资源简介

做暖心小天使——有效安慰他人的宝典 教学设计
设计意图
通过问卷调查，发现大多数学生在面临成长中的各种压力和烦恼时，更愿意向同伴求助，渴望得到同伴的安慰和理解。而小学生心智不成熟，辨别是非善恶的能力弱，喜欢嘲讽、攻击别人，缺乏同理心。在咨询中经常听到学生反馈自己因为别人不恰当的安慰感到难过，甚至受到二次伤害，也有学生表示自己努力安慰别人，对方却不领情，反而引发误会和矛盾。因此，本节课以学生成长中的困惑为基础，旨在引导学生学会安慰别人，掌握安慰的小技巧，从而提升学生的人际交往能力，建立积极健康的人际关系。
教学目标
认知目标：认识有效安慰的重要性，知道常见的安慰雷区。
情感目标：体验和感受对他人有效安慰带来的积极情感。
能力目标：能分清无效安慰与有效安慰，学会有效安慰的技巧，提升安慰能力。
教学重难点
认识有效安慰的重要性，学会有效安慰的技巧。
教学过程
一、问题导入
小莉：“老师，为什么安慰别人反而会被对方骂呢？”
老师：“哦，可以具体说一说吗？”
小莉：“我朋友数学没考好，看她很伤心，我就跟她说：“别哭了，我也没考好，没什么大不了的。”结果她哭得更伤心，还说我比她考得好，让我走开。”哎！我明明是好心，结果弄得大家都不高兴。”
同学们，你遇到过这样的情况吗？当我们表达了安慰却没有达到理想效果时，反而被误会，就会感觉失落、难过，影响我们和朋友的关系。
设计意图：知道有效安慰的重要性。
二、安慰雷区
其实，生活中有很多我们习以为常的安慰方式是无效的，会让沟通双方感觉不舒服，就像小莉的经历一样，具体有哪些呢？我们一起来看一看:
1.比惨式：我比你惨多了。
2.敷衍式：没事儿，都会过去的。
3.讲道理式：你听我给你说；我来给你分析分析。
4.指责式：还不是怪你自己。
设计意图：知道常见的安慰雷区有哪些。
三、安慰宝典
你是否犯过这样的错误呢？那怎样才能有效安慰别人呢？这里分享三个宝典给大家：
1.认真倾听
用真诚的眼神注视着对方，认真听TA把话说完，不打岔，了解其感受和想法，让TA感觉到被关注和尊重。
“嗯嗯，然后呢？”
“你看起来有点不开心。”
“你可以跟我说说发了什么事吗？”
2.接纳感受
无论对方表现出什么的情绪都保持接纳的态度，不否认和批判，允许其表达，让其感受到被理解。
“你太不容易了。”
“想哭就哭吧!哭出来会好受些。”
“如果是我遇到这样的事，我也会很难过的。”
3.提供支持
通过肢体语言安抚对方，或者为其通过TA需要的帮助，让其感受到被支持，增强其行动的信心和力量。
拍拍肩、拥抱
“有什么需要尽管跟我说。”
“你觉得你现在最需要什么？”
设计意图：学会有效安慰他人的几个宝典和句式。
四、练习：暖心小天使
情景1 同学下楼梯时不小心摔倒了。
A.扶TA起来，问TA：“你有没有受伤？严不严重？”
B.妈呀，吓我一跳。
C.下次小心点！
情景2 朋友参加运动会100米比赛，感到紧张和担心。
A.没关系，比赛重在参与，你尽力就好了，我会陪着你的。
B.怕啥，往前冲就完了。
C.加油！相信自己。
情景3 朋友被别人传谣言，很伤心
A.谁说的，我们去找TA算账
B.别多想，都会过去的，我也被说过。
C.看你这么伤心，要不我陪你去操场走一走，宣泄一下情绪吧。
思考：如果我们把能做的都做了，ta还是没有好起来怎么办？不必自责和难过，就像接纳对方的不开心一样，也请允许他和自己的不开心多待一会。
拓展练习：观察身边的家人朋友，看看谁需要安慰，请结合今天所学，为对方送上有效安慰，做暖心小天使。
设计意图：能够学以致用，能够灵活有效的安慰他人。
小结：有效安慰的重要性；常见的四个安慰雷区；有效安慰的三个宝典。

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