资源简介

(共31张PPT)
美丽的天鹅
黒教版三年级上册《人文与社会》第一单元第一课
目录
01
02
03
04
教材与学情
教法与学法
教学过程
板书设计
05
教学效果与反思
教材与学情分析
PART 01
教材分析
清早六点，细雨蒙蒙，如烟如雾。我一行三人拿着行李，撑起雨伞，走到那熟悉不能在熟悉的汽车站，坐上27路，到了飞机场。人齐以后，六人便一起上了飞机，辗转将近4个小时，到了北京，从2号线倒4号最后坐7号线到了北京西站，上了等了很久的K267次航班，直奔张家界。在家待着想着旅行的累，在旅行中却想着家中的舒服。
教材分析
作为本单元的第一课，本课围绕本单元“我的家乡黑龙江”这一主题先让学生了解黑龙江的位置、形状、省鸟等基本情况，为后面设置的了解黑龙江省的城市做铺垫。
本课设置了“看地图，找家乡”、“描轮廓，绘家乡”、“讲故事、赞家乡”三个板块，体现了课程标准中课程性质的活动性和探究性、浸润性和体验性的特点。
学情分析
三年级的学生在此前的学习中对家乡黑龙江省的历史人文情况有所了解，但对家乡黑龙江还缺乏整体的、全貌的认识；对黑龙江的地形、地貌、自然气候等特点也知之甚少。对课外拓展性的知识虽已经有一定的了解，但由于生活环境的不同，学生掌握知识的类别、水平参差不齐。并且此阶段学生上课时的集中注意时间相对来说还比较短，因此如何有效吸引学生注意力、拓展学生的知识面，通过本节课学生产生热爱家乡的情感仍是一个挑战。
教学目标
一、知识与技能
学生知道我们的家乡是黑龙江；能正确在地图上找到黑龙江省的位置；能描出黑龙江省的轮廓并知道黑龙江省的省鸟是天鹅；积累黑龙江省的相关故事。
教学目标
二、过程与方法
学生能联系实际灵活学习知识。同时通过实践操作、小组合作、自主探究等学习方式深化知识理解，优化学习方式，加速能力提高。
教学目标
三、情感态度与价值观
从感受家乡开始，对家乡的认识不断深化，热爱家乡的情感愈加强烈，初步形成建设家乡的志向。
请
教学重、难点
重点：学生能在地图上正确找到黑龙江省的位置，在心里对黑龙江省在我国的位置有一个清晰的认知。
难点：知道黑龙江省的省鸟是天鹅并知道黑龙江省把天鹅定为省鸟的原因。
教具、学具的准备
一张中国地图
一张黑龙江省地图
故事
教法与学法
PART 02
教法和学法
定位解疑
自主画图
描图发现
知识共享
试
思
做
谈
教学过程
PART 03
教学过程
提出疑问
尝试定位
动手描图
发现特点
发挥想象
大胆创造
搜集知识
与人共享
试
思
做
谈
1
提出疑问，尝试定位
你的体验很不错。这表明你的神经系统正进行很多调养，而生命力[气]正开始取代你减少的氧气
摄入。这就是为什么当你呼吸减慢时，你感觉舒服而没有紧张感的原因。这是气的正常效果，不会对
你有害，只要你不拔苗助长。
1.黑龙江省位于我国的东北边陲，是位置最北、纬度最高的省份。
2.黑龙江省的漠河市，是我国纬度最高的县。3.黑龙江省的地域面积为47.3万平方千米，居全国第六位。
4.黑龙江省简称“黑”，省会城市是哈尔滨市。5.黑龙江省的省鸟为天鹅，省树为红松。
2
动手描图，发现特点
3
发挥想象，大胆创造
静心思考
谈感受
3
发挥想象，大胆创造
3
发挥想象，大胆创造
发挥想象，大胆创造
3
3
发挥想象，大胆创造
3
发挥想象，大胆创造
3
发挥想象，大胆创造
4
搜集知识，与人共享
作业设计
同学们！你们想不想体验当一名传播知识的小老师呢？请你回到家中将今天所学到的关于我们家乡黑龙江的知识讲给家人听吧！
PART 04
板书设计
板书设计
词语式板书：以关键性词语为主组成的板书。
