资源简介

尊敬的各位专家、亲爱的老师们，大家好！今天我说课的题目是《指尖上的音符，叮--咚门铃电路》。
遵循“做中学，学中做”的教学理念，我将从说教材谈理念等五个方面对学生学什么，怎么学展开说明。
教材是教学的根本依据，本节课选自高教社出版的《电子基本电路安装与测试》项目10，该教材按实训项目编写，职教特色鲜明，充分体现“做中学”。项目10学习555时基电路，其中的任务2多谐振荡器在实际生活中应用较广，因此我在设计教学时就从其最基本的生活应用——门铃切入。
因学设教,是我一直贯彻的教学理念。本节课不只是“教”的技能的展示，更是以“学”为宗旨的活动，视角始终在学生的“学”上。
教师要上好一节课首先要备好学生，我所任教的是高二机电班。通过上一个实训项目的课堂反馈得知：有80%的学生掌握了555电路的基本知识；70%的学生会制作电路；60%的学生精力充沛，但又很任性。
基于以上教材和学情的分析,我制定了如下教学目标和教学重难点。本节课的重点为叮咚门铃电路的制作，考虑到学生原理难识读，故障不统一，因此我把运用工作原理排除电路故障设计为教学难点。
为了能更好的落实重点，有效突破难点，稳步向教学目标前进，我以任务驱动法为主线，采用小步子教学法细分任务，引导学生通过“比较、模拟、实践、分析”电路四步学习法自主学习、合作探究，将“做中学、学中做”的教学理念贯穿始终。
下面就请各位专家、老师一起走进我的实训课堂。我将3课时的教学活动依次设计为任务提出、任务决策、任务实施、任务评价、任务拓展五个环节。
常言道：“良好的开端是成功的一半”，首先是课前准备，学生课前浏览电子技术相关网站或进微课网进行知识预习，并准备好相应的实训工具。教师借助数字化平台将本节课所用到的数字资源整合，开展实训教学的双边活动来解决教学重难点。
门铃是日常生活中常见的产品，依据学生的认知水平，模拟生活情境，演示生活中敲门和按门铃的场景，激发学生制作电路的兴趣，由此引出本节课任务。
首先教师展示多谐振荡器和叮咚门铃电路结构，引导学生通过比较挖掘新旧知识的内在联系。
然后通过反复的模拟演练，提高实战水平。在实训之前，要求学生先用模拟布线软件进行电路布局与走线，为接下来的安装与调试奠定基础，学生通过课前分组合作确定最优制作方案。通过模拟环节能有效规避实训中学生的易错现象。
接着进行任务实施环节，本次实训任务分为以下三步骤。任务一元器件识别与检测，每组同学从套件中找出实物，对照清单逐一核对。通过平台中的动画、微课和文本资源回顾555集成电路引脚排列与功能，完成元器件质量与极性的检测。这任务的完成旨在借助多种资源，培养学生的自学能习。
任务二叮咚门铃电路的制作是本课的重点，事关学生职业能力的培养。我采用小步子教学法细分任务，树立学生学习信心，逐步实现技能目标。
为了将教学过程与生产过程对接，我们导入了真实生产的工作情境，并制作安装工艺卡，学生参照具体要求进行电路的插装与焊接。
教师巡回指导，发现不规范的操作，通过无线镜像技术将操作内容实时呈现在投影仪中，学生交流讨论，课堂问题及时解决，教师再加以强调，旨在突出重点，强化技能。
完成电路的制作进入任务三电路调试与故障排除，在调试过程中教师要严格把关，强调用电安全。工作原理的理解是排除故障的前提。为了避免学生产生畏难心里，教师不直接分析电路的工作原理，而是将工作原理以动画的形式呈现，学生通过点击导航栏中的选项结合实验现象探究电路功能，同时为学习故障排除奠定基础。
故障千奇百怪，但总有规律可循。学生遵循“电路检测四步法”，通过查、测、调、思四个步骤，检测小组内故障电路，逐步确定故障范围，然后着手排故。
学生小组合作探究组内故障电路现象、原因及维修方法，并且填写一份《故障检修登记表》，将“做中学、学中做”的教学理念贯穿始终。教师根据各组故障检修登记表汇总典型故障类型及排故方法。这是学生在调试中出现的两种常见故障。依据电路工作原理，运用“电路检测四步法”，结合典型故障分析表排除电路故障，突破难点。
电路调试成功则进行参数测试，通过测量555 2脚和3脚的波形，熟练仪器的使用方法，巩固已有知识。
接着我趁热打铁，要求学生展示各组的成果并对电路进行质量分析。通过评价表梳理知识脉络，学生可以登录数字化平台，查看教师对他们的评价，进行自主评价，也可以对组内同学进行互评。教师汇总实训成绩，对个别学困生开展针对性教学。
这时课堂也快接近尾声，我提问学生：根据555多谐振荡器的特点，还可以运用于哪些生活应用？学生积极发言，献言献策。教师展示水位报警器和断线报警器拓展学生思维，最后要求学生课外制作断线报警器，我在平台中给出相关电路资料，运用网络资源进一步提升学生的应用能力。
这是我的板书设计：结合多媒体课件教学，简洁明了，条理清楚。
反思是教学的延续。在多谐振荡器应用教学中，我依托“叮咚”门铃电路这一生活化项目来完成，为了更好的解决重难点，借助数字化平台、实训平台实现模拟实操双管齐下。模拟软件模拟演练，提高实战水平。交互动画直观展示工作原理。生产工艺卡片将企业岗位要求融入课堂教学。教学评价系统实现多元化综合评价。我发现合理地使用信息化手段，我们的课堂可以更好地实现“做中学，学中做”。
“以发展需求确定教学目标，以生活应用促进知识学习，以信息化手段辅助教学过程，以岗位要求评价教学效果”，这应当是技术教育课堂教学改革的方向。我将继续努力前行！
以上是我说课的全部内容，恳请各位评委批评指正！谢谢！

展开更多......

收起↑