资源简介

《生命之杯》作业设计
一、单元信息
基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
信息
音乐 八年级 第二学期 人音版 第一单元《生命之杯》
单元 自然单元
重组单元
组织方式
序 号 课时名称 对应教材内容
1 第一课时 一、唱一唱 《我和你》
二、找一找 不同时期的奥运会主题歌
2
第二课时 三、选一选 相关内容：
课时 《奥林匹克颂》《奥林匹克号角》
3 第三课时 四、想一想 相关内容：
信息
五、做一做 《我们是冠军》《生命之杯》
六、比一比
4 单元作业 七、考一考
（拓展作业） 八、连一连 北京 2022 年冬季奥运会
九、学一学 开幕式相关音乐
二、单元分析
（一）课标要求
本单元是人民音乐出版社八年级下册第一单元的内容，按照课程标准要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：
- 1 -
1、能够对教材中体育盛会音乐作品感兴趣，积极参加聆听、欣赏、演唱和
交流等活动。愿意探索、了解有关体育盛会题材的音乐与相关知识，体会本单元
作品内含的丰富情感。
2、欣赏和演唱奥运歌曲，感受和体验歌曲的音乐风格、特点、情绪、作用。
3、聆听、分辨音乐主题，认识每个主题的主奏乐器。
4、在聆听音乐、分析音乐中了解延音线和圆滑线的区别。
5、在运动音乐的不同表现形式与声音特点中，探讨内含于歌曲的情感和音
乐文化。
（二）教材分析
本单元《生命之杯》是以体育音乐为主要内容，并选取体现不同时期、不同国家、不同形式特点的代表作品《我和你》、《我们是冠军》、《奥林匹克颂》、《奥林匹克号角》、《生命之杯》五首体育音乐，旨在通过这一类型经典作品的体验，让学生学会用不同审美视角欣赏音乐艺术的独特魅力，领略音乐文化的丰富和多样性，开阔其音乐文化视野，丰富学生的审美听觉，树立多元音乐文化价值观念。
《我和你》是 2008 年第 29 届北京奥运会的主题歌，由旅法音乐家陈其钢作词作曲。4/4 拍，五声宫调式，带前奏、间奏和尾奏，带有起承转合原则的再现单三部曲式。《我和你》与历届奥运会主题歌相比，没有了以往体育盛会歌曲具有的繁复的“形式感”和震撼的“力量美”，而是采用最简单、最中国的创作手法，恰如其分地表达了本届奥运会追求和平与和谐的诉求。
- 2 -
《奥林匹克颂》是 1896 年雅典第 1 届现代奥运会会歌，歌名原为《奥林匹克圣歌》，为无伴奏女声合唱。全曲节奏规整、音色柔和、统一，旋律徐缓、深情，具有古希腊圣歌庄重肃穆的特点，表达了人类对和平与和谐的期盼，及对奥林匹克伟大而不巧精神的赞美。
《奥林匹克号角》是美国作曲家约翰 威廉姆斯为 1984 年美国洛杉矶奥运会开幕式创作的一首管弦乐曲。全曲辉煌、激昂，具有强烈的感召力和感染力，抒发和讴歌了全世界人民在奥运精神的鼓舞下奋发向上、开拓进取，表现了奥运更高、更快、更强的精神。自 1984 年随着洛杉矶奥运会的成功举办，已传遍了全世界，成为每届奥运会开幕式、闭幕式和颁奖仪式上都能听到的经典作品。
《我们是冠军》是一首弘扬体育精神，在世界范围内常用于足球比赛或体育赛事的经典歌曲，又名为《球迷之歌》。在拉丁文中“Ole”有“加油！加油！胜利”和“加油！加油！我们是冠军”的意思，充分表达了奥林匹克“更高、更强”的精神追求。
