资源简介

一、单元信息
基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
信息
音乐 八年级 第二学期 人音版 《乐海泛舟》
单元
组织 □自然单元 □重组单元
方式
序号 课时名称 对应教材内容
1 聆听、演唱《摇篮曲》 第二单元第一课时
课时 2 演奏《摇篮曲》 第二单元第二课时
信息
欣赏《G 大调弦乐小夜曲（第一乐章）》、《鳟
3 鱼》、《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐 第二单元第三课时
章）》、《梁山伯与祝英台》
一、单元分析
本章内容是人民音乐出版社初中八年级下册第二单元的内容。按照《义务教育音乐课程标
准（2011 年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：
课 1.通过学唱《摇篮曲》，引导学生用柔和的音色和舒缓的情绪来展现出歌曲中母亲对孩子的
爱意。
标
2.通过课程引导和乐曲欣赏，使得学生对于乐曲相关的乐器及其音色有一定的了解。
要
3.引导学生积极参与课上及课下的小组互动，激励学生勇敢的通过指挥合唱、演奏乐器、个
求
人独唱等方式用音乐来表现自己。
4.对于乐曲相关的简谱能够认识并哼出曲调，知道不同音符所代表的含义。
6. 对于世界音乐大师勃拉姆斯、舒伯特和莫扎特有一定的了解。
本章选取的乐曲都是世界音乐大师的名作，共同的特点是风格鲜明、情绪饱满、寓意深刻。
《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，创作于 1868 年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句。3\4 拍，每句都是由第三拍弱拍处歌唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。
教 《A 大调(鳟鱼)钢琴五重奏》是舒伯特创作的一部室内乐作品。作品采用了一架钢琴和小提材 琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把的编制，运用各乐器的特点和多种变奏手法，将原歌曲分 中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。舒伯特以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往析 往被狡诈和邪恶所害这一主题，同时借助于对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了其对自由的向往
和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
《梁山伯与祝英台》结构为奏鸣曲式。由呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中撷取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。作品塑造的音乐形象，既不是对故事情节的直接描述，也不是对越剧唱腔简单的模仿，而是根据音乐擅长抒情的特点，运用协奏曲的形式特点，对原剧内容和曲调进行提炼，并加以发展和创造。结构上根据标题内容的需要，运用了奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。在艺术处理上，为了充分发挥交响性效果，使之具有民族特色，吸收了我国戏曲中丰富的表现手法。
学 经过一直以来的音乐课学习，学生在乐理和鉴赏方面也有一定的基础，但对于世界名曲的
情 鉴赏力还不足。通过一些互动性比较强的小活动，能够在提升孩子们的音乐鉴赏力的同时提升
分 团队合作能力和沟通能力，也给孩子们一个发现自己音乐才能的机会。这个阶段的孩子们正处
析 于变声期，在演唱环节的练习的方法和练习量都要进行适度的把控。
二、单元学习与作业目标
单 1.通过聆听与演唱《摇篮曲》，让学生们能够通过乐曲来传递温馨、平和、温暖的情绪，掌
元
握乐曲的 3\4 拍和强弱拍。
