资源简介

认识地球（第一课时）
教材分析：
本节课将重点放在人们认识地球的过程中，目的是让学生受到有关科学史教育，让学生认识到认识地球是一个漫长而艰辛的过程，即使今天也尚未到达尽头。
教学目标：
借助相关资料以及学具等，描述人类对地球形状的认识过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。
能够说出地球在宇宙环境中的位置使用数据、类比等方式描述地球的大小，初步建立科学的宇宙观。
收集中国航天及太空观测发展的相关资料，举例说明中国太空探索的成就，保持对未知实际的好奇心，形成科学探究的兴趣与情怀，增强学生的民族自豪感。
教学重点：
借助相关资料以及学具等，描述人类对地球形状的认识过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。
教学难点：
能够说出地球在宇宙环境中的位置使用数据、类比等方式描述地球的大小，初步建立科学的宇宙观。
教学方法：
地图教学法、材料分析法、讲授法
教学过程：
导入：播放纪录片《蓝色星球》中关于地球样貌的短片。
新课讲解：
1、认识地球的形状的过程：
（1）盖天说
曾子提出“天圆而地方”，后记载于《周髀算经》。该学说认为地方像棋盘，天圆的像张开的伞，如《山海经》中“共工怒触不周山”；而后认为天像覆盘，天像斗笠。
（2）浑天说
天之包地，犹如壳之裹黄
拓展：古印度对地球的认识。
（3）麦哲伦环球航行
根据地图完成绩优学案预习填空题，填出麦哲伦经过的每个地方。
自主默读阅读卡片。
完成活动一：麦哲伦环球航行结束了人们关于地平、地方、地圆的争论，正确吗？
（4）卫星拍摄
过渡：时代和科技发展到如今的地步，还有更直观的方法让我们看到地球的面貌吗
1959年美国拍摄了第一张地球卫星，时至今日，我们中国空间站也向地球传回了许许多多他的面貌。
小结：人类对地球形状的探索持续了接近三千年，从最开始的推测，到有人迈出第一步实践，甚至为此付出生命，再到如今对于我们来说只用一张照片、一句理论就能说明的过程，这期间经过了许多人不畏艰险的探索，对于地球的进一步探索还在继续……
拓展：生活中还有哪些例子可以证明地球是球体。
月食现象。
登高望远。
远去的船只和驶来的船只对比。
2、地球的大小。
过渡：人们已经确认到地球是一个球体，但他就是标准的、规则的球体吗？
（1）近年来，通过人造地球卫星对地球的精密测量，得出了这样一系列的数据（事例类比）：
地球的表面积：5.1亿平方千米。
地球赤道周长：4万千米。
地球赤道半径：6378千米。
地球极半径：6357千米。
地球平均半径：6371千米。
小结：所以地球的形状是一个赤道略鼓，两极稍扁的不规则球体。
课堂练习
总结：本节课我们学习到关于对地球漫长而艰难的探索历程，对地球的大小也有了初步的了解。

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