资源简介

音乐单元作业设计
一、单元信息
学 科 年 级 学 期 教材版本 单元名称
基本信息
音乐 七年级 第一学期 湘 版 《八音和鸣》
单元组织
方式 自然单元 重组单元
序 号 课时名称 对应教材内容
二胡独奏《空山鸟语》
1 笛子独奏《喜相逢》 第三单元第一课时
琵琶独奏《阳春白雪》
课时信息
2 民乐合奏《欢欣的日子》 第三单元第二课时
二、单元分析
（一）课标要求
本章内容是湖南文艺出版社中学七年级上册第三单元的内容。按照《义务教育
音乐课程标准》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：
1、通过本学期第三单元器乐作品的欣赏学习，带领学生去感受不同乐器独特
的音色美、不同组合的形式美，使学生了解并掌握一些乐器的知识，能够说出常见
民族乐器的名称及其分组。
2、引导学生认真聆听它们的独奏或合奏作品，了解不同的乐器合奏形式，感
受器乐曲的韵味和魅力，获得审美体验，提高审美素养，对器乐作品产生浓厚的兴
趣。
3、培养学生器乐作品感知欣赏的能力，让学生学会安静地去聆听器乐作曲，
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能够用恰当的语言描绘作品的音乐意境，愿意探索与乐器演奏相关的音乐文化知识，进而激发他们对音乐、对表演、对生活的发自内心的热爱。
（二）教材分析
本单元是“中国传统民乐欣赏”系列单元之一，《八音和鸣》中的“八音”一词，来源于中国古代乐器制作的八种原料﹣“金、石、丝、竹、土、革、匏、木”的总称。后来，“八音”成为了中国传统的民族乐器的指代，本单元中的“八音”则泛指中国的传统民乐。
作为初中阶段“中国传统民乐欣赏”系列的第一部分，有着承上启下的作用。一方面，通过继续欣赏民乐独奏和合奏作品，可以对小学阶段所学的“民乐知识”进行复习巩固。另一方面，也可以此为基础，进一步了解“民族乐器的分组”，了解“民族管弦乐队的编制”等。
《空山鸟语》是中国近代音乐家刘天华创作的二胡独奏曲。其初稿写于 1918 年，十年后才定稿。标题采自于唐王维诗“空山不见人，但闻人语响”（《鹿寨》）。在此曲中，刘天华创造性地运用三弦拉戏式的模进手法，描绘了深山幽谷，百鸟嘤啼的优美意境，是一首极富形象性的作品。全曲共分五段。
《喜相逢》表现了亲人依依惜别和别后重逢时报情景，音乐形象生动，具有深厚的乡土气息。乐曲结构为变奏曲式，分为四段。
《阳春白雪》优秀的琵琶古曲。以清新流畅的旋律，活泼轻快的节奏，描绘了冬去春来、万物生辉的初春景象。全曲共七段。
（三）学情分析
学生已经初步了解了民族管弦乐队的编制及各组乐器的名称、形制、音色特
点等，同时，通过欣赏《阳春白雪》《空山鸟语》《喜相逢》，对琵琶、二胡、笛
子的音色和表现力有了进一步的了解。让学生通过精听作品《欢欣的日子》来了解
合奏乐器、主奏乐器的音色特点，以及作品中音乐要素的运用来感受音乐作品所要
表达的情绪。大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或者知之甚少，学生
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不知道音乐的美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，
需要学生先熟悉旋律，再做欣赏，通过体验感知，逐步探索，最终转化为个性创作。
三、单元学习与作业目标
（一）单元学习目标
1、能够认真听赏民乐合奏曲《欢欣的日子》，以及独奏曲《空山鸟语》
