民统治的斗争。
──齐世荣《世界史现代史编·上卷》
（1）上述两则材料是如何评价甘地在1919年印度民族独立运动中的作用的？这两种评价有何差异？
（2）如何客观评价甘地在印度民族独立运动中的作用？
16．阅读材料，回答问题
材料：从19世纪以来，土耳其的宗教教育和世俗教育是共存的。这种状况是不符合民族主义者的世俗化要求的。根据1924年通过的《教育统一法》，宗教学校被取消，所有的教育机构被教育部接管，公共教育完全成为世俗事务。宗教教育则留给了家庭和乡村的神职人员。宪法中关于伊斯兰教为国教的条款在1928年被取消，1930年和1933年，城市和农村学校的宗教课程被取消。20年代，初、中、高各级学校的结构和课程还是以19世纪的法国教育为样板。1933年，伊斯坦布尔大学进行重组，在土耳其的很多城市还建立了新大学。凯末儿时期土耳其的人口识字率从1927年的10.6%提高到了1940年的22%
——刘云《凯末儿改革中的伊斯兰教》
（1）根据材料，概括凯末儿时期土耳其教育改革的措施及特点。
（2）根据材料并结合所学知识，说明凯末儿时期土耳其教育改革的作用。
17．阅读材料，回答问题
材料一：非暴力不合作运动是由甘地领导的，印度人民反抗英国殖民统治的一场影响深远的运动。在运动中，甘地倡导以和平方式抵制政府、机关、法庭、学校、以及采取总罢业、抵制英货、抗税等非暴力手段进行斗争。该运动在不同时期，有不同的内容和名称，重要的有四次。其特点就是非暴力和不合作，而在这场运动中印度国民大会党逐渐成为了领导者。这场运动一方面打击了英国殖民统治鼓舞了人民士气，而另一方面其妥协性也使得取得的成果并不彻底，不利于人民真正的觉醒。但从这时开始，印度向着独立国家的目标，前进了一大步。
材料二：凯末尔出生于奥斯曼帝国的萨罗尼卡，最为人所知是他在一战中杰出的军事能力，同时伴随着昔日地跨欧亚非三洲的封建神权大帝国——奥斯曼帝国的瓦解，他领导了土耳其国民运动并成功在安卡拉建立独立政府，他打败当时协约国所带领的同盟军队，并以杰出的能力解放了国家，并建立了现今的土耳其共和国。在他就任土耳其领导人的时候，进行了一连串政治、经济和文化上的变革，启蒙土耳其并让土耳其成为现代化和世俗主义的国家。
（1）根据材料一并结合所学知识，评价甘地领导的非暴力不合作运动。
（2）根据材料二并结合所学知识，评价凯末尔。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】埃及的华夫脱运动
【解析】【分析】结合所学知识可知，扎格鲁尔是担任埃及独立后第一任首相兼内务大臣，D选项符合题意；
孙中山是中国人，A选项排除；
甘地是印度人，B选项排除；
列宁是俄国人，C选项排除。
故答案为：D。
【点评】扎格鲁尔是埃及独立运动领袖，华夫脱党创始人。
2．【答案】D
【知识点】埃及的华夫脱运动
【解析】【分析】第一次世界大战爆发后，为加强控制和奴役埃及，英国宣布埃及处于英国的保护之下，埃及沦为英国的保护国。战后，英国继续维持埃及的保护国地位，激起埃及人民的强烈反对。埃及资产阶级政党华夫脱党提出“通过和平手段”争取埃及的完全独立，得到人民的支持，最终英国有条件地承认埃及独立，D选项符合题意，ABC选项排除。
故答案为：D。
【点评】本题考查埃及的华夫脱运动，华夫脱运动的结果是英国有条件地承认埃及独立，难度不大，注意识记。
3．【答案】C
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】材料“英国政府的伟大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲的文艺和科学，所拨出的一切教育经费最后完全用在英语教育上”体现的是英国在印度大力推广西方文化，以便为英国殖民统治服务，C选项符合题意；
ABD选项与材料无关，未涉及，排除。
故答案为：C。
【点评】本体考查印度觉醒的相关内容， 19世纪中期，印度完全沦为英国的殖民地,是英国最重要的海外殖民地之一 。
4．【答案】A
【知识点】埃及的华夫脱运动
【解析】【分析】根据所学知识可知，英国殖民当局逮捕华夫脱党领导人直接激起埃及人民反英大起义，A符合题意。
华夫脱党的建立不是埃及人民反英大起义爆发的原因，B不符合题意。
英国殖民当局拒绝和埃及人民谈判、英国对埃及的控制不是埃及人民反英大起义的导火索，CD不符合题意。所以BCD不符合题意，
故答案为：A。
【点评】本体考查埃及的华夫脱运动，根据教材所学知识即可答出。
5．【答案】C
【知识点】土耳其凯末尔革命；印度的觉醒；埃及的华夫脱运动
