资源简介 认识地球(第一课时)教材分析:本节课将重点放在人们认识地球的过程中,目的是让学生受到有关科学史教育,让学生认识到认识地球是一个漫长而艰辛的过程,即使今天也尚未到达尽头。教学目标:借助相关资料以及学具等,描述人类对地球形状的认识过程,领悟求真务实、勇于创新的科学精神。能够说出地球在宇宙环境中的位置使用数据、类比等方式描述地球的大小,初步建立科学的宇宙观。收集中国航天及太空观测发展的相关资料,举例说明中国太空探索的成就,保持对未知实际的好奇心,形成科学探究的兴趣与情怀,增强学生的民族自豪感。教学重点:借助相关资料以及学具等,描述人类对地球形状的认识过程,领悟求真务实、勇于创新的科学精神。教学难点:能够说出地球在宇宙环境中的位置使用数据、类比等方式描述地球的大小,初步建立科学的宇宙观。教学方法:地图教学法、材料分析法、讲授法教学过程:导入:播放纪录片《蓝色星球》中关于地球样貌的短片。新课讲解:1、认识地球的形状的过程:(1)盖天说曾子提出“天圆而地方”,后记载于《周髀算经》。该学说认为地方像棋盘,天圆的像张开的伞,如《山海经》中“共工怒触不周山”;而后认为天像覆盘,天像斗笠。(2)浑天说天之包地,犹如壳之裹黄拓展:古印度对地球的认识。(3)麦哲伦环球航行根据地图完成绩优学案预习填空题,填出麦哲伦经过的每个地方。自主默读阅读卡片。完成活动一:麦哲伦环球航行结束了人们关于地平、地方、地圆的争论,正确吗?(4)卫星拍摄过渡:时代和科技发展到如今的地步,还有更直观的方法让我们看到地球的面貌吗 1959年美国拍摄了第一张地球卫星,时至今日,我们中国空间站也向地球传回了许许多多他的面貌。小结:人类对地球形状的探索持续了接近三千年,从最开始的推测,到有人迈出第一步实践,甚至为此付出生命,再到如今对于我们来说只用一张照片、一句理论就能说明的过程,这期间经过了许多人不畏艰险的探索,对于地球的进一步探索还在继续……拓展:生活中还有哪些例子可以证明地球是球体。月食现象。登高望远。远去的船只和驶来的船只对比。2、地球的大小。过渡:人们已经确认到地球是一个球体,但他就是标准的、规则的球体吗?(1)近年来,通过人造地球卫星对地球的精密测量,得出了这样一系列的数据(事例类比):地球的表面积:5.1亿平方千米。地球赤道周长:4万千米。地球赤道半径:6378千米。地球极半径:6357千米。地球平均半径:6371千米。小结:所以地球的形状是一个赤道略鼓,两极稍扁的不规则球体。课堂练习总结:本节课我们学习到关于对地球漫长而艰难的探索历程,对地球的大小也有了初步的了解。 展开更多...... 收起↑ 资源预览