资源简介

一、单元基本信息
（一）《多彩音乐剧》单元基本信息………………………………3
（二）《多彩音乐剧》单元分析……………………………………3
1.单元内容 ……………………………………………………3
2.教材分析 ……………………………………………………4
3.学情分析 ……………………………………………………5
（三）《多彩音乐剧》单元学习目标 ……………………………5
（四）《多彩音乐剧》单元作业目标 ……………………………6
（五）《多彩音乐剧》单元作业整体设计思路 …… ……………6
二、课时作业设计
（一）歌唱《雪绒花》课时作业设计 …………………………8
（二）欣赏《回忆》课时作业设计 …………………………10
（三）欣赏《云中的城堡》 课时作业设计 …………………12
（四）欣赏《总有一天》课时作业设计 ………………………13
三、单元作业设计
（一）《多彩音乐剧》单元作业质量检测………………………15
（二）《多彩音乐剧》单元作业设计评价………………………17
（三）《多彩音乐剧》单元作业设计反思………………………18
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（一）《多彩音乐剧》单元基本信息
学科 年级 版本 单元
单元信息
音乐 八年级 人民音乐出版社 多彩音乐剧
上 册
课时 课时名称 对应单元内容
1 《雪绒花》 八年级上册第二单元课时 1
课时信息 1 《回忆》 八年级上册第二单元课时 2
1 《云中城堡》 八年级上册第二单元课时 3
1 《总有一天》 八年级上册第二单元课时 4
（二）《多彩音乐剧》单元分析
1.单元内容
音乐剧作为一种综合性的舞台表演艺术，以其通俗性、流行性、时尚性等特质，深受大众所喜爱，尤其年轻人。音乐剧中有许多经典歌曲，因其具有优美动听的旋律、动感时尚的节奏、充满诗意的歌词而跨越国家，被世界音乐爱好者所喜爱、追捧，进而广泛流传。本单元紧抓义务教育音乐课程标准感受与欣赏内容要求，围绕中学生音乐审美需求、以人为本，以乐为媒介，精选四首代表性作品，设计了以下 4 个音乐学习活动：
课时安排 课题名称 教学内容
通过歌曲《雪绒花》的学习，掌握声断气不断
课时 1 雪绒花 的演唱方法及三拍子音乐指挥图式，能优美抒
情、有感情的歌唱，进而表现作品爱国情感。
巩固三段体音乐曲式结构，感受音乐剧演唱风
课时 2 回忆 格上的特点；了解音乐剧综合性特点及作用
等。
课时 3 云中城堡 聆听《云中的城堡》，巩固变换拍子，体验音
乐剧歌曲易学、易唱、易记的特点。
课时 4 总有一天 了解音乐剧主题歌曲如同影视主题歌曲一样在
剧中多次出现，及其作用。
2.教材分析
八年级上册第二单元围绕学科素养目标、学情需求，设计了 4 节音乐活动课，分别涉及音乐剧经典歌曲学唱、现代音乐剧欣赏、早期音乐剧探究、中国音乐发展等情
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境。让学生通过看视频了解音乐剧的综合性，听歌曲感受音乐剧音乐风格，唱经典作品探究音乐剧的价值，对比欣赏感受中外音乐剧的异同等，来让学生整体认知音乐剧及其作品的艺术魅力。本单元选择的案例较为简单，且具有代表性，每个课时选择一个音乐剧中一首歌曲，作品之间没有内容上的联系，但是对音乐剧相关知识介绍的侧重点有所不同。具体教材内容分析如下：
课时安排 课题名称 内容分析
本单元所选择的演唱曲目《雪绒花》，是一首
脍炙人口法人歌曲，选自音乐剧《音乐之
声》。因音乐剧《音乐之声》被拍成电影，
《雪绒花》也常被人们认为是一首电影歌曲，
《雪绒花》也常被人们认为是一首电影歌曲。
课时 1 《雪绒花》 因其具有热爱祖国的思想内涵、深情舒缓的旋
律，不仅被奥地利人喻为第二国歌，更是被世
界各国人民所喜爱，它有独唱、对唱、重唱、
合唱等多种演唱形式。这首歌曲七度的音域、
中等的速度、3/4 的节拍、中英文对照的歌词
及简易和谐的二声部，都非常适合变声器学生
的演唱，是一首不可多得的教材佳品。
《回忆》这首充满生命意蕴和哲理的经典
歌曲，其知名度远远超出了音乐剧《猫》本
身。此曲获得众多奖项，曾被世界著名歌唱家
和流行歌星在各类晚会、音乐会等场所表演。
课时 2 《回忆》 《回忆》作为本单元的重点欣赏曲目，不仅能
让学生聆听到动人心魄的旋律，还能让学生感
受到古典音乐与流行音乐的融合；不仅能让学
生欣赏到该剧多姿多彩、动感十足的舞蹈，还
能让学生感悟出“爱与宽容”的主题思想。它
是学习了解音乐剧基本特征的典型素材。
《云中的城堡》是法国作曲家勋伯格创作的最
成功的一部音乐剧《悲惨世界》中的一首童声
独唱歌曲。歌曲的选曲简单，以小节为单元的
课时 3 《云中的城堡》 节奏型贯穿全曲。多数人只要听上一遍，就会
哼唱或记住它的主题旋律。因此，通过聆听这