【解析】【分析】结合所学知识可知，第一次世界大战后，亚洲的殖民地和半殖民地国家掀起了争取民族独立的运动。其中，影响深远，颇具特色的是甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命和改革。故①③符合题意。
华夫脱运动发生在非洲，故②不符合题意
墨西哥改革发生在美洲，故④不符合题意。
故答案为： C。
【点评】本题考查一战后，亚洲民族独立运动的有关知识。选项内容涉及了亚非拉民族民主运动的相关史实，其中包括非洲埃及的华夫托运动、南美卡德纳斯领导的墨西哥改革。因此，养成良好的时空观念，也是学好历史知识的关键要素之一。
6．【答案】C
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】1857年—1859年印度爆发了一场反抗英国殖民统治的民族大起义，章西女王是起义队伍中的女英雄，她在1858年3月率领起义军与英军作战，在瓜廖尔战斗壮烈牺牲。
A项打死洋枪队头目华尔的是太平军，不符合题意；
B项康华利率英军投降发生在美国独立战争中，不符合题意；
C项章西女王在瓜廖尔战斗发生在印度1857—1859年反英大起义，符合题意；
D项起义军攻占巴士底狱标志着法国大革命的开始，不符合题意。
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查印度民族大起义的相关知识。
7．【答案】B
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】章西女王领导了1857—1859年印度民族大起义，沉重打击了英国的殖民统治。章西女王是印度民族大起义的杰出女英雄。章西女王被印度人民尊崇为民族英雄，其原因是她参与领导了印度民族大起义，沉重打击了英国殖民者。B项她参与领导了印度民族大起义，沉重打击了英国殖民者是章西女王被印度人民尊崇为民族英雄的原因，符合题意。
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查章西女王的相关史实。1857—1859年的印度民族大起义女英雄章西女王率领印度人民，沉重打击了英国的殖民统治，鼓舞了亚洲其他地区的民族解放运动。
8．【答案】A
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】结合所学知识可知，印度遭受英国的殖民统治，在1857年到1859年发生了印度反英民族大起义。起义中涌现出的杰出女英雄是章西女王，她领导起义军抗击英国军队，表现出殖民地人民不畏强暴、反抗侵略的决心和勇气。故A符合题意；
玻利瓦尔是“南美的解放者”，故B不符合题意；
圣女贞德是法国的军事家，天主教圣人，被法国人视为民族英雄。故C不符合题意；
克莱武是英国的殖民头目，故D不符合题意。
故答案为A。
【点评】除了本题考查的知识点外，学生还要掌握印度民族大起义的时间、结果和意义。
9．【答案】D
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】由材料“亚非拉的无限财宝，无限的良田沃壤，迅速的养肥了欧洲，刺激了生产，引起了工业革命。”可知，它强调的是亚非拉对欧洲的社会发展的促进作用，而把亚非拉同欧洲联系在一起的是通过殖民扩张。
A项西欧城市兴起的表现与材料不符，不符合题意；
B项马克思主义诞生的背景与材料不符，不符合题意；
C项第一次世界大战的原因与材料不符，不符合题意；
D项海外殖民扩张的影响与题干材料相符，符合题意。
故答案为D。
【点评】本题难度适中，考查近代以来欧洲殖民扩张的相关知识及学生对材料的解读能力。
10．【答案】A
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】根据材料“英国唤醒了印度作为遭受外国统治的单一实体的意识，激起了人们的信念。他们相信，要想打败外来统治，就必须团结为一个国家”可知描述的是印度民族大起义的背景，A选项符合题意。BCD选项与材料无关，排除。
故答案为A。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对印度民族大起义的准确把握，材料强调的是印度民族大起义的背景。
11．【答案】B
【知识点】土耳其凯末尔革命；印度的觉醒
【解析】【分析】结合材料可知，甘地主张非暴力、不合作；凯末尔主张暴力革命，因此二者最大的不同就是民族独立斗争的方式不同，B选项符合题意。ACD选项与材料无关，排除。
故答案为B。