学 2.通过欣赏《G 大调弦乐小夜曲（第一乐章）》、《鳟鱼》、《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏
习 （第四乐章）》、《梁山伯与祝英台》能够对乐器及其音色有一定的辨识能力，了解奏鸣曲式
目 和变奏曲式。
标 3.通过了解世界音乐大师及其生平，增长学生的见闻和音乐素养。
单
元 1.通过课上的互动性作业帮助同学们能有感情、准确的演奏歌曲，能够自然的表达出安眠曲
温柔、平和的情绪特点。
作
2.通过课上的听辨作业来帮助同学们对于不同乐器的音色和特点进行较好的掌握。
业
3.通过乐曲的演奏来复习和巩固所学的乐理知识。
目
4.通过合唱和同学互帮互助的方式培养孩子们的团队合作能力。
标
三、单元作业设计思路
本单元的作业是基于“双减”的政策下设计的，主要以课堂的互动作业为主，目的是通过互动
性较强的课堂作业引导学生全身心投入音乐的海洋，一方面能高效的吸收音乐知识，另一方面
能够激发同学们对于音乐的兴趣和求知欲。同时为了培养学生的积极性和音乐表现力，本次作
业采用了分块作业的方式，共分为强基模块、课堂提升和拓展训练三个模块。
强基模块，是为了帮助同学们在上课之前就对于本次课程的主要内容有所了解，并对于音乐
的情感方面有一个基本把握，通常这一部分的作业完成时间控制在 15min 之内，并且作业内容
设 为选作的形式，学生可以根据自己的学情来自主选择完成内容，进行有针对性的练习。
课堂提升，是课堂上按照教学进度预先设计的作业内容，以小组合作和课堂互动为主，主要
计 目的是为了提升同学们对于深度参与音乐教学的主动性并给学生们更多的表现机会，使得同学
思 们能够通过音乐课程学习获得具有音乐学科特色的综合表现能力，如感知能力、情感体验能
路 力、实践能力、审美情趣、艺术表现能力、文化理解能力等。在提升音乐核心素养的同时还能
够培养同学们的沟通和合作的能力。
拓展训练，这一部分是课后的提升作业，作业的难度是难于课堂练习的，以富有创造力的
题型为主，提升和强化同学们的音乐素养。青春期的孩子们对于情绪比较敏感，对于音乐的创
造力也比较突出，通过给学生们自主创作和发散的机会来挖掘学生的音乐天赋，同时培养学生
们在音乐方面的自信心。这一模块的题目同学们可以依据自己的能力和兴趣来自主选择。
整个单元的作业根据学生的参与程度和完成情况会进行一定的加分奖励，在学期末的综合
统计后会对学生进行一定的奖励，主要是对学生进行精神嘉奖。
四、课时作业
第一课时：聆听与演唱《摇篮曲》
作业
作业内容与要求
分层
1.请同学们自己搜集母爱的体现方式有哪些，比如说古诗《游子吟》中写的临行密密缝、孟母三迁的行动等等。
2.思考母亲对你的爱是一种什么样的感觉，是温暖柔和的，还是像狂风暴雨般激烈的？将你对母爱的感觉和具体实例写在下方空白处。
强
基
模
块
【设计意图】
通过自己动手搜集资料了解母亲的爱体现在什么行动上，让孩子知道母亲的爱是多么的无私，同时启发孩子通过行动回馈母爱。孩子们通过回顾自己生活中母亲的关怀，能够对于本课程《摇篮曲》的温和、柔软的情绪加深理解，使得同学们在演唱过程中能够更好的传达原曲的情绪。
【实施建议】
1.预习内容不做强制要求，孩子们可以自主选择，但还是鼓励完成。
2.同学们将自己的预习准备记录下来，可以在课堂上进行分享。
3.我是小小发言人
同学们课前已经进行了一些关于母爱的资料收集，相信同学们通过查阅资料和思考的方式对于母爱有着自己的体悟。接下来请有所准备的同学来分享一下自己查阅的资料或者自己的感悟。其他的同学们在听的过程中可以记录下其他同学们的发言内容。
课
堂
提
升
4.随堂作业一：
刚才学习了勃拉姆斯的《摇篮曲》，事实上《摇篮曲》是一种音乐体裁，国内国外都有《摇篮曲》，接下来我们欣赏舒伯特、莫扎特和东北地区的民歌《摇篮曲》，同学们认真听，听完分享一下你对这几首歌共同点和不同点的理解。
【设计意图】
通过对比中外曲目，让同学们对于《摇篮曲》的音乐形象有更深入的了解，了解一般的摇篮曲都是比较亲切、宁静和温柔的，让孩子们自发的在接下来的合唱中尽量使用柔和的音色来演唱。
【教学重点】
歌曲 拍的强弱规律是强弱弱，摇篮曲要淡化节拍强弱关系，使音乐更加流畅、柔美、动听。但是，不能忽略那种轻微的摇荡感。
节奏：平稳、略有动荡；
旋律：优美、抒情、起伏不大；
速度：徐缓；
力度：轻柔；