《喜相逢》《阳春白雪》等作品，体验乐曲表现的不同情感与韵味。进一步熟悉并
记住民族乐队的乐器分组及音色特点。
2、能分辨二胡、笛子、琵琶、古筝以及笙的音色。
3、记住并会哼唱《欢欣的日子》引子部分和第一部分主题。
八
音
和
鸣
空山鸟语
八音的含义
第一课时 喜相逢 2. 刘天华简介
民乐独奏 3. 二胡、笛子、琵琶
阳春白雪 4. 作品主题和意境 审美感知
审美探索
1. 乐器分组及常见组合形式 审美创造
第二课时 2. 作者与创作背景
欢欣的日子 3. 作品结构、主题、情绪
民乐合奏 4. 板胡、管子、笛子
用鼓谱伴奏
（二）单元作业目标
1、以教材内容所涉及的器乐作品为出发点，通过音乐实践（民乐赏析推荐、
民乐知识小课堂、民乐现场表演等），拓展学生艺术能力，拓展音乐教学过程，为
学生拓展音乐学习空间，拓展广阔的自主创新的音乐学习环境，进一步提高学生对
民乐内涵及表现形式的探索与思考。
2、通过课前、课中、课后认真去完成作业，深化音乐课堂知识，用不同形式
的表达将学习深化、物化，真正感受到民乐之美，音乐之美，提高学生的音乐审美、
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鉴赏、表现能力，还能让同学们根据自己的兴趣特长各尽所能，可以展示自我，感受音乐学习的意义及快乐，为他们获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐发展。
四、单元作业设计思路
本单元由三个板块组成：“音乐知识”“欣赏”“活动与练习”。每个板块都
是教学内容的必要组成，作业围绕实现三个板块构建设计，所以每一课时都设计了
相对应“导学作业”、“即时作业”、“拓展作业”，将板块涉及的音乐知识整理
归类、分层纳入到作业之中。
（一）“导学作业”（音乐知识）
教材中的图片，对“中国民族乐器的分组”和“民族管弦乐队编制”等知识进行了直观的呈现。由于学生在小学阶段对图片上的乐器都有了基本认识，因此本版块以归类和回顾为主，可以将这一部分的内容做为课堂教学内容的前置部分，设计
相关的作业即为“导学作业”，是本课时即将学习内容的铺垫，由学生在课前预习中自行解决。
（二）即时作业（“欣赏”）
板块选取了一个民乐合奏曲和三个独奏曲。听赏民乐合奏曲《欢欣的日子》意
在让学生进一步加强对民族管弦乐队音响的整体印象。中国民间音乐浓郁的泥土气
息，能够帮助学生建立对中国民乐风格的审美感受。三首独奏曲《空山鸟语》《喜
相逢》和《阳春白雪》的听赏，旨在加深学生对二胡、笛子和琵琶三种民族乐器的
音色印象，帮助学生初步建立拉弦、吹管和弹拨三个乐器组的感性认识。这三首独
奏曲的形、意、趣都是极“中国”、极传统的。教材上的配画、配诗亦无不与音乐
互相映照，彼此烘托，强烈地释放出“中国民族音乐文化”的气息，听赏它们，亦
是一种文化的审美认知，可以紧密围绕新课内容设计作业，即“即时作业”，随堂
给予解决。
（三）拓展作业（“活动与练习”）
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板块集中了一些音乐的实践训练活动，是集原先音乐知识的积淀和新课后学习
成果开展实践物化展示，还可以是与本单元内容相关的其它学科的融合的成果。展
示的方式、时间、人数都不限，给予学生最大的创新空间，以拓展学生综合素养、
促进“五育”培养教育目的。做为课堂的延伸，是活动与练习，更是一种创造性实
践，会产生一定意义且各不相同的隐性效果，围绕实现这一目的而设计作业，统称
为“拓展作业”。
