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(共30张PPT)
《正负数》说课稿
北师大版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第七单元《正负数》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《正负数》是北师大版小学数学四年级上册第七单元的课文内容。教材通过正负数在生活中的一些应用实例，引导学生在认识温度的基础上 进一步感受理解正负数在生活中的应用以及0的特殊意义，为进一步学习正负数打下良好基础。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
二、说学情
四年级的学生思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。
三、说教学目标
1、了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读、写负数。
2、会用正负数的有关学问解决简单的实际问题，知道正负可以相互抵消，会解决正负相差的问题。
3、使学生感受正负数和生活的密切联系，激发学生学习数学的浓厚兴趣，培养学生分析解决问题的能力。
四、说教学重难点
了解正、负数的意义，会正确读写正、负数。能比较正负数的大小。
教学重点
会用正负数的有关学问解决简单的实际问题，知道正负可以相互抵消，会解决正负相差的问题。
教学难点
五、说教法学法
数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在整个教学过程中，鉴于教材的特点和我对学生思维能力的培养及情感的教育，我选用引导发现法和直观演示法。让学生在课堂上多活动、多观察、多合作、多交流，主动参与到整个教学活动中来。
六、说教学过程
板块一、课前导入
1．游戏激趣。
师：今天我们一起来做一个“说反话”的游戏。请同学们用最快的速度说出与下面的内容或意义相反的词或句。
(课件出示相关词、句，并结合回答出示答案)
(1)左(右) 前(后) 高(低)
(2)零上10℃(零下10℃)
(3)向东走40米(向西走40米)
(4)比赛赢两场(比赛输两场)
(5)存款5000元(取款5000元)
2．谈话导入。
(1)“存款5000元”和“取款5000元”都能用5000元表示吗？为什么？
(2)怎样表示“存款5000元”和“取款5000元”这类具有相反意义的量呢？ 今天我们就一起来学习正负数。(板书课题)
板块二、探究新知
1．结合温度，回顾对正负数的认识。
(1)如何表示零上10℃？
(2)0℃表示没有温度吗？生活中，除温度外，还有其他事物会用到像“＋10”“－10”这样的数据吗？下面让我们一起来看一看。
2．结合相关实例，理解正负数的意义。
(1)用正负数表示收支情况。(课件出示教材86页爱心超市3个月的经营情况) 图中的16900元、－127元和15200元分别表示什么？
(2)用正负数表示比赛得分情况。(课件出示教材86页知识竞赛评分规则图)
①从图中你能获取哪些信息？
②你知道知识竞赛评分规则的含义吗？
3．明确正负数的意义及读、写法。
(1)概括正负数的意义。
①你们知道像10，200，8844.43这样的数是什么数吗？
(结合学生的回答，简介正数的写法及读法)
②像－1000，－500，－127这样的数是什么数？
(结合学生的回答，简介负数的写法及读法)
(2)明确“0”的特殊性：0既不是正数，也不是负数。
(3)明确正负数与0的关系。
正数大于0，负数小于0，即正数＞0＞负数。
4．找一找生活中运用正负数的例子，和同伴交流。
5．了解负数的历史。
学生阅读教材87页“你知道吗”。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
一、判断。
1、0不是负数，他是正数。 （ ）
2、所有的正数都比负数大。 （ ）
3、所有的负数都比零小。 （ ）
4、5不是正数，因为5前面没有“＋”号。 （ ）
5、一个数，如果不是正数，那么它就一定是负数。 （ ）
二、选择。
1、小商店进货50箱记作＋50箱，那么卖出42箱记作（ ）。
A、42箱 B、－42箱 C、＋42箱 D、－50箱
2、－7，＋9，0，－12，－100，＋82这6个数中，有（ ）个负数。
A、3 B、4 C、5 D、6
3、如果汽车先向西行驶40千米记作－40千米，那么这辆汽车又向东行驶80千米，这时汽车的位置记作为（ ）。
A、－80千米 B、＋40千米 C、0千米 D、＋80千米
答案：
一、
1、×
2、√
3、√
4、×
5、×
二、1、B 2、A 3、B
板块四、课堂小结
同学们，今天我们学到了什么？
学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
正　负　数
“+”“-”表示意义相反的数量。
+10……　读作正十……
-10……　读作负十……
0既不是正数,也不是负数。
正数前面的“+”可以省略不写,负数前面的“-”不能省略。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课整体把握教学内容,准确地把握本课的教学目标,精心预设教学的各个环节,给学生提供了较大的思考空间,创设了多个贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情境,使学生在现实情境中了解负数产生的背景,理解正负数及零的意义,掌握正负数的读写方法,能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、海拔高度等。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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