资源简介

《劳动的歌》单元作业设计
一、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本信息
音乐 七年级 第一学期 人音版 《劳动的歌》
单元 √ 自然单元 重组单元
组织方式
序号 课时名称 对应教材内容
1 演唱、创编 第五单元第一课时
《军民大生产》
基本信息
2 哼唱《杵歌》 第五单元第二课时
欣赏《哈腰挂》
3 欣赏《船工号子》 第五单元第三课时
《嗺咚嗺》
二、单元分析
（一）课标要求
本章内容是人民音乐出版社七年级上册第五单元的内容，按照《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：
1、 通过演唱、欣赏歌曲，对我国民歌中的劳动号子产生兴趣，增强对
劳动的热爱及对劳动者的尊重。
2、能够用劳动号子中“一领众和”的典型特征积极参与劳动歌曲的创编
活动。
3、知道劳动号子的体裁形式、特点及其基本类别。了解五声调式音阶，
树立民族文化自信。
4、通过参与音乐实践活动体验劳动强度与音乐力度的关系，节拍、节奏
2
与劳动节奏的关系。
（二）教材分析
本单元共由五首乐曲组成，均属于民歌中的劳动号子这一体裁，随着现代劳动方式的演进，号子已逐渐消失，特别是居住在城市的学生很少能见到听到种类繁多、形式多样、风格各异、魅力无穷的劳动号子。因此，本单元可以通过聆听、模仿、创编、参与、合作等形式让初中生亲生体验劳动号子的基本特征，增强对劳动的热爱，弘扬民族文化，树立民族自信。
《军民大生产》是1945张寒晖根据陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编成歌曲《边区十唱》，又叫《解放军十唱》。原曲共十段歌词，1964年，被选入音乐舞蹈史诗《东方红》歌词精简为5段，并更名为《军民大生产》，采用一领众和的方式，歌词朗朗上口，节奏鲜明，衬词风趣，情绪热烈，展现了一幅“自己动手、丰衣足食”的劳动场面。
《杵歌》源自台湾高山族妇女舂米劳动时所唱的歌曲，由于舂米劳动相对其他劳动体力消耗少一些，因此速度中等，旋律流畅、情绪欢快，表现了舂米劳动时的愉悦心情，展现了高山族同胞的生活风俗习惯。歌曲是以童声合唱形式演唱，不仅增加了学生对台湾高山族的了解，也丰富了学生对劳动歌舞的直观体验。
《船工号子》是在广泛吸收四川民歌《川江船夫号子》的音乐元素基础上创作的独唱歌曲，音乐采用不同的速度、力度、调式及节拍的变化，形象地表现出船工们齐心协力、勇往直前的无畏精神。即具高度的艺术技巧，也有深厚的生活底蕴，它是劳动号子类歌曲中的精品，是升华了的艺术性劳动号子。书中呈现的图片与图谱相呼应，更为直观、生动地加深学生对“平水、见滩、上滩、拼命、下滩”等劳动情景的理解。
《哈腰挂》、《嗺咚嗺》分别属于抬木号子和打场号子，是劳动号子中重要的类别，《哈腰挂》曲调起伏较小，多为依字行腔，与当地方言、音调结合紧密，表现了北方森林伐木工人粗犷、质朴、坚毅的性格。《嗺咚嗺》为一段体结构，采用领唱、齐唱的方式，表现出了人们的劳动热情和诙谐的生活态度。
3
（三）学情分析
七年级学生有了小学音乐课的铺垫，掌握了不少音乐理论知识，所以学习音乐的态度端正，接受能力强，对音乐要素也有了一定的了解，能用正确的发声方法歌唱。但七年级学生处在青春期，由于年龄特点大部分学生不喜欢主动展示自己、表现自己，积极参与音乐的热情度不高，表现欲望低。喜欢跟大家一起演唱，一起表演。不愿展示个人能力。通常需要老师和同学们的鼓励才愿意表演。因此本单元的教学通过欣赏、演唱、模仿、师生合作、小组合作等形式，充分调动学生的积极主动性和参与性。引导他们加入到劳动号子的创编与合作中，提高学生知识技能的同时，增加学生对劳动歌曲的热爱，增强文化自信。
三、单元学习与作业目标
（一）单元学习目标
义务教育艺术课程标准（2022 年版）指出：乐于参与多种与音乐相关的艺
术表现活动，展现自己的个性化理解和创意，在实践中增强交流与合作能力，学
会尊重、理解和包容他人。能编创、展示简单的音乐作品，具有一定的想象力和
创造力。能从文化的角度理解音乐与姊妹艺术的联系。依据以上课程标准内容现
制定以下学习目标：
1、《军民大生产》演唱时声音要富有弹性，一领众和要配合默契，能够体会
歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪，并能创编歌曲、设计动作进行演唱。