首歌曲，可以说明音乐剧易学、易唱、易记的
特点。
《总有一天》是音乐剧《金沙》的主题歌曲，
也是本单元唯一一首选自中国音乐剧的歌曲，
是当代音乐家三宝创作的一部具有文化价值和
课时 4 《总有一天》 商业价值的优秀作品。全剧的音乐大胆运用了
古典音乐和现代流行音乐相结合的创作手法，
能使学生感受到流行音乐的气息。同时，可在
此基础上初步了解中国本土音乐剧的发展状
况。
4
3.学情分析
课时安排 课题名称 学情分析
八年级学生普遍较喜欢音乐，音乐素质较好，
由于生理因素的影响，学生唱歌时一定要注意
歌唱方法的引导，提倡轻声歌唱；另外，八年
级学生心中对个性音乐喜好有明显倾向，课堂
中如何架构起音乐与学生喜好间的桥梁很重
课时 1 《雪绒花》 要，这是教学策略引导尤为显得重要。因此，
该课教学导入采用音乐剧情再现导入法更能引
起学生的兴趣，进而采用探究演唱形式，师生
配合演唱法等引起学生对音乐、对故事情节的
额关注，最终引导学生有感情的歌唱，表现歌
曲的爱国情怀。
通过课时 1《雪绒花》的学习，学生对音乐剧有
了一定认识与了解。那么课时 2 我们以生本探
究为载体，通过对音乐剧演唱风格及特点的探
课时 2 《回忆》 究出发，介绍西方音乐剧的发展并探索音乐在
音乐剧情节发展中的作用。本课时利用学生的
好奇心，探究音乐的发展，引导学生发现现代音
乐的特点，激发他们探究欲望，弥补学生与音乐
剧这种艺术形式间的代入差。
通过课时 1、课时 2 的学习，学生基本掌握了现
代音乐剧、音乐剧音乐等方面的基础知识。而对
课时 3 《云中的城堡》 于早期音乐剧的了解就比较少，该课时利用对
比方法，让学生对比欣赏掌握早期音乐剧与现
代音乐间的差异，从而更好的理解音乐剧这门
综合性的舞台表演艺术。
本课时是这一单元的最后一个活动，学生通过
前面 3 个课时的学习已经基本掌握了音乐剧相
关知识。本课时旨在让学生感受中国音乐剧的
课时 4 《总有一天》 发展，重点是中国音乐剧的发展历史、代表性成
就及其中国特点体现在什么地方。教师在教学
时，可以通过案例的介绍，激起学生的好奇心，
甚至抓住学生的好奇心，来了解中国音乐剧的
发展脉络。
（三）《多彩音乐剧》单元学习目标
知识目标
1.通过聆听、演唱《雪绒花》《回忆》《云中的城堡》《总有一天》，感受音乐剧音乐在演唱风格上的特点，了解中西方音乐剧的成长与发展，体会音乐剧的音乐魅力。
2.巩固练习声断气不断的演唱方法及三拍子的指挥图式，巩固三段体的曲式结构，巩固变换拍子。
3.通过西方早期与现代音乐剧代表作品对比欣赏，中外音乐剧代表
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作品对比欣赏，掌握音乐剧艺术特点及音乐剧中音乐的作用。
1．通过对几首代表性音乐剧歌曲的聆听、观看、歌唱、研究活动，
激发学生对音乐剧的学习热情。
情感目标
2．引导学生竖立多元音乐艺术观，培养学生对音乐剧文化的关注，
尤其对中国音乐剧文化发展的关注。
1. 掌握声断气不断的演唱方法，学会三拍子歌曲的指挥手势。
能力目标 2. 巩固三段体曲式结构，并能熟练演唱音乐主题乐段。
3. 巩固变换拍子，了解音乐剧构成及其音乐剧剧情一般表现手法。
（四）《多彩音乐剧》单元作业目标
依据前面的单元教学目标以及教材分析，将学生需要掌握的审美感知、文化理解、艺术表现素养目标分为四个等级，分别是感知、掌握、理解、表现，等级程度依次增加，单元作业目标设计如下所示：
目标编号 目标内容 学习程度
8S2-M1 聆听、感知音乐剧歌曲中音乐要素及情绪变化 感知
8S2-M2 感受音乐剧在演唱风格上的特点 感知
8S2-M3 掌握音乐作品创作背景与时代背景 掌握
8S2-M4 掌握音乐剧及其定义 掌握
8S2-M5 掌握音乐剧综合性艺术特点 掌握
8S2-M6 结合背景理解早期与现代音乐剧之异同 掌握
8S2-M7 掌握声断气不断的演唱技巧及三拍子在指挥图式 掌握
8S2-M8 巩固三段体曲式结构 掌握
8S2-M9 巩固变换拍子，体验音乐剧易学、易唱、易记特点 掌握
8S2M10 理解音乐情绪与音乐要素变化间的关系 理解
8S2-M11 分析音乐与剧情间的联系，作品传达的文化内涵 理解
8S2-M12 能背唱《雪绒花》并根据剧情进行表演 表现
8S2-M13 能结合剧情进行部分故事再现表演 表现
8S2-M14 能分角色、分声部合唱《雪绒花》 表现
说明：8S2-M1，8 表示八年级，S 表示上册，2 表示第二单元，M1 表示单元作业目标1。
（五）《多彩音乐剧》单元作业整体设计思路
单元作业设计依据义务教育阶段音乐课程标准 ，紧扣教材内容，以生为本，旨在提高学生音乐学科核心素养“感知、理解与表现”能力，作业以其审美性、娱乐性、拓展性与创新性四个方面进行整合，单元作业设计整体思路如下：