1、民族器乐独奏名曲的聆听以及乐器音色的听辨练习。其目的是对学生所学知识的巩固。例如课后的二胡独奏曲《赛马》、笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》、琵琶独奏曲《瑶族舞曲》、古筝独奏曲《战台风》和笙独奏曲《凤凰展翅》，也可以由学生推荐自己喜爱的、值得聆听的经典之作。
2、有民族乐器演奏基础的同学可以将乐器带进教室，用现场演奏展示民乐主题旋律，让其余同学们近距离感受民族乐器演奏之美，再结合演奏同学的介绍、亲身示范，结合同学们的聆听感受，得以更广泛普及民乐知识。
3、课堂锣鼓的演奏练习。我国的民间打击乐，植根于民间锣鼓，包含了丰富的节奏训练因素。声势动作替代真实的锣鼓饶钹，使得打击乐的课堂演奏实践得以在全体学生中实施。此外，前面的个听赏材料，除一个合奏外，其他分别涉及了拉弦、吹管、拨弦三个乐器组。“课堂锣鼓”，正好填补了打击乐器组的空白，使整个教学单元的知识结构更为完整。
分类 作业内容 设计目的 完成途径 所需时间
导学作业 原先学过的知识 巩固旧知 学生归纳回顾 3-5 分钟
即时作业 课时教学内容 学习新知 师生配合 10-15 分钟
拓展作业 教学内容的延伸 学科整合全面发展 学生自主探究 不限
五、课时作业
（一）第一课时：《空山鸟语》、《喜相逢》、《阳春白雪》
1、作业内容
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1）导学作业（课前预习）
通过翻阅书籍、浏览网络、查找资料、调查问询等自己喜欢的方式，
①说出 3 件以上中国民族乐器的名称。
②选择某件乐器，去了解其代表曲目、演奏家、产生的年代、演变历史、音色
特点等自己感兴趣的内容。
时间要求：约 3-5 分钟
评价设计
评价标准 水平 自评 互评 师评
准确说出 3 件以上乐器名称 合格
准确说出 5 件以上乐器名称 良好
准确说出 5 件以上乐器名称并能简介 优秀
2）即时作业（通过谈话、提问、小组讨论发言等方式开展）
①简述作品名称、演奏的乐器名称及音乐家刘天华。
②能够把握二胡、笛子、琵琶三件民族乐器的音色特征、演奏方式、代表作品。
③能够听辨、哼唱乐曲主题，说出乐曲的情绪及表达的意境。
时间要求：10-15 分钟
评价设计
评价标准 水评 自评 互评 师评
基本把握课堂①②③部分知识点 合格
准确把握课堂①②③知识点 良好
准确全面把握课堂①②③知识点 优秀
3）拓展作业（课后延伸作业）
（根据自己的意愿，任选一项，提交作业形式为 MP4 视频，附上自评等级）。
①我的介绍：选择本单元或本单元以外的任意一首中国民乐作品或民族乐器做
音乐知识的拓展性探究介绍。从民族乐器的音响音色的感受及中国民族乐曲的风格
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情绪角度出发，思考总结中国民族音乐之美。
②我的表达：有乐器演奏基础的同学选择任意乐曲主题或片断演奏；其余同学练习课本上的锣鼓节奏，尝试为《阳春白雪》和《空山鸟语》的音乐主题编创伴奏节奏并为乐曲伴奏。
时间要求：不限
评价设计
自选项目 评价标准 水平 自评 互评 师评
表述内容正确。 合格
我的介绍
较全面、准确表述所涉及内容。 良好
能用流畅的语言，全面的、有感 优秀
情的表述所涉及内容。
演奏基本正确。 合格
我的表达
准确、完整演奏乐段。 良好
乐器或“锣鼓”演奏富有表现力 优秀
评价说明：本课时导学作业、即时作业评价为优秀、良好、合格三个等级；拓展作业为优秀、良好两个等级。
2、作业分析与设计意图
1）作业分析：
本课时作业设计分成三个部分，紧密围绕第一课时教学内容，激发学生学习民
族音乐文化的兴趣，营造良好的音乐学习氛围开始，以达到音乐基础知识的累积和