美丽的天鹅（黑龙江省）
位置—东北部
因：轮廓形状—天鹅 果：省鸟—天鹅
龙的传人—与龙相关故事
PART 05
教学反思
你的体验很不错。这表明你的神经系统正进行很多调养，而生命力[气]正开始取代你减少的氧气
摄入。这就是为什么当你呼吸减慢时，你感觉舒服而没有紧张感的原因。这是气的正常效果，不会对
你有害，只要你不拔苗助长。
1.黑龙江省的位置在哪？
2.黑龙江省的轮廓像什么？
3.画出你心中的“天鹅”。
4. “龙的传人”说“龙”的故事。
1.定位解疑
2.描图发现
3.自主画图
4.知识共享
真实呈现
互动生成
创造想象
开放探究
教学反思
谢谢观看尊敬的各位评委、老师们大家好！我是8号参赛教师，今天我说课的内容是黒教版教材《人文与社会》第一单元第一课《美丽的天鹅》。我将从以下几个方面展开说课。
一、说教材与学情分析
教材分析：
《美丽的天鹅》选自三年级上册第一单元第一课，与前几册教材
侧重黑龙江省的历史人文情况不同，本册教材更侧重黑龙江省的自然地理情况。作为教材的第一课，本课以黑龙江的地理位置为开端，开启了黑龙江省自然地理教学。作为单元的第一课本课围绕本单元“我的家乡黑龙江”这一主题先让学生了解黑龙江的位置、形状、省鸟等基本情况，为后面设置的了解黑龙江省的城市做铺垫。本课设置了“看地图，找家乡”、“描轮廓，绘家乡”、“讲故事、赞家乡”三个板块，体现了课程标准中课程性质的活动性和探究性、浸润性和体验性的特点。
学情分析：
三年级的学生在此前的学习中对家乡黑龙江省的历史人文情况有所了解，但对家乡黑龙江还缺乏整体的、全貌的认识；对黑龙江的地形、地貌、自然气候等特点也知之甚少。对课外拓展性的知识虽已经有一定的了解，但由于生活环境不同，学生掌握知识的类型也不同。并且此阶段学生上课时的注意力相对来说还比较短，因此如何有效吸引学生注意力、拓展学生的知识面，通过本节课学生产生热爱家乡的情感仍是一个挑战。
教学目标：
基于以上分析结合课课程标准目标：深化对家乡认识与理解，升华并不断稳固对家乡持续的热爱之情，初步形成为家乡繁荣富强贡献力量的志向和愿望。我制定了如下三维目标：
（一）、知识与技能
学生知道我们的家乡是黑龙江；能正确在地图上找到黑龙江省的位置；能描出黑龙江省的轮廓并知道黑龙江省的省鸟是天鹅；积累黑龙江省的相关故事。
（二）、过程与方法
学生能联系实际灵活学习知识。同时通过实践操作、小组合作、自主探究等学习方式深化知识理解，优化学习方式，加速能力提高。
（三）、情感态度与价值观
从感受家乡开始，对家乡的认识不断深化，热爱家乡的情感愈加强烈，初步形成建设家乡的志向。
教学重难点：
重点：学生能在地图上正确找到黑龙江省的位置，在心里对黑龙江省在我国的位置有一个清晰的认知。
难点：知道黑龙江省的省鸟是天鹅并知道黑龙江省把天鹅定为省鸟的原因。
二、说教法与学法
为了突破以上的重、难点我以“定位解疑”、“描图发现”、“自主画图”、“知识共享”为主线，采用启发、尝试、讨论等教学方法来帮助学生经历过程，积累经验。而在学法上则以动手尝试、独立思考、动手操作、合作共享为主让学生在观察和画图中体会黑龙江省的位置和轮廓特点，在文本对话中寻找方法、在质疑反思中有所发现。
三、说教学过程
基于以上的认识我安排了四个教学环节。
环节一：提出疑问，尝试定位。
为了把握学生的认知起点，一上课我先抛出问题：“你知道我们的家乡在哪个省份吗？”作为切入点，将课堂主题引入到黑龙江省这一主题上，学生作答后我继续追问 ：“我们的祖国有很多的省市，你知道我们黑龙江省在我国的哪个位置吗？”