2、在聆听《哈腰挂》和演唱《杵歌》的过程中感受两首歌曲不同的情绪。
知道两首号子归属的基本类别，领悟劳动号子在生活中的作用。
3、欣赏《船工号子》和《嗺咚嗺》了解劳动强度、紧张度与音乐的速度、
力度、节奏及节拍间的密切关系。
4、结合作品认识并记住中国五声调式音阶，加深对民族音乐的理解。
5、在聆听与演唱中增强对劳动的热爱及对劳动者的尊重，进一步感受拼搏、
乐观的民族精神，通过对作品的理解，增强文化自信。
（二）单元作业目标
1、能用富有弹性的声音、饱满热情的情绪演唱本单元歌曲，对劳动歌曲产
4
生兴趣并喜爱。
2、通过聆听、模仿、演唱不同类型的劳动歌曲，了解劳动强度与音乐速度、
力度、节奏及节拍间的密切关系。
3、通过欣赏本单元的劳动歌曲，了解劳动号子的体裁形式和特点及其基本
类别，能够积极参与劳动号子和劳动歌曲的编创活动。
4、体会中国民族五声调式的色彩。感受、品味他们的独特魅力。了解民族
五声调式在中国民族音乐中占据的重要地位。
四、单元作业设计思路
本单元主题是《劳动的歌》，劳动号子是我国民歌中的重要体裁之一，随着现代生活方式的改变，传统的劳动歌曲已逐渐消失，为了让同学们了解劳动歌曲的魅力及特点，继承和弘扬民族音乐文化。依据《义务教育艺术课程标准》中“坚持以美育人，重视艺术体验、加强不同艺术门类的交叉与综合，提高艺术实践能力和创造能力，增强团队精神”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，感受和理解我国深厚的文化底蕴，传承中华优秀传统文化，坚定文化自信。遵从作业设计的“整体性”、“趣味性”、“创造性”原则，做到难易适中，层层递进，可操作性强，在实践中增强学生的交流合作能力，加强对音乐的感知，并通过对作品的理解，增强文化自信。在“听、唱、动、演、创”几个模块中增强学生对劳动歌曲的热爱以及创新合作能力。本单元作业设计从七年级学生学情出发，根据学生能力的差异性，分层设计作业，以多维度、易操作的形式培养学生感受、表现、鉴赏劳动歌曲。
每一课时作业包含三个板块：基础型作业、提高型作业、探究型作业。其中基础型作业是面向全体学生的题目，属于必做题。提高型和探究型作业是根据学生的个性差异，有特长有能力的学生可以选择一项或多项来完成。
“劳动之歌”为基础题：能够用富有弹性的声音、正确的音乐情绪演唱歌曲。
体会劳动歌曲的节奏特点，培养对劳动歌曲的热爱。
“劳动之趣”为提高题：劳动号子具有很强的即兴性、鲜明的节奏感，同学们可以以班级或小组合作的形式，依据《军民大生产》的旋律编创歌词并展示。这样既让同学们体验了劳动号子的类别及特点，又增强了同学之间的合作精神以及创编能力。最终选出“创编小能手”的称号。
“劳动之星”为综探究题：搜集我最喜欢的“劳动歌曲”在班会课或音乐课
5
上与同学们一起分享。挖掘歌曲的创作背景、时代意义，学习其劳动精神。开展
一次以“劳动的歌”为主题的音乐情景剧，激发学生的想象力和创造力。选择某
项劳动（如种菜、浇花、搬运东西......)配上合适的衬词及旋律编创属于自己的劳
动之歌。也可以搜集资料设计一张手抄报介绍一下劳动歌曲的相关知识。劳动号
子是民歌的一种，除了劳动号子，你还了解哪些民歌体裁，试着和同学们分享几
首代表性作品。
五、课时作业
第一课时
1.作业内容
请任选一项，提交作业形式为 MP4 视频，并附上自评星级。
劳动之歌：请根据歌曲五段歌词中的不同场景，设计合适的动作，并担任劳动中的“小小指挥者”，邀请自己的家人或朋友用领唱、齐唱的形式进行一次表演唱。
劳动之趣：根据校园生活中的环境或发生的事物，编创歌词填入歌曲旋律之中，并在歌曲的衬词部分，选择合适的乐器编创节奏型加入强调，完成属于自己的劳动号子。
劳动之星：搜集不同种类、风格劳动号子的作品，听一听，探索音乐与劳动的关系，搜集资料记录歌曲的相关知识，以表格形式分类，并在课堂上与同学们一起分享。
2.评价设计
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
与伙伴或家人一起以一领众
劳动之歌 和的形式，加入编创动作有感情的完整演唱歌曲。
用弹性的声音、热烈的情绪完整演唱
6
能够熟练掌握中国民族调
式，并用指定的节奏创编中国民
劳动之趣 族调式音乐片段。
4/4 X XX XX X XX XX X -