音乐素养的提升为教育培养目的。
①导学作业即前置作业，以口头表述或文字表达的形式呈现，强调学生以自主
性、探究性学习方式完成学习任务，达成学习目标。并通过口头或书面表达等渠道
来分享自我认知的内容和收获。
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班导学作业反馈（供参考）
合格 5% 能说出的民族乐器名称
良好 75% 导学作业
能说出乐器代表曲目
优秀 20%
分享收获或提出问题
二胡 100% 笛子 80% 琵琶 90% 箫 76% 古筝 90% 古琴 66% 其它 总计 42%
二胡 68% 琵琶 28% 古筝 18% 其他总计 5%
古筝与古琴有什么区别？笛子与箫有什么区别？其他问题
可以看出，同学们对民乐有着较浓厚的兴趣，但是除了知道民族乐器的名称外，其它相关音乐知识储备不足。
②即时作业即随堂完成的作业，可以伴随教学过程分段进行，也可以在课堂教
学内容结束后集中完成，作业可以以书面形式上交，也可以谈话、提问、讨论、抽
唱（奏）等方式现场完成。布置给每位学生的课堂作业可以一样，也可以不一样，
可以根据教学实际情况做分层设计。
710 班即时作业反馈（供参考）
作品名、对应的演奏乐器 100%
刘天华简介 100%
课堂知识点 准确辩听、哼唱乐曲主题 88%
学生掌握比
三件乐器的演奏方式 、音色特点 92%
乐曲的情绪和表达的意境 80%
可以看出，绝大多数同学掌握了本节课 80%以上的知识点，课堂学习效果还是不错的，对掌握相对较低知识点的课堂教学可再做适当调整。
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③拓展作业即课后延伸，是一种隐性的作业。强调个性、创造性，鼓励学生展
开形式多样的艺术实践，锻炼学生肢体协调等综合能力及艺术表现力。学生可以单
独完成，也可以组队合作，可以表演表述展开，也可以作品创作方式呈现。
710 班拓展作业反馈（供参考）
我的介绍 良好 28%
占比 60% 优秀 32%
拓展作业
我的表达 良好 26%
占比 40% 优秀 14%
可以看出，同学们围绕教学内容还是做了一定深度的探究，虽然层次不一，形
式各异，但这确是最珍贵，最值得肯定的。既拓展了音乐教学内容领域，又关注学
生的兴趣、态度和需要，关注学生的个性发展，将学生的发展视为课程的根本目标。
2）设计意图：
①导学作业：通过对从前音乐知识的回顾、梳理，为学生进入新知识学习搭建
自然顺畅地通道。通过对导学作业完成情况的分析，可以一定程度上了解学生对先
前知识的掌握程度，发生兴趣或产生问题的地方。导学作业评价结果将会是教学内
容设计、教学方案实施的重要参考依据。目的即在于充分尊重学生的音乐感受，爱
护学生的音乐好奇心的同时，调动学生探索新知的兴趣，让学生自己体验音乐学习
的快乐。
②即时作业：通过即时作业，可以引领学生全面且及时梳理本课时所涵盖的知
识，清楚的看到学生对课堂每个知识点掌握的情况，进而加深学生对课堂知识点的
印象。其目的在于及时得到反馈信息，及时发现问题，及时调整活动，及时改进工
作。所以课堂作业评价强调完成作业的速度，反馈答案的全面准确。
③拓展作业：目的在于根据学生自己的兴趣，用自己擅长的方式去发散去延伸，
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一方面扩充学生的知识与视野，另一方面培养学生想像力和创造性思维。在理解巩
固作曲相关的音乐理论基础知识的前提下，目的即提升学生音乐审美能力，激发学
