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第二章 中国的自然环境
第三节 河流 （第二课时 长江的开发和治理）
【教学内容】
长江的治理和开发
【课程目标】
1.运用地图和相关资料资料，描述长江和黄河的特点。
2.举例说明长江黄河对经济发展和人们生活的影响。
【教学目标】
1.知道长江的发源地、干流长度、注入的海洋、流经的省区及主要地形区。
2.了解长江上、中、下游的划分，知道各河段的主要特征。
3.分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。
4.结合中国政区图和中国地形图，说出长江流经省区及主要地形区，加强学生对已有知识的巩固和掌握能力。
5.运用已有知识分析长江上游水能资源丰富，中下游多洪水的原因。
6.通过对长江开发利用中生态环境问题的探讨，树立因地制宜、与自然和谐相处的发展理念。
【教学重难点】
1.重点：长江的概况；长江各河段的水文特征；长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。
2.难点：分析长江各河段的水文特征；分析长江面临的问题和治理措施。
【教学方法】
讲练结合法，读图分析法，谈话法。
【课时设计】
3课时
【教学过程】
第二课时
新课导入
1.播放：《长安三万里》李白的视频。
过渡引导：电影《长安三万里》中李白在船上吟诵的诗句是“轻舟已过万重山”有人知道全诗是什么吗？（通过热播的视频引导学生关注课堂，提高学生学习兴趣和注意力）
学生回答：《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
继续提问：有人知道“千里江陵一日还”中的江指的是哪一条河流吗？
学生回答：长江。
2.引导过渡
长江是我国的第一大河经常出现在我国的古诗词和文学作品里，也常常被用来作为中华民族的文化象征，今天我们就来学习长江。
新课讲授
（一）长江的概况
1.我国第一大河
展示长江和世界主要河流在长度、流域面积、径流量等方面的数据差异。
提问：观察思考——观察下面表格中的数据，说一说长江在世界河流中的地位。
引导学生回答出，长江的长度居世界第三。
展示长江流域的分布图，让学生在地图上明确长江流域的概念和范围
讲解：长江流域，是指长江干流和支流流经的广大区域，是世界第三大流域，流域总面积180万平方公里，占中国国土面积的18.8%。
2.长江的主要概况
活动：学习探究——根据课本内容和相关地图，小组合作完成对长江的认识。
活动安排：根据课本上的课文和长江流域图，找到长江的发源地、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，以及主要支流，小组合作完成学习任务。
展示长江流域图并提问：你能在下面地图中描出长江的干流吗？观察长江干流的形状。
（2）读河流分布图和长江流域水系图，找出长江的发源地、和注入海洋。
学生在地图上找到并标注出唐古拉山和东海。
（3）读河流分布图和长江流域水系图，找出长江上、中、下游的划分界点。
学生在课本上找到后，教师招学生到黑板上标注出上中下游划分界点，并用不同颜色的粉笔描出长江的上游河段，中游河段和下游河段。
教师展示长江不同河段的地图，并补充讲授加深学生理解：上游——长江干流宜昌以上为上游，长4504公里，占是长江总长度的70%左右流域面积100万平方公里。
中游和下游——宜昌至湖口为中游，长955公里，流域面积68万平方公里。湖口以下为下游，长938公里，流域面积12万平方公里。
（4）读长江流域水系图，在图中找到长江的重要支流并标注出来。
学生在黑板上和课本上用记号笔描述他们找到的长江主要支流。
讲解补充：长江是我国支流最多的河流，其中汉江是最大的支流。
【课堂拓展】
汉江——汉江，又称汉水、汉江河，为长江最大的一条支流，流经陕西、湖北两省，在武汉市汉口龙王庙汇入长江。河长1577千米，流域面积1959年前为17.43万平方千米，位居长江水系各流域之首。
嘉陵江——嘉陵江，长江上游支流，因流经陕西凤县东北嘉陵谷而得名，源于秦岭，干流流经陕西省、甘肃省、四川省、重庆市，全长1345千米，干流流域面积3.92万平方千米，流域面积16万平方千米，是长江支流中流域面积最大。
（5）活动——归纳小结
活动安排：根据课本内容和相关地图，完成下列长江概况的知识小结。（可以采用比赛的形式，看哪一组完成的最快最好，教师给予适当的奖励，激发学生学习兴趣）
3.黄河流经的省份和地形区
活动：读图认图——观察长江流域分布图结合中国行政区划图和中国地形区，根据课本内容小组合作完成下列学习任务。
结合中国政区图上，依次找出长江干流流经的省级行政单位，并表上序号。