《生命之杯》是 1998 年法国世界杯足球赛的主题曲，由法国著名作曲家罗比 罗萨、路易斯 G.埃斯柯拉，以及戴斯蒙 契尔德作曲。在 1998 年法国举办的世界杯比赛之后，它仍保持着特有的鲜活与热情，成为很多足球比赛时专用的一首重要歌曲，尤其是副歌中的“Here we，go！Ale，ale，ale，Go，go，go！Ale，ale，ale”曲调，更成为脍炙人口的世界性旋律。
（三）学情分析
八年级的学生正处于青春发育期,自我意识增强，也是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，相较于教会他们更多的知识与技能，引导他们树立正确的三观更重要。在本单元《生命之杯》的音乐教学中，如果只是简单教授教材中的歌曲则不易引起他们的兴趣，但如果在音乐教学中，将其与我国近期在奥运事业所取得的辉煌成就相结合，既可以吸引学生，也可以激发学生的民族自豪感。教师要利用音乐课的优势，精心设计作业，引导学生在实践中感受运动音乐独特的旋律、节奏、速度、力度、情绪等方面的特点，认识运动音乐带来的激情和力量。学习奥运健儿不怕困难、不怕挫折，追求纯净的进取精神。
- 3 -
三、单元学习与作业目标
（一）单元学习目标
1、第一课时：在歌唱《我和你》中，感受歌曲所传递的天下一家人的情谊。2、第二课时：通过欣赏体育音乐《奥林匹克颂》和《奥林匹克号角》，结
合 2022 年北京冬奥会开幕式中呈现的音乐，判断出本单元所牵涉的音乐作品，强化学生对运动音乐的进一步了解。
3、第三课时：在欣赏和演唱《我们是冠军》和《生命之杯》的旋律中，学生能够积极参与并感受一领众合的演唱形式，能用振奋的精神和高亢的歌声表达热烈、激扬的情绪。能够将这两首音乐作品运用到 2022 年 2 月 6 日中国女足再次夺冠的事件，为她们加油、喝彩！体验运动音乐的魅力！
4、单元作业（拓展作业）：结合 2022 年北京冬奥会开幕式中相关音乐作品，找出、唱出自己熟悉的歌曲；了解相关经典作品及作曲家，拓展音乐文化视野。尝试学唱冬奥会主题歌并积极参与多样的音乐实践活动，体验合作的快乐！增强民族自豪感，激发爱国热情！
（二）单元作业目标
1、学生能够有感情、准确地演唱歌曲《我和你》，注重歌唱的咬字、吐字，
提高歌唱技能，感受、体验歌曲的情绪。
2、学生在搜索、欣赏和哼唱不同时期的奥运会主题歌中，学会与他人分享、
交流，能够感受和体验不同奥运会音乐的力度、速度、节奏等音乐要素和情绪、
情感表达的关系，建立多元文化价值观。
3、通过感受、体验、探究、合作、创编等方法学习本单元音乐。
- 4 -
4、聆听 2022 年北京冬奥会开幕式的音乐内容，能够牵引出其中所含的本单
元的音乐作品。聆听开幕式热场歌曲、欣赏开幕式世界经典音乐作品、学唱冬奥
会主题歌《雪花》,开阔学生的音乐文化视野，调动学生学习音乐的兴趣。增强
民族自豪感，激发爱国热情！
四、单元作业设计思路
依据课标及本单元内容，作业设计分三个课时作业和一个单元作业（拓展作业），又将其细分为以（1）唱一唱、（2）找一找、（3）选一选、（4）想一想、（5）做一做、（6）比一比、（7）考一考、（8）连一连、（9）学一学为主题的作业形式。针对学生的差异和实际情况，作业设计分必做题和选做题。歌唱、表演形式的作业提交形式为视频，并附上自评和父母的评价。
第一课时： （1）唱一唱 通过有感情地演唱歌曲《我和你》，准确表达歌曲的音乐形象和情感。 （2）找一找 查阅资料，找出部分不同时期的奥运会主题歌发至班级 QQ 群，聆听、哼唱、互评。
第二课时：（3）选一选 针对《奥林匹克颂》和《奥林匹克号角》的相关知识，设计了五道选择题。通过深度挖掘音乐作品，了解音乐文化，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。