生的创造意识，培养学生的表现能力及创新能力。通过作品相关文化介绍，增进与
祖国的情感，引导学生热爱本民族音乐文化，树立培养学生民族文化自信。
（二）第二课时：《欢欣的日子》
1、作业内容
1）导学作业（课前作业）
①通过翻阅书籍、浏览网络、查找资料、调查问询等自己喜欢的方式，说出中
国民族乐器的分类、常见的几种民乐组合的形式和代表曲目等内容。
时间要求：约 3-5 分钟
评价设计
评价标准 水平 自评 互评 师评
准确说出民族乐器分类及包含的乐器 合格
说出 3 种以上的民乐常见组合方式 良好
了解民乐组合的音乐特征、代表曲目 优秀
2）即时作业（课堂作业）
①简述《欢欣的日子》作者及作品概况。
②知道作品的结构和主题旋律。
③准确听辨、哼唱各乐段主题旋律，能说出它们所表达的音乐情绪。
时间要求：10-15 分钟
评价设计
评价标准 水评 自评 互评 师评
基本把握课堂①②③部分知识点 合格
准确把握课堂①②③知识点 良好
准确全面把握课堂①②③知识点 优秀
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3）拓展作业（课后延伸作业）
（根据自己的意愿，任选一项，并附上自评等级）。
①我的理解：搜集查找经典民族乐曲相关知识内容（作者、创作背景、演奏形
式、演奏乐器、作品结构、内容等），并结合自己的听赏感受以书面形式提交。
②我的展示：从本单元所有作品中任选一首作品为背景音乐，配以适当的散文、
诗词等文学作品有表情地朗诵。或以自己擅长的方式展示（如演奏、舞蹈、书画等
各种艺术）作品，以 MP4 视频的方式记录并与同学相互交流。
评价设计
评价标准 水评 自评 互评 师评
积极主动参与音乐实践活动 良好
音乐实践活动体现较好的表现和创造 优秀
评价说明：本课时内容是在前一课时基础上的拓展延伸，第二课时的作业相应做了
调整，由基础知识的掌握巩固变为自我能力的展示与提升，以音乐实践活动为主，
不仅关注学生的音乐知识和技能，而且更为关注学生最终展示成果的艺术性、创作
性以及参与态度、合作意识等。本课时导学作业、即时作业评价为优秀、良好、合
格三个等级；拓展作业为优秀、良好两个等级。
2、作业分析与设计意图
1）作业分析：
本课时作业设计分成三个部分，紧密围绕本课时教学内容之外，引导学生积极
参与各种艺术实践活动，把对本单元音乐的理解融入个人的生活世界，使它们成为
个性的表达方法，丰富其情感世界，形成良好的品格和情趣，努力实现教学内容与
现实生活的融合统一，全面促进“人的发展”。
①导学作业：让学生在了解民乐的基础上，初步建立拉弦、吹管和弹拔三个乐
器组的感性认识，结合查找的资料和自己的理解对中国民族乐器做分类。
班导学作业反馈(供参考）
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了解民族乐器分类 吹管 弹拔 拉弦 打击
占比 100%
导学作业 了解民乐各类所包括 详见课本 P24 页
的具体乐器占比 80%
了解民乐常见组合形式及 丝竹乐 吹打乐 宫悬乐 民族管弦乐等
代表曲目占比 10% 《三六》《雨打芭蕉》《彩云追月》等
由此得知，同学通过导学作业对民族乐器的分类及具体包含的乐器做了预习，对民乐组合其它相关知识了解甚少。
②即时作业：通过本课时作品完整的赏析，让学生感受民乐合奏的魅力，加深
对民族管弦乐队音响的整体印象。在学生把握作品的结构、主题，感知音乐要素之
后，再用音乐语言引导学生在学习生活中学会如何合作，感知合作的意义。
知道作者朱践耳及作品演奏形式 100%
了解创作背景及作品情绪 100%
课堂知识点
学生掌握比
了解作品结构及哼唱各段主题 86%