【点评】本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对材料相关信息的准确归纳，结合材料可知，甘地主张非暴力、不合作；凯末尔主张暴力革命，因此二者最大的不同就是民族独立斗争的方式不同。
12．【答案】D
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】依据题干并结合所学知识可知，英国对印度进行殖民掠夺，抢掠巨额的财富，使英国获得了充足的资金，促进了英国资本主义的发展。故正确答案为D。ABC从材料中不能体现，不符合题意。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查对英国对印度的殖民统治相关知识的理解。答题时应注意，解题的关键是准确理解。结合题干信息和所学知识可知，考查的意图是要学生掌握英国对印度的殖民统治对英国的影响，以此排除其它选项最终确定答案。
13．【答案】C
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】根据题干信息“年轻的女王率领她的章西勇士，一次次冲锋陷阵，一次次击溃强大的英军”，可知与印度民族大起义相关；结合所学知识可知，章西女王在1857年印度民族大起义爆发后，于5月在章西发动起义响应，驱赶英国侵略者，最终失败牺牲；她成为印度民族大起义中最受爱戴的领导人，是印度民族女英雄。选项C符合题意；选项ABD与题干内容不符。
故答案为：C。
【点评】本题考查印度民族大起义的内容，印度在近代历史中，进行了民族大起义，争取国家独立，赶出英国侵略者，其中章西女王做出了极大的贡献。
14．【答案】B
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】根据所学可知：圣雄甘地领导的非暴力不合作运动是印度人民反抗英国殖民统治的一场影响深远的运动。其特点就是非暴力和不合作，而在这场运动中印度国民大会党逐渐成为了领导者。
ACD三项都正确，不符合题意；
B项印度甘地领导暴力不合作运动不正确，符合题意；
故答案为B。
【点评】本题难度适中，考查印度的非暴力不合作运动的相关知识，旨在考查学生对基础知识的掌握能力。解题的关键是掌握非暴力不合作运动的相关史实。
15．【答案】（1）评价：材料一认为甘地在运动中的作用“充分暴露了印度资产阶级的两面性”；材料二认为甘地对“争取民族独立的斗争起了很大作用”。差异：材料一对甘地的作用偏向于否定；材料二充分肯定了甘地的作用。
（2）一方面，甘地发起组织多次群众性非暴力不合作运动，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心，为印度的独立奠定基础。另一方面，把民族运动局限于非暴力的框架内，影响了民族运动的进一步发展，反映了印度资产阶级在斗争中的动摇性与妥协性。
【知识点】印度的觉醒
【解析】【分析】（1）本题考查甘地领导印度独立运动的相关知识。要读懂材料，提取信息，材料一否定了甘地斗争的作用，认为资产阶级具有两面性；材料二则是充分的肯定了甘地的作用。故答案为：评价：材料一认为甘地在运动中的作用“充分暴露了印度资产阶级的两面性”；材料二认为甘地对“争取民族独立的斗争起了很大作用”。差异：材料一对甘地的作用偏向于否定；材料二充分肯定了甘地的作用。
（2）本题考查学生客观评价甘地在印度民族独立运动中的作用的能力，属于开放性试题，言之有理即可，如：一方面，甘地发起组织多次群众性非暴力不合作运动，打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心，为印度的独立奠定基础。另一方面，把民族运动局限于非暴力的框架内，影响了民族运动的进一步发展，反映了印度资产阶级在斗争中的动摇性与妥协性。
【点评】本题有一定难度，考查印度民族独立运动的相关知识。
16．【答案】（1）措施：宗教教育与世俗教育分离；取消宗教学校、宗教课程；改革并发展高等教育。
特点：世俗化；通过制定法律推动改革。
（2）作用：削弱宗教对社会事务的影响，有利于土耳其的世俗化；有利于提高国民素质；有利于土耳其的近代化。
【知识点】土耳其凯末尔革命