音乐形象：亲切、温存。
【注意细节】
1）曲式结构：二段体 A+B
2）A 段旋律起伏不大，节奏平稳、略有动荡，情绪亲切、温柔，表达了真挚、纯洁的母爱。B 段由上行八度跳进开始，使情感有明显的起伏，表现了母亲对孩子未来美好幸福生活的憧憬和祝福。
3）在演唱 A 段时应表现得温柔、安祥、幸福，力度较弱。在演唱 B 段时，开头的力度稍强，表现母亲对孩子的祝福与期望;后面仍回到较弱的力度，使歌声更内在、亲切，预示孩子在母亲的歌声中幸福地安然入睡。
【教学手段】
教学准备：多媒体课件、丝巾或羽毛。
教学方法：示范、引导、练习等。
1，使用多媒体课件播放童声合唱团演出影片
2，老师示范演唱，将丝巾放在面前，可视化演示演唱时的气息与力度，并引导学生掌握方法。
通过研究歌曲的曲式结构，引导学生理解歌曲的情感表现脉络；通过准确地表现歌曲的情感脉络，引导学生理解伟大的母爱，进而陶冶学生热爱母亲、热爱生活的思想感情。
引导学生在聆听老师的范唱及欣赏我童声合唱的过程中，感受、体验歌曲在内容上、形式上、情绪上的美感，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣。
随堂作业二：
同学们奇数排转向偶数排，前后两排的小伙伴们组成一个小组，每个组推举一名指挥家，
作为指挥家的同学会有额外的加分。接下来大家可以离开自己的座位，和同组成员商议如何合作完成《摇篮曲》整曲的合唱，同学们也可以设计一些动作来辅助表演，同样也会有额外的加分。十分钟后进行小组展示。
【设计意图】
在教学完成之后，让同学们通过沟通交流来合作完成合唱的排练，一方面可以巩固所学的音符和曲调，另一方面增强同学们的沟通交流能力和组织能力。同时同学们的创作灵感进行碰撞，还能够提升学生们的创造能力。
【实施建议】
1.本课堂作业属于互动性的作业，同学们都积极参与进来，积极展示自己。
2.肢体表现创设情境，感染学生，激发学生学习兴趣，并为下面理解歌曲和情感表达做好铺垫。
3.同学们在进行积极讨论时，老师时刻在关注同学们的讨论进度，同学们遇到了瓶颈可以寻求老师的帮助，讨论时间是随着同学们的讨论进度可以进行调节的，同学们可以畅所欲言，贡献自己的聪明才智。
4.同学们在课后碰到自己喜欢的音乐时也要用合适的音色和音量来展现歌曲的情绪。
题号 来源 评价标准 自我评价（在对应项打勾） 老师评价
优秀 良好 一般
资料准确有出
1 原创 处、贴合母爱的
主题
认真思考母亲都
2 原创 在哪方面为我们
付出
认真聆听同学的
3 原创 发言并对关键点
进行记录
评 对这几首《摇篮
价4 引用 曲》的共同点和
表 区别点熟练掌握
流畅、有感情的
5 原创 完成《摇篮曲》
的合唱
学习兴趣浓厚、
6 互动 多角度思考问
题、 学有创建
同学间能够进行
7 生生互动 小组合作、共同
交流，实现知识
共享
8 师生互动 上课气氛活跃，
老师提问学生给
与积极正向反馈
老师给与奖励
第二课时：演奏《摇篮曲》
作业
作业内容与要求
分层
1.有乐器方面才艺的同学可以提前练习《摇篮曲》的演奏，选用自己最擅长的乐器在课前进行才艺展示；没有乐器方面才艺的同学可以进行简谱的演唱。
2.对于上一节课学习的音符和强弱音进行复习，可以在课前分享一下你认为《摇篮曲》最难演奏的地方在哪里。
强
基
模
块
【设计意图】
通过学生们的自主学习来复习和回顾上节课所学的音乐知识，加深同学们对于音乐的理
解，使得同学们加深对于演奏的兴趣，为后续开展《摇篮曲》的演奏教学打下坚实的基础。
【实施建议】
1.预习内容不做强制要求，但还是鼓励完成。
2.同学们也可以课前提交演奏的视频。
课 3.随堂作业一：
堂
同学们，老师已经在琴键上标注了每个音所在的键位，我们接下来分 8 拍来进行学习，PPT
提
中会展示每个 8 拍用到的键位，每个 8 拍都会请同学们上来展示，这一次展示的重点在于音乐的
升
节奏和强音、弱音的区别，积极展示的同学会有额外的积分奖励。
【设计意图】
通过教学使得同学们对于电子琴的键位分布有基本的了解，也使得同学们对简谱和音符也进行了巩固复习。通过实践能够对如何用强音和弱音来表达情绪有更加深刻的认识。
4.随堂作业二：
同学们，老师已经带着大家整体学习了一遍，刚才上台展示的同学们可以作为小老师，来检查旁边同学们的学习情况，讲台上的电子琴可以作为小老师的教学工具，老师我也是学生中的一员，同学们趁这个机会积极展示自己。