能够用鼓谱节奏为作品引子部分伴奏 80%
从作业中得知，对于音乐作品本身蕴藏的知识同学们掌握得比较好，但是在肢
体语言配合音乐上显得不够，调动肢体语言表现音乐节奏特点值得关注。
③拓展作业：从以整个单元内容为素材做全面延伸，让学生用自己擅长的方式
去表达民乐作品意境之美。鼓励学生积极主动参与，允许学生选择拓展作业的方向
及内容。拓展作业的评价从学生音乐表现能力、音乐文化视野、合作能力等方面综
合评判。
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我的理解 本单元作品 10% 良好 12%
占比 30% 其余作品 20% 优秀 18%
拓展作业
我的展示 器乐演奏 20% 良好 16%
诗歌朗诵 22%
占比 70% 优秀 54%
书画作品 20%
2）设计意图：
①导学作业：学生结合课本，自主寻找探索民族乐器分类的依据，激发学生主
动去发现、去了解更多优秀的民族音乐作品，探索民乐合奏的表演形式、音响效果
等问题，营造良好的学习氛围，充分挖掘每位学生的音乐学习潜能，最大限度地发
展每个人的音乐兴趣与音乐爱好，令他们保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体
验。
②即时作业：巩固本课时知识要点，了解合奏乐器和主奏乐器的音色特点，以
及作品中音乐要素的运用来感受音乐作品所要表达的情绪。把握作品的音乐主题和
三段体的结构，引导学生感知民乐合奏的音乐魅力。理解音乐作品的意境，寻找适
合的素材进行创作。
③拓展作业：开拓视野，拓展思维，倡导音乐课程为生活而立，指导学生把音
乐融入到自己的生活当中去，使学生明白音乐也从来都不是孤立存在的。有人爱好
乐器，有人爱好书法，有人喜欢跳舞，为学生搭建适合的舞台，鼓励他们勇敢展示
多年学习的成果，勇敢尝试用音乐与诗歌、与舞蹈及与其它艺术门类之间的整合与
相融。培养学生音乐表现能力及审美能力，增强表现音乐的自信心，让他们懂得坚
持的意义。引领学生主动走近民族音乐文化，激发学生探索民族音乐文化的兴趣，
进而热爱本民族文化，树立学生民族文化认同感和自豪感，树立民族文化自信。让
学生结合自己所长，发掘自己感兴趣的地方，学会自主学习，激发他们继续钻研的
动力。
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六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
以班级为单位组织“民乐鉴赏会”主题音乐活动。它强调参与，强调参与、活动、探究、实践，将本单元所学、所感、所悟通过自己的创造，例如演奏、舞蹈、歌曲、介绍等形式达到单元质量检测的目的。活动形式灵活丰富，合奏、独奏，穿插乐器知识的介绍、互动问答等多种形式。增强学生对民族音乐的感受体验，激发学生对民族音乐文化的探索兴趣与热爱之情，作业内容形式的多元化和评价方式方法的多元化，才符合人的自身发展特点和规律。
1、我的演奏：老师参与或做指导，将适合的民族乐器进行整合编排。一是可以呈现出民族乐器演奏更多不同的表演形式，二是让学生在相互配合中加深乐器世界多角度的把握与热爱。
2、我的传播：为演奏的作品做相关音乐知识的介绍，还可以将某些乐器做对比赏析，例如古琴与古筝、阮与琵琶等。
3、我的创作：在民乐演奏的同时，尝试朗诵、书法、绘画、舞蹈或其它形式的艺术创作。
4、我的感受：民乐赏鉴会结束后，写一份活动感受在班级分享。可以是对某一节目的评价，也可以是自己参与现场活动的感受与收获，现场活动表现力加上活动后的分享一并纳入单元质量检测内容。