第三课时： （4）想一想 在中国女足重夺亚洲杯冠军之际，通过选择最能表现女足奋力拼搏、勇于胜利的歌曲，体验该音乐特有的魅力。（5）做一做 通过自制简单的打击乐器，对歌曲进行伴奏，给音乐作业注入生机和活力，让音乐作业充满乐趣。（6）比一比 对比两首最著名的足球比赛经典歌曲的风格和特点。
单元作业（拓展作业）（7）考一考 通过观看、聆听北京冬奥会热场节目，考察学生对流行歌曲的积累。（8）连一连 通过观看、聆听北京冬奥会开幕式背景音乐，完成经典作品和作曲家的连线任务，考察学生对古典音乐的积累。（9）学一学 尝试学唱北京冬奥会主题歌《雪花》，根据自己的特长结合歌曲进行其它艺术形式的创作，提升学生的合作意识和创造力。
本单元是以体育音乐为主题的作业内容，北京冬奥会是中国人民历时六年，克服新冠肺炎疫情的不利影响，以勤劳、勇毅和智慧，向世界奉献一届简约、安全、精彩的奥运盛会。通过让学生学唱北京冬奥会主题歌、观看冬奥会开、闭幕
- 5 -
式，聆听背景音乐，巩固已学的音乐知识，激发爱国热情，增强民族自豪感和自
信心。让作业设计真正契合新版课标核心素养的目标：审美感知、艺术表现、创
意实践、文化理解。
五、音乐作业功能
科学合理地设计音乐课作业是将封闭的课堂拓展至课外，将封闭的教学时间
延伸至课后的一种有效手段。进而使学生热爱音乐、学习音乐、享受音乐，乐于
参加音乐实践活动，增强学生学习音乐的信心，获得审美愉悦体验。
每个人的天赋不同，对音乐的接受能力也不同，本单元作业设计是根据学生
的水平而定，根据学生的不同学习情况和音乐领悟差异，让他们选择适合自己的
音乐作业。因人而异，个人完成或集体完成作业，培养同学之间的合作意识。分
享自己的表演等作业有利于师生、亲子、同学之间的关系融洽。有层次、有选择
的增强学生音乐素养的提高，使每个学生都能积极参与到音乐作业的练习中，提
升学生完成作业的兴趣、促动学生个性化的发展，实现其全面发展。别样的音乐
作业，能使学生享受到别样的音乐学习过程！
- 6 -
六、作业设计
音乐作业设计（备注：原创 *号越多，作业难度越大）
课 作
时 作业内容、类型、时间 业 作业分析 作业设计意图
类 难
别 度
（一）唱一唱（20 分钟） 本作业设计考察 通过让学生背唱歌曲，
学生的歌唱基本 进一步体会歌曲所表达
1、有感情、准确地背唱歌曲 ** 技能，注重歌曲的 的全世界人民和谐共
《我和你》，注意歌唱的咬字、 情绪表现。锻炼学 处，人类命运共同体的
吐字。请将背唱视频以 MP4 的 生独立完成作业 情感。自评和父母的评
形式发给老师，并附上自评和 的能力，提高学生 价，有助于学生音乐学
父母的评价。（必做题） 演唱歌曲的情感 习的不断进步。也有助
表达能力。用自己 于老师通过 MP4，及时
的歌声表达出歌 反馈学生作业的优点和
曲所体现的全人 存在的问题。
类的和谐与团结。
第
一
课 （二）找一找（20 分钟） 本作业设计通过 通过让学生查阅资料、
时 查阅资料，提高学 引导大家资源共享、相
2、查阅资料，找出部分不同 *** 生克服困难、解决 互评价等。探究音乐与
时期的奥运会主题歌发至班 问题的能力。树立 生活、音乐与国家、音
级 QQ 群，聆听、哼唱、互评。 学生用不一样的 乐与民族文化的联系，
（选做题） 审美视角赏析不 建立多元文化价值观。
同时期、不同国 激发学生的音乐情感，
家、不同形式的奥 养成良好的听赏习惯，
运会主题曲，感受 和音乐记忆能力。铭记