【设计意图】
通过让部分学生当小老师来实现教学一帮一，一方面巩固小老师自己的学习成果，另一方面连点成面，在小老师的监督下使得同学们的学习效果得到保证。
【实施建议】
1.同学们要积极成为小老师，成为老师的小帮手和小伙伴们学习的榜样！
2.在遇到不清楚的地方要积极询问老师，老师会在班里随时给予指导。
拓
展 5.请同学们充分利用互联网来搜集摇篮曲的简谱，可以通过电子琴软件或者其他乐器尝试独练 自进行演奏，试一试能不能将宁静和母亲柔美的感觉通过乐曲展现出来。在演奏过程中如果有
习 独属于自己的音乐灵感，演奏出了新的谱子，请同学们及时记录下来。
【设计意图】
通过让同学们自主寻找摇篮曲简谱并尝试进行演奏，对于摇篮曲式有一定的了解。在完成演奏作业的同时可能会有其他类似曲式不同曲调的灵感，成为创作的依据。
【实施建议】
1.这一部分的作业课下完成，可以自主选择，建议完成时间不超过 30min。
2.对于创作部分不做强求，本次练习的基本任务式对摇篮曲式进一步加深了解。
自我评价（在对应项打勾）
题号 来源 评价标准 老师评价
优秀 良好 一般
1 原创 对《摇篮曲》简
谱熟练掌握
2 原创 对于强、弱音熟
练掌握
3 原创 对于琴键基本掌
握
4 原创 积极参与小老师
课堂互动
评
课堂所学的演奏
价5 原创 知识能够灵活运
表 用
学习兴趣浓厚、
6 互动 多角度思考问
题、 学有创建
同学间能够进行
7 生生互动 小组合作、共同
交流，实现知识
共享
上课气氛活跃，
8 师生互动 老师提问学生给
与积极正向反馈
老师给与奖励
第三课时：欣赏《G 大调弦乐小夜曲（第一乐章）》、《鳟鱼》、《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》、《梁山伯与祝英台》
作业
作业内容与要求
分层
强
基 1.课前预习：课前让学生自己收集有关“勃拉姆斯”、“舒伯特”和“莫扎特”的资料。
模 2.参与体验：让学生用自制打击乐器为音乐伴奏，在提高兴趣的同时又增强了对音乐的记
块 忆。
3.小组讨论：分组讨论音乐大师音乐有什么特点？帮助学生实现自主学习，增强学生分析、
总结问题的能力。
4.听父母讲述或者看《梁山伯与祝英台》电影，了解这个故事的起承转合。
【设计意图】
1.通过预习的方式来了解本章涉及的世界知名音乐大师，指导学生从学会发展为会学，指导
学生做好课前预习，课堂中认真聆听音乐，感受体验音乐，提高音乐自主学习的能力。引
导学生学会小组讨论，分享对方的思想，既提高学生的思辨能力，又增强学生分析总结问
题的能力。
2.对于《梁山伯与祝英台》这个民间故事的前因后果和故事脉络有基本的掌握，能够在课上
更好的理解乐曲的情感递进。
【实施建议】
1.预习内容不强制完成，同学们可以自主选择，如果有想要分享的情绪饱满的乐曲也可以提
前联系老师。
2.建议同学们和父母一起准备此次预习，音乐包含的情绪比较复杂，《梁山伯与祝英台》这
个故事的情感转折较多，理解起来有一定难度，有一定了解即可。
【教学重点】
1.情感态度与价值观的目标：通过欣赏音乐大师的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐
的愿望。
2.欣赏《梁祝》主要音乐片段，粗轮廓了解《梁祝》，对《梁祝》音乐感兴趣，激发学生对
民族音乐的热爱之情。
3.知识目标：
①听辨并记忆《G 大调弦乐小乐曲》呈示部中的主、副部主题的四句旋律。
课 ②在教师指导下进行分段欣赏 ，把各段落的音乐变化分辨出来，教师要特别着重节奏音
型的不同，并用互动引导，提示学生根据音型的疏密、起伏特点创作出不同的图型或线条来表
堂
示。
提
③通过聆听、演唱四首古典音乐，让学生了解不同的音乐要素能够塑造不同的艺术形
升
象，培养学生对音乐的想像力
3.能力目标：能够用多种形式积极参与音乐、体验音乐，探索音乐要素与音乐情绪间的关
系，了解古典音乐的风格特征以及勃拉姆斯、舒伯特和莫扎特的基本资料。
培养学生健康审美情趣和感受，体验鉴赏音乐美的能力，树立正确审美观念。要突出学科
特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，促进学生身心健康发展，欣赏中外优秀具代表作品，