能够理解中国民族调式，分析乐曲《军民大生产》的调式，并排列五声音阶。
用中国民族调式创编一首
完整乐曲，并根据校园生活编创
劳动之星
歌词。
编创歌词填入歌曲的衬词部分，并选择合适的器乐伴奏完成表演唱。
评价说明：本课时作业内容“劳动之歌”为基础题，设置两个等级。“劳动之趣”为提高题，设置两个等级，“劳动之星”为探究题，设置二个等级，均用星级表示。
作业分析与设计意图
自选项目 作业分析 设计意图
作为本单元的第一课 通过唱、演的形式，
时，在合作中演唱能 让学生体会劳动号子
够激发学生参与活动 “一领众和”的作用，
劳动之歌
的积极性。 对劳动歌曲产生兴
趣。
7
在实践中深化对民族 在聆听中感知五音之
五声调式的了解，在 美，在编创中感受五
编创中体会民族五声 音之韵，从而激发学
劳动之趣
调式的审美特征。 生主动学习中国民族音乐的兴趣和愿望。
以学生自主创编，抒 引导学生根据自己对音发学生独特的个性体 乐作品的理解，进行歌验，并感受衬词在号子 曲歌词创编，领悟劳动
劳动之星 中的作用。 号子的内涵意蕴，培养
学生乐观的生活态度，
以及对劳动的热爱之
情。
第二课时
1.作业内容
请任选一项，提交作业形式为 MP4 视频或手抄报，并附上自评星级。
劳动之歌：请使用会演奏的乐器，或身边的物品为歌曲《杵歌》设计伴
奏或动作，进行一次表演唱，演唱给自己的朋友或家人听吧！
8
劳动之趣：选择一种合适的家务劳动，编创歌词填入杵歌的旋律之中，
找一找劳动的节奏与歌曲的节奏吻合的地方，尝试着边劳动边歌唱吧！
劳动之星：找一找属于搬运号子类别的作品。听一听，音乐与劳动的关
系，拍一拍或者画一画生活中家人劳动的场景，搜集资料设计一张手抄报介
绍一下歌曲的相关知识！
2.评价设计
《第二课时》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
加入伴奏和舞蹈动作有感情的完整表演唱。
劳动之歌
跟着伴奏有感情的完整演唱歌曲。
能选择与歌曲节奏配合恰当的家务劳动，编创歌词，边唱边
9
劳动感受劳动之美。
劳动之趣
能选择合适的劳动，编创歌词。
观察生活中的劳动场景，能用照片或者图片记录。手抄报设计富有创意，内容丰富，展现与
劳动之星 音乐相关的文化，体现劳动号子的价值与奋斗者的精神。
能搜集资料，拍一张你认为最有感染力的劳动场景，设计一张关于搬运号子的手抄报。
设计一张关于搬运号子的手抄报。
评价说明：本课时作业内容“劳动之歌”为基础题，设置两个等级。“劳
动之趣”为提高题，设置两个等级，“劳动之星”为探究题，设置三个等级，
均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
自选项目 作业分析 设计意图
本课时的基本考 通过唱、奏、演
察内容，也是课堂活 的形式，给学生营造
劳动之歌 动的延伸。在演唱、 沉浸式的音乐学习氛
演奏、创编的过程中 围。唱劳动之歌，感
深化歌曲的音乐特 劳动之美。
征。
实践和提高型作 观察、摸索与编
劳动之趣 业，通过选择合适的 创，让音乐与学生实
家务劳动创编歌词， 际生活联系起来。唱
10
培养创编能力，进一 响劳动者的奋斗之
步探索节奏、速度、 歌。
力度等音乐要素的作
用。
基于“双减”背 拓展学生的知识
景下，提高学生核心 面，随着对音乐视野
素养下的综合型作 的拓展，增强对文化
业。通过对资料的搜 的理解，再从知识的
劳动之星 集、聆听体验，加深 输出，感悟劳动者勤
对农事号子、搬运号 于创造、勇于奋斗的
子的直观体验。观察 精神。内化对学生劳
生活中的劳动场景， 动价值观的积极影
感受劳动创造幸福生 响。
活的积极意义。
第三课时
1.作业内容
请任选一项，提交作业形式为 MP4 视频或 PPT，并附上自评星级。
劳动之歌：和家人一起随音响唱一唱《船工号子》片段，分析具有哪种船工号子的风格。并拓展听赏其他《船工号子》。
劳动之趣：结合《嗺咚嗺》旋律中“三声腔”的特点，尝试创作一段你的专属
11
劳动音乐，并且邀请你的同学或家人配合进行表演唱（奏）。
劳动之星：总结属于劳动类别的作品，听一听，探索音乐与劳动的关系，搜
集资料设计 PPT 向同学们介绍一下歌曲的相关知识！
2.评价设计
《第三课时》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