奥运会主题歌的 历届奥运会的歌曲就是
独特魅力。 一首首象征着和平与希
望的圣歌，每一首奥运
（2、奥运会主题 会歌曲都是精心创作
歌参考答案：1984 的，这些歌曲都非常的
年第 23 届洛杉矶 经典，引导学生记住经
- 7 -
奥 运 会 主 题 歌 典。
《Reach out》(冲
刺)；1988 年 第
24 届汉城奥运会
主题歌《Hand In
Hand》(手拉手)；
1992 年 第 25 届
巴塞罗那奥运会
主 题 歌
《Barcelona》(巴
塞罗那)；1996 年
第 26 届亚特兰大
奥 运 会 主 题 歌
《Reach》(登峰造
极)；2000 年第 27
届悉尼奥运会主
题歌《The Flame》
(圣火)；2004 年
第 28 届雅典奥运
会 主 题 歌
《 Oceania 》 ( 海
洋)等。）
（三）选一选（20 分钟） 《奥林匹克颂》是 通过引导，使学生知道
本课时需要学生 《奥林匹克颂》是第一
1、第一届现代奥运会会歌是 * 重点掌握的内容 届现代奥运会会歌，并
（ ）（必做题） 之一，通过选一选 且在每届的奥运会开幕
能够使学生准确 式上都能听到这首庄重
A、《奥林匹克颂》 区分出这四首歌 悠扬的古希腊乐曲。通
B、《我们是冠军》 曲。 过奥运歌曲，使学生理
C、《奥林匹克号角》 解现代奥林匹克运动的
D、《生命之杯》 （1、答案：A） 发展和精神诠释。
2、聆听《奥林匹克颂》，知 ** 通过聆听该曲目 通过学习，使学生在欣
道它是（ ）歌曲。（必做 能够分辨出无伴 赏中能够辨识人声的分
题） 奏女声合唱。感知 类、音色和演唱形式。
无伴奏女声合唱
A、女声合唱 歌声的声区、音色
B、无伴奏女声合唱 的独特魅力。
C、混声合唱
D、男、女声无伴奏合唱 （2、答案：B）
- 8 -
3、管弦乐曲《奥林匹克号角》 **通过辨别作曲家， 引导学生在学习新知识
二 是哪位作曲家创作的，你还记 考察学生对作曲 的情况下，能够回顾、
课 得在七年级时曾学习过他的 家约翰 威廉姆斯 总结以往学习过的知
时 一首电影主题音乐作品吗？ 及其作品是否有 识，注重音乐学习的连
是什么作品？（必做题） 准确的认识，同时 贯性、系统性，起到进
牵引出之前学过 一步强化的作用。
A、约翰 施特劳斯 的他的其它作品。
《拉德茨基进行曲》 也让学生对另外
B、约翰 威廉姆斯 三位著名的作曲
《辛德勒的名单》 家及作品有所了
C、小约翰 施特劳斯 解。
《蓝色多瑙河》
D、理查德 施特劳斯
《堂·吉诃德》
《辛德勒的名单》
（3、答案：B）
约翰·威廉姆斯
4、聆听《奥林匹克号角》的 *** 通过让学生选择 听辨乐器，继续加强对
主题二，完成以下选择。 《奥林匹克号角》 管弦乐作品中，乐器音
（必做题） 主题二的主奏乐 色、速度、力度等音乐
器，使学生能够听 要素的听辩能力，并注
辨出弦乐和铜管 意由此带来的音乐情绪
乐、打击乐、吹管 上的变化。
乐音色的不同。
（1）说说主题二的主奏乐器
是什么？（ ）
4、（1）答案 A
A、弦乐 B、铜管乐
C、打击乐 D、吹管乐
- 9 -
（2）红色阿拉伯数字标注的 *** 引导学生掌握延 通过判断连音线和圆滑
连音线中，数字（ ）是延 音线是用于两个 线，对比两者之间的不
音线。 相同音之间的连 同点，进一步巩固学生
音线，功能是延长 在课堂中所学过的音乐
这个音；圆滑线一 知识。
A、1 2 3 4 般是用于两个以
B、5 6 7 8 上的不同音间的