我先让学生依据经验拿出准备好的地图，再从地图上面根据文字找到黑龙江省的位置，然后全班展示，点名学生说一说关于黑龙江省的知识。这样的开篇处理，一方面快速的调取了学生已有的知识经验并初步经历定位地图的过程并且由学生分享知识提高了学生课堂参与的积极性；另一方面考察了学生对黑龙江省位置情况的认知程度，从而确定教学起点。
环节二：动手描图，发现特点。
接下来进入第二环节，在前一环节的基础上，学生已经找到了黑龙江省在地图中的位置，对于黑龙江省已经有了初步的了解。在此基础之上，我设计了第二个环节：动手描图，发现特点。
我提出要求：“让我们在中国地图上把黑龙江省的轮廓用你喜欢的笔描一描，描好轮廓后你有什么发现？”
我先让学生独立描图再谈谈发现，学生能发现轮廓的外形像一只鸟，但不一定能猜到是天鹅，因此，在猜测过程中我引导学生猜测具有龙江特色的鸟，帮助学生有根据的猜，最后由学生猜测出正确答案。再点名学生讲解天鹅小知识、黑龙江的省鸟是天鹅以及将省鸟确定为省鸟的原因。这样设计让学生在操作中探索发现，最终得到结论，经历了操作、发现、质疑、验证的过程，培养了学生发现问题和解决问题的能力。
环节三：发挥想象，大胆创造
通过前一环节，学生对黑龙江省和天鹅的关系已经大致了解，我没有急于让学生去学习新知识，而是先让学生谈一谈自己的感受。通过静心思考感受家乡的美丽之处，家乡的冬天像天鹅一样洁白。谈过感受后，我设置了绘画环节。
我先出示图片：“同学们，我们黑龙江不仅由美丽的天鹅、白雪皑皑的冬天，还有广袤的黑土地、茂密的森林和金色的田野……,在你心中你想为我们家乡这只美丽的天鹅披上什么颜色的羽衣呢，画出你心中的天鹅。”这样的设计一方面，通过图片在学生眼前呈现黑龙江省的美丽景色 ，唤起学生对黑龙江省的热爱；另一方面，让学生展开想象，自由创作既创设了学生创造力、想象力发展的环境；又通过绘画加深学生对家乡的热爱之情。学生完成绘画后将绘画全班展示。并交流填色的原因，引导学生表达出对家乡印象、情感。
环节四：搜集知识，与人共享
上一环节展示过程中播放歌曲《龙的传人》，展示结束后出示《龙的传人》的歌词。
质疑学生：“我们黑龙江人是不是龙的传人呢？说说你的理由。”
预设：“我们是龙的传人，黑龙江名字里有“龙”。
我继续追问师：“你还知道黑龙江除了名字有“龙”之外还有哪些与龙有关的故事呢？”
这一环节我没有选择给学生讲故事，而是通过质疑的方式引出学生分享故事。这样的设置使学生能通过观察、调查等方式获得关于的相关资料，促使达到学生独立收集和整理资料的课程目标。学生的分享、展示也能锻炼学生的表达能力。经过这一环节学生对家乡的认识不断深化，热爱家乡的情感愈加强烈。在课堂的最后环节，我让学生畅谈学习收获、反思学习过程，再让他们根据板书回顾我们的家乡黑龙江。这样既巩固了新知又体会到了家乡的美好，初步形成建设家乡的志向，建设祖国的情感态度更为明晰。
作业：
在课堂的最后，我布置了开放性的作业：回家与父母分享黑龙江的知识。让学生做一次小老师，成为知识的传播者，再一次为家乡感到自豪。
四、说板书设计
板书部分我选用词语式板书的设计，抓住教材中的关键字能够有效呈现本课内容的重点。
五、说教学反思
纵观整节课堂，我以构建自主学习核心课堂的教学理念为依托，呈现了三种课堂：真实有效、开放探究、互动生成，实现了“四有”学习：有目标、有互动、有操作、有训练，让学生在已有的认知中经历自主探索的过程，在操作上在活动中获得全方位的发展。丰富精神世界，提高了人文素养，完成了制定的教学目标。
以上就是我对本节课的认识，谢谢大家！

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