搜集其他版本的《船工号子》， 尝试唱一唱你印象最深的乐句。
劳动之歌
请给你的家段。人介绍《船工号子》这首作品，并尝试带家人一起唱一唱上滩号子片
以小组形式与同学合作，为创编的音乐片段加入合适的劳动动
劳动之趣 作。
能尝试模仿“三声腔”的特点，尝试用 5.6.1 三个音用 2/4 拍进行四到八小节的旋律编创，并演唱（奏）
设计一份关于劳动号子的 PPT, 能深度思考生活、劳动、音乐的关系并总结、展示。。
劳动之星 能搜集资料，设计一份关于劳动号子各种类别的 PPT。
设计一份关于本单元劳动号子不同种类的 PPT
12
评价说明：本课时作业内容“劳动之歌”为基础题，设置两个等级。“劳
动之趣”为提高题，设置两个等级，“劳动之星”为探究题，设置三个等级，
均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
自选项目 作业分析 设计意图
本课时的考察内容， 激发学生音乐联想、
劳动之歌 是课堂活动的延伸。 音乐审美能力。
听到即想到，听觉和
视觉产生统一和谐。
实践和提高型作业， 让学生在编创的实践
模仿“三声腔”的特点， 中探索更有成就感。
尝试用 5.6.1 三个音用
劳动之趣 2/4 拍节拍进行四到八小
节的旋律编创，并演唱
（奏）从而培养学生创编
能力。
全面提升学生能 劳动是人类独有的一
力通过对资料的搜 种高级生活形态，劳
集、聆听体验，加深 动号子就是音乐与劳
劳动之星 对劳动号子各种类别 动间产生的最原生
的了解。观察生活中 态、最直观的一种音
的劳动场景，运用所 乐形式。通过整理资
学知识编创并实践。 料，进一步了解相关
文化。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
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以班级为单位开展以“劳动的歌”为主题的音乐情景剧表演，通过创编歌词、
设计动作、选择合适的衬词完成一首自己原创的劳动歌曲。加上手抄报设计、“PPT
制作”、“创编小能手”、现场知识抢答等形式达到单元质量检测的目的。活动内
容灵活丰富、有表演唱、视频展示、创编歌词等多种形式，增强学生对劳动歌曲的
感受体验，深化学生对知识与技能的掌握，激发学生对劳动歌曲的热爱及对劳动者
的尊重。
必做题·劳动之歌：
1、以小组合作的形式，从《军民大生产》、《杵歌》两首作品中选择一首，能
跟随伴奏、加入合适的舞蹈动作有感情的完整表演唱。以视频的形式提交。
2、搜集、归类不同的劳动号子类别，以文字形式记录上交。
开动脑筋：
聆听下面的旋律，判断其中哪一首为平水号子？哪一首为见滩号子？
11.mp3
选做题·劳动之趣：
3、设计一个劳动主题，利用本单元歌曲中的旋律为其创编歌词，加入合适的
舞蹈动作和衬词，也可以加入伴奏乐器，以小组为单位为边唱边演，感受劳动之趣。
在下一节课展示。
4、搜集资料，拍一张你认为最有感染力的劳动场景，设计一张关于搬运号
子的手抄报。手抄报设计富有创意，内容丰富，展现与音乐相关的文化，体现劳
14
动号子的价值与奋斗者的精神。选出优秀作品在学校展览。
选做题·劳动之星：
5、劳动歌曲大比拼：以班级为单位比一比谁演唱的劳动歌曲最多。谁将获得“劳动歌星”的称号。
6、你还知道哪些劳动歌曲？请你查找相关资料，将歌曲的创作背景、时代意义与同学们分享一下，我们要学习他们什么样的劳动精神。
7、民歌除了劳动号子以外，你还知道哪些体裁，请你找出几首典型代表曲演唱给大学听一听。
小思考：
聆听下面三首作品，判断分别属于民歌中的哪种体裁？（连线题）
小调 《山丹丹花开红艳艳》
1.mp3
山歌 《打硪歌》
2.mp3
劳动号子 《无锡景》
3.mp3
(二)单元质量检测作业属性表
15
对应 对应学
序 类型 单元 难度 来源 完成
号 作业 时间
感知 表现 理解
目标
1 劳动之歌 1 √ √ 容易 原创
2 劳动之歌 1 √ √ 容易 原创
√ √
3 劳动之趣 2 中等 原创
4 劳动之趣 2 √ √ √ 中等 原创
25 分钟
√ √
5 劳动之星 3 中等 原创
√
6 劳动之星 3 较难 原创
√ √
7 劳动之星 3 较难 原创
16

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