资源简介

大象版心理健康四年级《学会关心》教案
一、教材分析：
本课是《心理健康》四年级第四单元的第二课，主题为人际交往。本课主要教授学生如何学会关心他人，培养良好的人际交往能力。教材内容包括关心他人的重要性、关心他人的方式和技巧等。
二、教学目标：
1. 知识目标：了解关心他人的重要性，掌握关心他人的方式和技巧。
2. 能力目标：培养学生的观察力、倾听力和表达能力，提高他们的人际交往能力。
3. 情感目标：培养学生的同理心和关爱他人的意识，促进友善和谐的班级氛围。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：学生能够理解关心他人的重要性，掌握关心他人的方式和技巧。
教学难点：培养学生的观察力、倾听力和表达能力，使他们能够主动关心他人。
四、学情分析：
学生是四年级学生，他们已经具备一定的语言表达和交流能力。但在人际交往方面，他们可能存在一些困惑和不足，如缺乏关心他人的意识和技巧。因此，本节课的教学应注重培养学生的人际交往能力，激发他们的关心他人的意识。
五、教学过程：
第一环节：导入
1. 引入课题：与学生讨论什么是关心他人，为什么关心他人是重要的。
- 教师可以提问：“你们认为什么是关心他人？为什么我们要关心他人呢？”引导学生思考并分享观点。
- 学生可能提到关心他人是关注他人的需求和感受，帮助他人解决问题，促进友善和谐的人际关系等。
第二环节：新课讲解
1. 介绍关心他人的重要性和意义。
- 教师可以通过故事、图片或视频等方式，向学生展示关心他人的场景，并引导学生讨论关心他人的好处。
- 示例：教师可以讲述一个小故事，讲述一个关心他人的人如何帮助他人解决问题，获得他人的感激和友谊，以及自己内心的满足感。
2. 分析关心他人的方式和技巧，如观察他人、倾听他人、表达关心等。
- 教师可以列举一些关心他人的方式和技巧，并与学生一起讨论其作用和实际应用。
- 示例：
- 观察他人：教师解释观察他人的重要性，例如通过观察他人的表情、行为和言语来了解他们的情绪和需要。
- 倾听他人：教师强调倾听他人的重要性，例如在与他人交谈时，要专心倾听对方的话语，表达出对他人的关注和尊重。
- 表达关心：教师示范如何表达关心，例如问候他人、给予鼓励和帮助等。
第三环节：示范与实践
1. 教师示范如何观察他人、倾听他人和表达关心。
- 示例：教师可以选择一个学生作为示范对象，通过观察学生的表情和行为，倾听他们的诉求，并表达出关心和理解。
- 教师可以用简短的对话来示范，例如：
- 教师：（观察学生表情）你今天看起来有点不开心，发生了什么事情吗？
- 学生：（倾诉问题）我在课上遇到了困难，不知道怎么解决。
- 教师：没关系，我可以帮助你，我们一起来解决这个问题吧。
2. 学生进行角色扮演，模拟关心他人的场景，互相实践。
- 学生分成小组，每组选择一个场景，如帮助同学解决问题、安慰朋友等，进行角色扮演。
- 学生在角色扮演中尝试观察他人、倾听他人和表达关心，并互相给予反馈和建议。
第四环节：讨论与总结
1. 学生分享他们的观察、倾听和表达关心的经验。
- 学生可以轮流分享他们在角色扮演中的体验和感受，以及他们发现的关心他人的技巧和方式。
- 教师引导学生进行讨论，共同总结关心他人的方式和技巧。
2. 教师引导学生总结关心他人的方式和技巧。
- 教师与学生一起整理板书，将学生提出的关心他人的方式和技巧记录下来。
- 学生可以参与板书设计，如画图、写关键词等。
第五环节：巩固与拓展
1. 学生小组合作，设计并展示一幅关于关心他人的海报。
- 学生分成小组，设计海报，展示关心他人的方式和技巧，并用图文并茂地表达出来。
- 学生可以使用彩色纸、图片、文字等进行创作，展示在教室或学校的显眼位置。
2. 学生以小组为单位，进行关心他人的实践活动，如帮助同学、关心家人等。
- 学生小组选择一个实践活动，例如帮助同学解决问题、主动关心家人的需求等。
- 学生在实践活动中运用所学的关心他人的方式和技巧，并记录下实践的过程和感受。
第六环节：作业布置
1. 要求学生在日常生活中继续关心他人，并记录下自己的体会和感受。
- 学生可以选择一个人，如家人、朋友或同学，关心他们的需求和感受，并记录下自己的体会和感受。
- 学生可以以日记、绘画、照片等形式记录，并在下节课分享。
板书设计
重点：学生能够理解关心他人的重要性，掌握关心他人的方式和技巧。
难点：培养学生的观察力、倾听力和表达能力，使他们能够主动关心他人。
七、教学反思：
通过本节课的导入、讲解、示范与实践等环节，学生对关心他人的重要性有了更深入的认识，并掌握了关心他人的方式和技巧。通过角色扮演和小组合作等活动，学生得到了实际的实践机会，并能够互相交流和反馈。通过海报设计和实践活动，学生进一步巩固了所学内容，并能够将其应用到实际生活中。通过作业的布置，学生将继续关心他人，并记录下自己的体会和感受，促进了他们对关心他人的意识的进一步培养。在教学过程中，教师应注重引导学生思考和互动，充分发挥学生的主体性和创造力。

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