资源简介

大象版心理健康三年级《认识我自己》教案
一、教材分析：
本课是大象版心理健康三年级第一单元的第一课《认识我自己》，主要通过帮助学生认识自己，了解自己的特点和优点，培养积极的自我形象，促进心理健康的发展。教材内容简单易懂，贴近学生的日常生活，适合学生的认知水平和心理发展需求。
二、教学目标：
1. 知识目标：
- 了解自己的姓名、年龄、家庭成员等基本信息。
- 能够描述自己的外貌特征、爱好和优点。
- 理解积极的自我形象对心理健康的重要性。
2. 能力目标：
- 培养学生的自我认知和自我表达能力。
- 培养学生的观察力和描述能力。
3. 情感目标：
- 培养学生积极向上的心态，增强自信心。
- 培养学生的自尊、自爱和自重的意识。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：
- 学生对自己的基本信息进行认知和表达。
- 学生对自己外貌特征、爱好和优点的描述。
教学难点：
- 培养学生积极的自我形象，增强自信心。
四、学情分析：
学生年龄为三年级，正处于自我认知和自我形象建构的关键时期。他们对自己的外貌特征、兴趣爱好和优点有一定的认知，但还需要进一步培养自信心和积极的自我形象。学生具有好奇心，喜欢参与互动，可以通过游戏、图片和故事等多种形式激发学习兴趣。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
1. 教师出示一张大象的图片，引起学生的兴趣。
2. 教师提问：“你们知道大象是什么动物吗？它有什么特点？”鼓励学生积极回答。
例子：
教师出示一张大象的图片，让学生观察。然后教师问学生：“大象是什么动物？它有什么特点？”学生可以回答：“大象是一种大型动物，它有长长的鼻子和大大的耳朵。”
第二环节：自我认知
1. 教师出示一张学生信息表格的示意图，介绍学生信息表格的作用。
2. 教师带领学生填写学生信息表格，包括姓名、年龄、家庭成员等基本信息。
3. 学生互相介绍自己的信息，培养学生的自我表达能力。
例子：
教师出示一个学生信息表格的示意图，并解释表格上每个信息的意义。然后，教师带领学生填写自己的信息，如姓名、年龄、家庭成员等。学生完成后，教师可以让学生两两合作，互相介绍自己的信息，例如：“我叫小明，我今年8岁，我有一个哥哥和一个妹妹。”
第三环节：描述外貌特征
1. 教师出示一张大象的图片，引导学生观察大象的外貌特征。
2. 教师示范描述大象的外貌特征，如体型庞大、长鼻子等。
3. 学生跟随教师的描述，描述自己的外貌特征，如身高、发型等。
例子：
教师出示一张大象的图片，并引导学生观察大象的外貌特征。然后，教师示范描述大象的外貌特征，如：“大象有一个大大的身体，长长的鼻子和一对大耳朵。”接下来，学生可以轮流描述自己的外貌特征，例如：“我有一头短发，我的眼睛很大。”
第四环节：分享爱好和优点
1. 教师出示一张大象的图片，引导学生思考大象的特点和行为习惯。
2. 教师示范分享自己的爱好和优点，如喜欢画画、乐于助人等。
3. 学生轮流分享自己的爱好和优点，鼓励积极评价和互相支持。
例子：
教师出示一张大象的图片，并引导学生思考大象的特点和行为习惯。然后，教师示范分享自己的爱好和优点，如：“我喜欢画画，我觉得我画得很好。”接下来，学生可以轮流分享自己的爱好和优点，例如：“我喜欢唱歌，我觉得我唱得很动听。”其他同学可以给予积极的评价和支持。
第五环节：强化积极自我形象
1. 教师出示一些积极的口号或格言，如“我是最棒的！”“我能行！”等。
2. 教师引导学生大声朗读口号或格言，增强自信心。
3. 学生自由发挥，创作自己的积极口号或格言，并与同学分享。
例子：
教师出示一些积极的口号或格言，如：“我是最棒的！”“我能行！”等。然后，教师引导学生一起大声朗读这些口号或格言，鼓励学生相信自己。接下来，学生可以自由发挥，创作自己的积极口号或格言，并与同学分享，例如：“我是勇敢的小勇士！”“我相信自己，我能做到！”
六、板书设计：
认识我自己
- 姓名、年龄、家庭成员
- 外貌特征
- 爱好和优点
- 积极口号或格言
七、教学反思：
本节课通过填写学生信息表格、描述外貌特征、分享爱好和优点等活动，培养了学生的自我认知和自我表达能力。学生积极参与，互相交流，增强了自信心和积极的自我形象。然而，在教学过程中，有些学生表达能力较弱，需要教师给予更多的指导和鼓励。下次教学时，可以增加一些小组合作的活动，让学生互相帮助和学习，进一步促进学生的成长和发展。

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