开阔学生音乐视野，选择重视我国优秀民族民间音乐作品，弘扬祖国音乐文化，加强爱国主义
教育。
【教学手段】
教学准备：多媒体课件、自制打击乐曲（纸杯套皮筋）
教学方法：示范、跟唱、领读歌词
《鳟鱼》歌词：
那渔夫带着钩竿 站在河岸旁 冷酷的看着它 想把鱼儿钓上我心里这样期望 只要河水清又亮 他别想把小鳟鱼钓上岸只要河水清又亮 他别想把小鳟鱼钓上岸
但渔夫不愿久等 浪费时光 他赶忙搅浑河水 我还来不及想把小鳟鱼钓上岸 我满怀激愤的心情看小鳟鱼上了当我满怀激愤的心情看小鳟鱼上了当
3.随堂作业一：
同学们，老师准备了一些音乐片段，这些音乐片段用的都是不同的乐器，所传达的感情也是不一样的。接下来请同学们仔细地听一听，看看哪位同学能够听出来用的是什么乐器以及传达的是什么感情，只要参与回答，不论结果正确与否都有积分奖励。
【设计意图】
通过单个乐器的音频来加强同学们对于该乐器音色的了解，并且对于哪一种乐器更适合表达哪一方面的情感进行基本的了解。
【教学重点】
1.丰富学生的情感体验，并非向学生枯燥地介绍所学曲目的思想情感，而是要落实在具体的教学过程中。教学过程也是审美体验的过程，因此丰富教学手段，
2.能够认识部分乐器，并能分辨它们的音色，感受它们的表现力。
【教学手段】
教学准备：
多媒体课件单乐器音频或视频
打击乐器、常见的中国民族乐器和西洋乐器。
教学方法：
1.先播放音频猜乐器
2.播放乐器演奏视频，了解乐器及演奏方法
3.现场演奏乐器，提高记忆点，使学生对乐器产生浓厚兴趣
4.有乐器方面才艺的同学可以上台演奏，选用自己最擅长的乐器在课前进行才艺展示
4.随堂作业二：
同学们欣赏完这些世界名曲之后再来听听之前播放的音乐片段，同学们回忆一下都在哪几首曲子里面听到过这种乐器，可以和旁边的小伙伴们讨论一下，将答案写到纸上。五分钟后有结果的同学可以举手将你得到的答案分享给大家。
【设计意图】
单个乐器强化训练之后，播放含有这些乐器的世界名曲，进一步加强学生对于乐器音色的分辨度，同时对于不同曲调不同乐器的情感表达有更深的理解。
【实施建议】
1.经过随堂作业一的训练，同学们能够基本分辨出不同的乐器，在聆听乐曲时不仅要认真仔细，还要相信自己的判断，老师相信同学们能够学以致用。
2.在讨论时鼓励同学们积极参与，前一天的资料查找作业对于随堂作业二有一定帮助，可以将两个作业结合给出答案。
题号 来源 评价标准 自我评价（在对应项打勾） 老师评价
优秀 良好 一般
掌握勃拉姆斯、
1 引用 舒伯特和莫扎特
这几位音乐大师
的相关资料
了解《梁山伯与
2 原创 祝英台》的故事
和 i 情感
3 原创 掌握不同乐器的
评 音色和特点
价 能够从乐曲中分
4 原创 辨出学习过的乐
表
器
学习兴趣浓厚、
5 互动 多角度思考问
题、 学有创建
同学间能够进行
6 生生互动 小组合作、共同
交流，实现知识
共享
上课气氛活跃，
7 师生互动 老师提问学生给
与积极正向反馈
老师给与奖励
五、单元质量检测作业
单
元 欢迎大家来到作业超市，请同学们根据自己的喜好或者需要，在以下三项作业套餐中选择
质
一份作业套餐并完成。提交方式为视频形式
量
我是小小歌唱家：不知道同学们听说过阿卡贝拉么，这是一种纯人声的合唱方式，同学们
检 可以仿照阿卡贝拉的形式，分成多声部进行纯人声合唱《摇篮曲》。
测 我是小小演奏家：同学们，演奏不是只有乐器能够完成，简易版的演奏方式甚至只需要有
作 几个简单的音节和节奏即可。同学们是否可以通过口哨和敲击桌面的结合来实现弱强弱弱的舞
业 曲风格，将本单元所学的摇篮曲式活学活用。
我是小小鉴赏家：同学们经过了世界名曲鉴赏的学习，请同学们来谈一谈鉴赏音乐需要做
内
那些资料准备以及需要哪些方面的乐理知识。
容
对应 对应学
自选项目 作业 难度 来源 预计时长
单
感知 表现 理解
元 目标
质
量 小小歌唱家 1、4 √ √ √ 较难 原创 30-60min
检 □
测
作
业 小小演奏家 10min
属 3 √ √ √ 容易 原创
□ 以内
性
表
评
价 小小鉴赏家 2、3 √ √ √ 中等 原创 10-15min
□
表

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