（二）单元质量检测作业物化成果展示
1、课堂上的展示，让同学们不仅近距离的看到、听到、摸到这些民族乐
器，对民族乐器的构造有了更清晰地了解。还可以在身边同学的指导下试着让
它们发出声音。同学们对此表现出浓厚的兴趣，将课本的内容活生生地展现在
他们的眼前，现加上同学近距离的表演，令他们为中国民族乐器造型、音色之
美而赞叹不已。
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2、在各班展示的基础上，重新排练组合，推上学校大舞台。将本单元学习内容扩展、深化。在老师的排练指导下，同学们用高水平的现场表演让更多的师生感受中国民乐之美。
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独奏、合奏，让更多的同学感受到音乐不同形式的美。
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“筝琴”对话，让两件古老的民族乐器与同学们做面对面的交流；
3、“我的传播”里提炼的介绍词：
(音乐作品介绍， 知识渗透与无形，背景舞美设计，彰显学生动手能力。)
节目一 古筝、葫芦丝合奏《云之南》
同学 1：古筝是我国古老的弹拨乐器之一，音域宽广，音色古朴典雅。
同学 2：葫芦丝，又称“葫芦箫”，是云南少数民族乐器，其音色独特淳朴，富有浓郁的地方色彩。
接下来就让我们一同欣赏古筝、葫芦丝合奏《云之南》。
节目二 《赛马》吴珊
同学 2：《赛马》是黄海怀先生创作的一首二胡独奏曲，乐曲气势磅礴、旋律奔放，通过运用快弓、跳弓，拨弦、颤音技巧的运用，在我们面前展现了一幅生动热烈的赛马场面。
同学 1:有请吴珊同学为我们带来二胡独奏《赛马》。
节目三 古筝独奏《打虎上山》 杨旖涵
同学 1：《打虎上山》改编自代京剧样板戏《智取威虎山》，乐曲描绘了解放军英雄穿越林海、跨雪原，不畏艰难攀登威虎山的情景。全曲气势磅礴、节奏鲜明，淋漓尽致地反映了侦察员杨子荣大智大勇的英雄形象。
同学 2：有请杨旖涵同学为我们带来古筝独奏《打虎上山》。
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同学 1：欣赏完弹拔乐器古筝《打虎上山》，紧接而来的是另一件和古筝十分相似的弹拔乐器——古琴。你知道，古琴和古筝有什么区别呢？
同学 2：古琴和古筝的区别，首先在外形上，古筝的通用筝是 21 根弦，而古琴一直保留了 7 弦琴的这种特点，古琴因此也叫 7 弦琴，这是一点不同。还有一个古筝有雁柱，像大雁长的形状，而古琴没有。并且由于琴体比较宽大，所以发音相对来说比较洪亮，表现力更丰富一些。
同学 1：古琴是中国古代最古老的乐器之一，是中国最早的弹弦乐器。其特色在于一弦多音，音域宽达四个八度，音色含蓄而深沉，古朴而典雅，富有内涵。是汉文化中的瑰宝，也是文人眼中的高雅艺术的代表，我们在学习中国音乐过程中，都必须了解一点古琴文化。
同学 2：虽然古筝和古琴感觉十分相似，但是它们各有不同，独具特色。接下来有请杨旖涵同学和唐一萌同学为我们展示古筝和古琴的音色。
节目四 古琴独奏《潇湘水云》唐一萌
同学 1 ：让我们屏气凝神，共同聆听唐一萌同学为我们带来的古琴曲《潇湘水云》。
节目五 葫芦丝独奏《金色的孔雀》敖志程
同学 2：葫芦丝又称“葫芦箫”，是云南少数民族乐器 ，音乐独特淳朴，形状与构造别具一格，由一个完整的天然葫芦、三根竹管和三枚金属簧片做成，外观朴实、精致。
同学 1：《金色的孔雀》是于天佑先生于 1976 年创作并亲自演奏的一首葫芦丝曲，通过对孔雀的描写,刻画了傣族人民热爱自己的民族、热爱生活的情景。有请敖志程同学为我们带来葫芦丝独奏《金色的孔雀》。