C、 2 4 6 8 连音线，其作用是
D、 1 3 5 7 要唱（奏）得圆滑。
4、（2）答案 C
通过选择让学生 将《奥林匹克号角》主
分辨常用铜管乐 题一和《我和我的祖国》
器。考察学生对小 的旋律音色对比，感受
号的形状、音色、 小号在不同旋律、不同
在乐曲中的作用， 情绪和不同情感作品的
5、 *** 以及与圆号、长 不同效果。让学生明白
号、大号的区别。 小号不仅可以奏出嘹亮
在 2022 年北京冬奥会开幕式 的号角声，也可奏出优
中一位小男孩在国旗传递环 美、抒情的旋律。
节，用下列哪种乐器演奏《我
和我的祖国》？这个乐器在
《奥林匹克号角》主题一中又
营造了怎样的气氛？对比该
乐器在以上两首音乐作品中
营造的不同效果。（ ）（选
做题
A、
B、
C、
（5、答案：D）
D、
- 10 -
（四）想一想 （20 分钟） 通过中国女足再 通过让学生为中国女足
次夺冠的事件，引 再次夺冠这一激动人心
1、请想想：2022 年 2 月 6 日 ** 导学生用一首本 的事件，选配一首能够
中国女足时隔 16 年重返亚洲 单元学过的歌曲 表达中国人民勇于奋
之巅，你觉得本单元的哪首歌 向永不言弃的中 斗、勇于拼搏的精神，
曲最能表现我们中国人的激 国女足致敬，激发 增强学生的民族自豪
情和兴奋？你能唱出这首歌 学生的爱国热情。 感。
曲的经典旋律吗？（必做题）
第
三
课
时 （1、答案《我们
是冠军》）
2、哼唱旋律，识读乐谱，思 *** 启发学生熟记经 通过该旋律的学习，引
考以下问题： 典旋律，训练识谱 导学生将生活经验与音
能力。和家人、好 乐作品要素相联系，让
友一起感受运动 学生在音乐要素、艺术
音乐带来的激情！ 表现形式的学习及情绪
引导学生以生活 感知的体验中都能得到
经验与音乐作品 有效地知识迁移。
要素相联系，如赛 引导学生学习运动员勇
场上观众呐喊助 于拼搏、勇于奋斗的精
威的节奏感与音 神，同时将这种精神运
乐特有的节奏相 用于学习、生活中，树
这是哪首歌曲的旋律？它表 似，赛场上运动员 立人生目标，实现自己
现了什么情感？请你在听赏 的情绪与音乐极 的人生价值。
和思考中熟记歌曲的旋律，并 具动感的情感联
分享给你的家人、好友。（必 系在一起。使学生
做题）） 懂得音乐来源于
生活又服务于生
活。
2、答案《生命之
杯》）
- 11 -
通过让学生自己 引导学生和同伴通过观
（五）做一做（20 分钟） 动手制作一些简 察和思考，在现实生活
*** 单的打击乐器演 中搜寻可以发声的材
3、请你和同伴在现实生活中 奏音乐，不但可以 料，来表现音乐中的速
搜寻可以发声的材料进行打 锻炼学生的动手 度、力度、节奏和情绪
击乐器的制作，为《生命之杯》 能力、观察能力、 等音乐要素，提高学生
的旋律伴奏，运用不同方法体 想象能力、合作能 对音乐的理解能力，使
验不同打击乐器敲击的声音， 力，还可以较大程 学生在参与音乐活动中
表现音乐要素。（必做题） 度激发学生对音 获得最直接的音乐艺术
乐的兴趣，享受成 带来的愉悦体验。
就感、自豪感带来
的快乐。
（六）比一比（20 分钟） 通过欣赏两首歌 通过欣赏、对比两首歌
曲，能从两首歌曲 曲的相同点和不同点，
4、欣赏《我们是冠军》和《生 **** 的不同表现形式 帮助学生分析、总结两
命之杯》并对比两首歌曲的相 与声音特点中，体 首歌曲的风格特点。引
同点和不同点。（必做题） 验其特有的音乐 导学生对音乐的整体感
风格、音乐特点， 受，培养学生体验、思
探讨内含于歌曲 考、探究，提高学生的