【解析】【分析】（1）本题考查凯末尔改革及凯末儿时期土耳其教育改革的措施及特点。根据材料“……所有的教育机构被教育部接管，公共教育完全成为世俗事务。宗教教育则留给了家庭和乡村的神职人员”得出：宗教教育与世俗教育分离；根据材料“宗教学校被取消”和“城市和农村学校的宗教课程被取消”得出：取消宗教学校、宗教课程；根据材料“1933年，伊斯坦布尔大学进行重组，在土耳其的很多城市还建立了新大学。”得出改革并发展高等教育。第二小问特点，根据材料“土耳其的宗教教育和世俗教育是共存的，这种状况是不符合民族主义者的世俗化要求的，根据1924年通过的《教育统一法》……”可以得出世俗化；通过制定法律推动改革。故答案为：措施：宗教教育与世俗教育分离；取消宗教学校、宗教课程；改革并发展高等教育。特点：世俗化；通过制定法律推动改革。
（2）本题考查凯末尔教育改革的作用。根据材料“凯末儿时期土耳其的人口识字率从1927年的10.6%提高到了1940年的22%”得出有利于提高国民素质；根据材料“土耳其的宗教教育和世俗教育是共存的，这种状况是不符合民族主义者的世俗化要求的”得出削弱宗教对社会事务的影响，有利于土耳其的世俗化；根据所学同时也是近代化的表现。故答案为：作用：削弱宗教对社会事务的影响，有利于土耳其的世俗化；有利于提高国民素质；有利于土耳其的近代化。
【点评】本题难度适中，考查凯末尔教育改革的相关知识。土耳其获得国家独立和民族解放之后，凯末尔政府立即制定新宪法，废除政教合一的制度，确立了国家的共和体制．但在改革中长期忽视农业的发展和人民生活水平的提高，具有明显的资产阶级局限性，整个土耳其社会仍然具有的浓厚封建和宗教习俗，土耳其社会进步与发展受到严重阻碍。
17．【答案】（1）进步性：①甘地领导了非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的自尊心和自信心；一定程度上抵制英国经济侵略，有利于印度民族经济发展；促进了人民的团结，为印度的独立奠定了基础。
局限性：以非暴力限制人民的革命运动，束缚了人民的手脚，甘地始终对英国政府抱有幻想等，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。抵制西方物质文明，体现了资产阶级局限性。
（2）是土耳其资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家，是亚洲觉醒的杰出代表人物。功：领导土耳其独立战争并取得胜利；建立资产阶级共和国，推行改革，使土耳其走上复兴和现代化道路。过：在改革中长期忽视农业的发展和人民生活水平的提高，具有明显资产阶级局限性。
【知识点】土耳其凯末尔革命；印度的觉醒
【解析】【分析】（1）本题考查学生分析材料获取有效历史信息的能力。回答时注意结合材料，从积极性和局限性两方面归纳总结，如材料“……在运动中，甘地倡导以和平方式……非暴力手段进行斗争……其特点就是非暴力和不合作，而在这场运动中印度国民大会党逐渐成为了领导者。这场运动一方面打击了英国殖民统治鼓舞了人民士气，而另一方面其妥协性也使得取得的成果并不彻底，不利于人民真正的觉醒。但从这时开始，印度向着独立国家的目标，前进了一大步。”故答案为：进步性：①甘地领导了非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的自尊心和自信心；一定程度上抵制英国经济侵略，有利于印度民族经济发展；促进了人民的团结，为印度的独立奠定了基础。局限性：以非暴力限制人民的革命运动，束缚了人民的手脚，甘地始终对英国政府抱有幻想等，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。抵制西方物质文明，体现了资产阶级局限性。
（2）本题主要考查学生结合所学知识分析评价历史人物的能力，回答时首先注意评价历史人物的一般方法，再结合所学及材料“：凯末尔……最为人所知是他在一战中杰出的军事能力，同时伴随着昔日地跨欧亚非三洲的封建神权大帝国——奥斯曼帝国的瓦解，他领导了土耳其国民运动并成功在安卡拉建立独立政府，他打败当时协约国所带领的同盟军队，并以杰出的能力解放了国家，并建立了现今的土耳其共和国。在他就任土耳其领导人的时候，进行了一连串政治、经济和文化上的变革，启蒙土耳其并让土耳其成为现代化和世俗主义的国家。”进行分析评价。故答案为：是土耳其资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家，是亚洲觉醒的杰出代表人物。功：领导土耳其独立战争并取得胜利；建立资产阶级共和国，推行改革，使土耳其走上复兴和现代化道路。过：在改革中长期忽视农业的发展和人民生活水平的提高，具有明显资产阶级局限性。
【点评】本题难度适中，考查甘地领导的非暴力不合作运动和土耳其凯末尔革命的相关知识。
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