节目六 竹笛表演《帕米尔的春天》
同学 2：《帕米尔的春天》是著名笛子演奏家李大同根据塔吉克族民歌《美丽的塔什库尔干》主旋律创作而成的。乐曲欢快跳跃颇具歌唱性和舞蹈性，描绘了帕米尔高原壮丽的风光，表达了塔吉克族人民淳朴豪放的性格，生动形象地展现了塔吉克族人民载歌载舞的欢乐场景。同学 1：让我们随着凌麟同学，倾听他带来的竹笛表演《帕米尔的春天》，前往草原，与塔吉克族人民一起共舞。
节目七 琵琶独奏《十面埋伏》
同学 1:《十面埋伏》又名《淮阴平楚》，是以楚汉相争的历史为题材而创作的琵琶独奏曲，乐曲整体可分为三部分，由十三段带有小标题的段落构成。描绘了激烈的战争场面。
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同学 2:琵琶，中国传统弹拔乐器，有两千多年的历史。音箱呈半梨形，颈与面板上设有以确定音位的“相”与“品”。竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，是重要的民族乐器。
4、作业总结：
本次音乐作业以现场表演活动的形式呈现，从班级报名甄选、作品组合排练、灯光舞台音响、PPT 制作、音乐作品的介绍，都交由学生无论从报名人数、表演水平还是最终呈现的效果，都远远超越了预期，同学们用一个个高质量的节目，抒发了广大师生热爱艺术的生活情趣；音乐会欣赏中的鸦雀无声与结束后的掌声雷动，体现了在场师生良好的艺术品味与修养。
参与展示的民族器乐除了有二胡、古筝、竹笛、葫芦丝等传统器乐，还出现了古琴，同学们娴熟的技法使这一古老乐器散发出迷人的韵味。精彩纷呈。同学们基本功扎实，绝大多数的都取得九级以上等级证书。
古筝合奏《云之南》拉开了整个音乐会的序幕。十四架古筝三个声部的演奏，加上两把葫芦丝，悠扬婉转，展现了《云之南》的美景，瞬间营造出高雅的音乐氛围。古筝、古琴、竹笛次第登场，同学们精湛的表演为观众打开一幅幅美丽的音乐画卷。凌麟同学带来的竹笛表演《帕米尔的夏天》，行云流水，一气呵成。杨旖涵与唐一萌展开的“筝琴”对话，将古筝与古琴的风采淋漓尽致地展示，让听众沉醉在古老民族乐器的魅力之中。整场演奏会清晰、准确、流畅，同学们都能正确表达乐曲的思想感情，也能准确把握乐曲的风格特点，有极强的音乐感染力。坐在台下的同学们对这样表现形式给予了充分的配合和高度的肯定，此次演奏会在全校师生之间引发热烈的讨论，久久回荡在校园。
本单元音乐质量检测作业为同学们提供了展现自我的大舞台，是对本单元学习的高度升华。作业展示体现了学生高水平的演奏技巧，学生采用自己喜爱的方式参与到音乐活动实践中，表达对音乐各自不同的体验与理解，是符合音乐教学理念的。既丰富了校园文化生活，又培养了学生探索音乐的情趣，更是重视学生素质教育显现的成果和强有力的证明！
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附：
民乐鉴赏会节目单
序
号 节 目 名 称 表 演 者
古筝、葫芦丝合奏《云之 （古筝）李婧文、陈雅雯、文艺、赵欣宇、汪喆
1 南》 研、王涵、杨旖涵、蔡咏洛、吴语欢、陈艺嘉、
汤淑雅、窦乐橙、洪晨曦、吴若涵（葫芦丝）敖
志程、胡家铭
2 二胡独奏《赛马》 吴珊
3 古筝独奏《打虎上山》 杨旖涵
4 古琴独奏《潇湘水云》 唐一萌
5 葫芦丝独奏《金色的孔雀》 敖志程
6 竹笛表演《帕米尔的春天》 凌麟
7 琵琶独奏《十面埋伏》 王雅琳
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