的情感和音乐文 音乐基本素养。
化差异。在比一比
的同时引导学生
感受体育音乐的
力量美。
（七）考一考（20 分钟） 通过让学生观看 通过观看冬奥会热场节
冬奥会热场歌舞 目，考察学生平时对流
1、观看 2022 年北京冬奥会开 ** 节目，进一步熟悉 行歌曲的积累。引导学
幕式热场节目，你能说出和唱 优秀的流行歌曲， 生对开幕式热场节目所
出哪些熟悉的歌曲？其中就 提升感受和鉴赏 呈现的优秀的流行歌曲
- 12 -
有一首本单元学习的歌曲，你 音乐的能力，提高 进行聆听、观赏。这些
知道是哪首吗？（必做题） 学生的音乐审美 正能量的励志歌曲值得
情趣和音乐文化 学生传唱，全面提升学
素养，促进身心健 生健康、向上的音乐素
康。 养。
单
元
作 （1、答案：本单
业 元歌曲《我和你》）
拓
展 2、在 2022 年北京冬奥会开幕 ** 通过聆听山区的 通过这一作业设计，引
作 式和闭幕式上有一首歌曲被 孩子演唱《奥林匹 导学生再次熟记《奥林
业 一群来自山区的孩子无伴奏 克颂》，体验歌声 匹克颂》的旋律。山里
演唱了两次，你知道是本单元 特有的和谐、均 的孩子用纯净的嗓音无
学习的哪首歌曲吗？请你聆 衡、纯净与圣洁的 伴奏演唱希腊语奥林匹
听并感受！（必做题） 美。山区孩子的优 克会歌《奥林匹克颂》，
秀表现也能激励 向全球展示了我国新时
学生：通过自己的 代少年儿童的自信风
努力，能够“把不 貌，体现了中西合璧的
可能变成可能”， 完美。
创造更多属于自
己的独特奇迹。
（开幕式演唱）
（2、答案：《奥
林匹克颂》
（闭幕式演唱）
- 13 -
（八）连一连（20 分钟） 通过让学生邀请 通过观看冬奥会，引导
家人观看 2022 年 学生感受、体验、了解
3、邀请家人一起观看 2022 年 *** 北京冬奥会开幕 精彩的节目：如《立春》
北京冬奥会开幕式、欣赏 19 式，营造良好的学 是一个非常中国的音乐
首开幕式音乐片段,说说你知 习氛围，达到与亲 表达，运用了江南丝竹
道哪几首著名的乐曲及作曲 人“共情”的效应。 的表现方式。开幕式中
家？思考选择国外经典音乐 在新冠疫情肆虐 有非常现代范儿的五环
作为开幕式背景音乐的意图。 全球的情况下，能 展示的音乐，说明我们
（选做题） 够安全并圆满举 中国的音乐包容性很
办北京冬奥会，突 强，任何一个风格、任
显了当今中国强 何一种文化状态都被包
国、大国的气质。 容进去，并且化成我们
向世界展现可信、 自己的语言去和大家交
可爱、可敬的中国 流。教育、引导学生更
形象，增强学生的 好认识和认同中华文
民族自豪感。 明，增强做中国人的志
气、骨气、底气。
4、请你和家人把以下几首北 **** 通过完成连线引 通过探究 2022 北京冬
京冬奥会开幕式中呈现的著 导学生感受：以这 奥会开幕式的相关音乐
名音乐作品和对应的作曲家 些世界名曲作为 内容，丰富学生的音乐
连在一起。（选做题） 运动员的入场背 文化视野。将其中几首
景音乐，充分展现 中外著名音乐作品与对
《春之声圆舞曲》 勃拉姆斯 了我们国家的文 应的作曲家用连线连在
《土耳其进行曲》 瓦尔德特菲尔 化包容和自信。冬 一起，考察学生平时对
《饮酒歌》 王莘 奥会是全球大家 相关音乐知识的积累，
《卡门》 柴可夫斯基 庭的一次盛大聚 引导学生了解音乐文化
《匈牙利舞曲》五号 小约翰 施特劳斯 会，象征着和平。 的博大精深。
《溜冰圆舞曲》 贝多芬 采用在世界范围
《四小天鹅》 乔治 比才 内广为传唱的经
《歌唱祖国》 威尔第 典名曲欢迎各国
