资源简介

4.2 洋流
[课标要求]
运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
[核心来养]
1、区域队知：以特定区域为载体考查表层洋流的分布规律及其对自然环境的影响。
2、综合思维：从自然环境要素相互联系的角度分析洋流对自然环境的影响。
3、地理实践力：观察描述洋流的运动方向，培养探究意识和能力。
4、人地协调观：了解洋流对海洋污染的影响，树立保护海洋的环保意识。
[学情分析]
高二学生已学过相关内容，但一些规律还未深入理解，故需一手抓核心基础知识及其规律，一手抓能力以拓展提升。
[重、难点]：洋流对地理环境的影响。
[教学方法]：多媒体辅助教学法，合作探究法等。
[教学过程]
情境导入：播放视频泰坦尼克号电影沉没片段。
设问：1、是什么导致了悲剧的发生
2、导致悲别发生的事物来自哪里
引入本节课、并板书标题:
4.2水的运动一-洋流
一.核心知识梳理
1、洋流的概念及特点、
概念关键词：海水 常年 稳定 沿一定方向 大规模
2.洋流的分类
按成因分：风海流、密度流、补偿流（水平补偿流、垂直补偿流）
按性质分：寒流、暖流（注意方向、实质）
3.洋流对地理环境的影响（本部分要学生阅读课文内容回答）
①对沿岸气候影响。
②对海洋生物资源的影响。
③对海洋航行的影响。
④对近海环境影响。
二.考点突破，探究提升.
探究一：气压带风带对洋流形成的影响
设计目的：理解风海流的成因。
通过对比全球洋流分布图和全球气压带风带分布位置关系进行突破，并拓展气压带风带移动对洋流产生的影响（如北印度洋季风洋流）等。
总结归纳规律：
1、环流方向：中低纬副热带海区（南半球逆时针、北半球顺时针）
北半球中高纬副极地海区（逆时针）
2.洋流性质:
大洋东岸（大陆西案）：中低纬海区寒流，中高纬海区暖流
大洋西岸（大陆东岸）：中低纬海区暖流，中高纬海区寒流
应用：将规律理想模式推广到各大洋（北冰洋除外），识记具体洋流名称。
注意特例：北印度洋的季风洋流。
探究二：洋流分布图的判读
1、据图判断洋流所在的半球。
2、据图判断洋流性质、流向及洋流的位置。
（提示：依据不同纬度大洋两岸洋流性质不同）
3、依据流向判断季节，依据水温判断温度带（提示：特珠洋流—北印度洋季风洋流）
总结规律:
（学生总结，教师点拔补充）
应用：表层水温判读
下图是信风带中的某海区水温空间分布（水平分布和垂直分布）情况。读图完成下列问题。
1.甲处的水温可能为
A．16.5℃ B．17.5℃ C．18.5℃ D．19.5℃
2.图示海区表层洋流性质和位置可能是
A．暖流，北半球大洋东岸 B．寒流，南半球大洋西岸
C．暖流，南半球大洋西岸 D．寒流，北半球大洋东岸
（思路点拔:立体空间思维、类比洋葱层理，判断甲外围等温线数值应为19℃）
答案为：1.D 2.C
探究三，洋流对地理环境的影响
洋流在生活中的应用案例分析
案例1.摩尔曼斯克与符拉迪沃斯托克的纬度位量及结冰差异。
案例2.英国豪华客轮“泰坦尼克号”沉船事件。
案例3.二战时，德军潜艇神秘进出直布罗陀海峡，闪击盟军。
案例4.世界第八大洲—太平洋垃圾大板块。
案例5.非洲西北部、澳大利亚西部、沙漠直到海岸、
学生归纳洋流影响:（学生归纳，教师点评展示）
从对气候、海洋生物、航行安全、环境等方面分析。
三、课堂小结
四、作业布置
课后限时分层练习
五、收获反思

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