学生完成地图，并按照顺序回答长江自西向东经过的省份：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省区。
（2）结合中国地形图上，找一找长江干流主要经过了哪些地形区？
学生回答：青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原
（二）长江的水文特征
1.展示长江和我国主要外流河的流量等水文数据。
提问：观察长江与我国主要河流的数据，你能发现长江的什么特征？
引导学生回答出，长江的长度最长，流域面积最广，流量最大。
2.长江各河段的水文特征
小组合作探究：以小组为单位通过阅读长江干流剖面图讨论完成下列学习任务。
①读长江干流剖面图，结合长江流经的地形区，分析长江上游的水文特征。
讲解：通过分析我们不难发现，长江流经的四个地形区海拔相差比较大，尤其是在上游地区流经和海拔比较高的青藏高原，长江上游流经我国地势的第一、二级阶梯，落差大，水能丰富。
②阅读地图结合长江流经的地形区，分析长江中游的水文特征。
学生分析后教师讲解小结：宜昌至江西省湖口县为中游河道迂回曲折，江面宽展，河床比降锐减，水流迟缓，另外支流众多，湖泊密布。
③阅读长江下游城市群，分析为什么长江下游城市群这么密集呢？
长江下游主要流经长江中下游平原，地势低平，水流速度缓，支流短小，水网密布，湖泊众多，对长江水量影响不大。
学生简单分析后，教师展示长江城市群的分布图，讲解：长江下游主要流经长江中下游平原，地势低平，水流速度缓，水流平稳，江阔水深，便于航运。
（三）长江的价值和问题
1.长江的价值
（1）航运价值
展示长江通航的地图，并引导：长江有大小支流3600多条，通航河道700多条，干支流通航里程将近8万千米,长江是世界上运量最大，最繁忙的河流之一，一年四季都可以通航。
提问：想一想长江的航运价值主要体现在哪里？
学生回答教师讲解：宜宾以下四季通航，支流众多，干流航线与京广、京九、京沪等多条铁路干线以及京杭运河相交，形成一个纵横广阔的水运网。
展示长江通航的图片：长江是我国最大的河流有黄金水道之称，支流众多，气候温暖湿润，没有结冰期，通航里程长，四季可通航。通航里程占全国内河航道总里程的2/3，货运量占全国内河货运量的60%，所以被称为“黄金水道”。
（2）水能宝库
展示长江水电站分布图。
提问：阅读下图，你能找到长江流域哪些大型水电站？它们主要分布在哪里？为什么？
学生回答：长江的水电站主要分布在上游河段，因为上游河段落差大，流速快，水能资源丰富。（这部分知识综合性强，让学生仔细读图，注意地理知识的内部联系。培养学生综合分析问题的能力。）
补充讲解：长江干支流水能理论蕴藏量为2.68亿kw，占全国可开发量的53.4%，宜昌以上的上游地区蕴藏量约占流域的80%；，而可开发的水能资源则占全流域的87%。
2.长江的问题
过渡：长江沿线城市众多，运输需求量大，长江支流众多，但并不是每一段河道都适合通航，下面我们就来看一下长江沿线出现的主要问题。
活动：探究思考
活动安排：结合长江上中下游流经的地形区和主要的水文特征，分析长江上中下游各河段的主要问题。（培养学生积极思考、发现问题、分析问题、解决问题的能力。）
（1）上游的主要问题：水土流失
主要原因：长江上游流经我国第一二级阶梯的交界处，这里山高坡陡,岩层破碎,落差较大,流速快，降水集中，加上长江上游大面积的森林遭到砍伐，降水集中致使每年数百万吨的表土流失。
治理措施：退耕还林还草、营造防护林
（2）中游的主要问题：河道弯曲
讲解：长江干流从湖北枝城到湖南城陵矶一段称为荆江，荆江河道蜿蜒蛇行，长江中游河段弯曲，其中荆江有九曲回肠之称。
长江中游由于河道弯曲，使大量泥沙在此河段淤积,泄洪能力减弱,不利于航运。
展示荆江的图片：荆江河段河道弯曲，地势低洼，水流不畅，容易积水,在历次长江特大洪水中，荆江都是灾情严重的河段。
提问：长江中游荆江河段，河段弯曲，水流不畅容易发生洪涝灾害，怎么解决？
学生提出自己的看法，教师展示图片讲解——截弯取直。
截弯取直，即为裁弯取直。裁弯取直是一种工程措施，是指在过度弯曲河段或河环上的狭颈处开挖引河，加速河道由弯趋直。河曲发育过程中，相邻曲流环间的曲流颈受水流冲刷而变狭，一旦被水切穿，河道即自行取直。
（3）提问：长江有一个最严重的危害主要发生在中下游，大家知道是什么问题吗？
展示长江历年发洪水的照片。
讲授：长江流域几乎年年发生洪灾，长江支流多，夏季多暴雨且降水集中，加上中下游地势低平排水不畅，人口稠密也加大了灾情的严重性。
思考：小组合作讨论针对长江洪涝灾害问题，提出合理的治理措施。
学生讨论后回答，教师小结：洪涝灾害——兴建分洪、蓄洪工程，疏通河道、裁弯取直加固大堤、退田还湖。
三、内容小结。
四、课堂练习。
完成导学案的相关练习题。
五、课堂反思。
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