运动员，充分体现
（4、答案：
了天下一家。
《春之声圆舞曲》 勃拉姆斯
《土耳其进行曲》 瓦尔德特菲尔
《饮酒歌》 王莘
《卡门》 柴可夫斯基
《匈牙利舞曲》五号 小约翰 施特劳斯
《溜冰圆舞曲》 贝多芬
《四小天鹅》 乔治 比才
《歌唱祖国》 威尔第 ）
- 14 -
（九）学一学（20 分钟） 引导学生了解冬 学唱歌曲《雪花》的作
奥会主题歌《雪 业设计，是考验学生的
5、尝试自学 2022 年北京冬奥 **** 花》的诞生，尝试 自学能力、识谱能力；
会主题歌《雪花》，可以采用 学唱歌曲，体验歌 丰富学生的想象力、创
多种形式的演唱，并了解歌曲 曲描述的意境，根 造力；和同学通过多种
的创作背景。请擅长乐器演奏 据自己的特长结 形式的表演唱，以伴奏、
的同学练习伴奏、有跳舞天赋 合歌曲进行其它 舞蹈、绘画等自己感兴
的同学练习伴舞、有绘画特长 艺术形式的创作。 趣的艺术形式合作完
的同学根据歌曲的意境画出 提高学生的理解 成。培养学生之间的合
心中的景象。合作完成后，将 力和创造力，培养 作能力，加深学生之间
合作结果上传到班级资源平 学生的集体主义 的友谊。并在创编、与
台供老师和同学共同欣赏。 精神。 同伴分享中体验学习音
（选做题） 乐的快乐，激发他们学
习音乐的积极性。
七、作业属性表
课时 类型 对应单元 对应学
（完成时间详 （原创） 作业目标
感知 表现 理解
见作业设计）
一、唱一唱 1
第一课时
二、找一找 2、3
第二课时 三、选一选 2、3
四、想一想 2、3
- 15 -
五、做一做 3
第三课时
六、比一比 2
七、考一考 1、4
单元作业
八、连一连 4
（拓展作业）
九、学一学 4
八、作业评价
音乐作业评价表
水平（以 2022 冬
作业类别 评价标准 奥会吉祥物冰墩 教师评 自评 互评 家长评
墩作为奖励）
完整、准确、
有感情地演
唱《我和你》
完整、准确
一、唱一唱 演唱《我和
你》
哼唱《我和
第 你》
一
课
能找出 5 首
时 以上奥运会
主题曲并聆
听、哼唱。
能找出 3 至
5 首奥运会
二、找一找 主题曲并聆
听、哼唱。
能找出 1 至
3 首奥运会
主题曲并聆
听、哼唱。
- 16 -
选对 5 题
第
二 三、选一选 选对 3 至 5
课 题
时
选对 1 至 3
题
完成 3 题
四、想一想
完成 1 至 2
题
完成 1 题
和同伴合作
制作打击乐
器，为《生
第 命之杯》伴
三 奏
课 五、做一做
和同伴合作
时 制作打击乐
器
自己制作打
击乐器
能说出两首
作品的相同
点、不同点
能说出两首
六、比一比 作品的不同
点
能说出两首
作品的相同
点
1. 能说出、
唱出 5 首以
上歌曲
2.能准确说
出歌名
- 17 -
1. 能说出、
唱出 3 至 5
七、考一考 首歌曲
2. 能 准 确
说出歌名
1. 能说出、
唱出 1 至 3
首歌曲 或
2.能准确说
出歌名。
能准确完成
5 至 8 个连
单 线
元
能准确完成
作 八、连一连 3 至 5 个连
业 线
能准确完成
拓 1 至 3 个连
展 线
作
合作（三种
业 形式：伴奏、
伴舞、绘画）
完成演唱歌
曲《雪花》
合作（任选
以下两种形
式：伴奏、
九、学一学 伴舞、绘画）
完成演唱歌
曲《雪花》
合作（任选
以下一种形
式：伴奏、
伴舞、绘画）
演 唱 歌 曲
《雪花》
- 18 -

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