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根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：“小百灵”“小创客”和“好少年”。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星级。
“小百灵”栏目为基础题：通过查阅知识、和朋友比一比、父母同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感，加深对音乐剧的了解和喜爱之情。
“小创客”栏目为实践题：通过自制乐器、编创手势舞等多种形式对歌曲进行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识技能，更是激发创造能力。
“好少年”栏目为探究题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、结合日常生活感受音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。
单元作业质量检测以“多彩音乐会”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以节目展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的素养目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生强烈的爱国情感。
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（一）歌唱《雪绒花》课时作业设计
1.作业内容
请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为 MP4 视频，并附上自评星级。
小百灵（基础性作业）：部分作业课中完成，面向全体。
基础性作业 单选题
作业对象 全体学生
1. 音乐剧《音乐之声》中歌曲《雪绒花》是首（ ）类型的
曲。
A．爱情歌曲 B．爱国歌曲
C．宗教歌曲 D．艺术歌曲
2. 音乐剧《音乐之声》属于西方哪个时期的音乐剧（ ）
A．西方早期音乐剧 B．西方现代音乐剧
作业内容 判断题
3. 歌曲《雪绒花》在音乐剧中出现了两次，情感一样。（ ）
4. 歌曲《雪绒花》是 C 大调，四三拍子，速度、力度轻快柔美，
属于典型的奥地利风格作品。 （ ）
问答题
5.什么是音乐剧。
音乐实践题
6.能单独哼唱音乐主题旋律或者有感情演唱歌曲，或者和父母合作
表演唱歌曲。录制视频，下节课分享。
小创客（实践性作业）：利用自己擅长的方式表演歌曲。
实践性作业 个性创编作业（鼓励选择适合自己特长的表演方式）
作业对象 部分有艺术特长的学生
作业形式 创编+视频录制分享
1.合伴奏，有感情地表演唱歌曲。
作业内容 2.为歌曲编配舞蹈，并录制表演视频。
3.为歌曲编创打击乐。
4.依据该曲调，填词并演唱。
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好少年：歌曲通过对“雪绒花”的赞美，表达了主人公什么情感 (表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱之情。）你是如何表达对祖国的热爱之情的？有哪些形式可以体现？
综合性作业 拓展性、纵深性作业
作业对象 部分有探究欲望的同学
作业形式 分享型作业
作业内容 1.挖掘作品创作背景故事，了解历史，探究歌曲意境。
2.深入分析作品内涵，体会歌曲的情感表现，
3.用同类型的歌曲，来表现自己对作品的理解。
2.评价设计
《雪绒花》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
表述内容丰富流畅； 能用
激昂的情绪演唱。
小百灵 表述内容完整流畅；能准
确地演唱。
表述内容完整； 和家人
共同演唱。
小创客 表现形式选用合理；编创
符合歌曲情绪、演奏准确。
流畅演奏。
表述内容全面完整；示范准确分析有理有据。
好少 年
表述内容恰当；
展现方式积极恰当。
评价说明：本课时作业内容“小百灵”为基础型，评价设计三个等级；“小创客”和“好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。
3.作业分析
本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。
小百灵：通过了解歌曲创作背景、作曲家生平及代表作，再共同演唱，能提高学生的积极性，高效完成课时基本内容的学习。
小创客：利用自己学过的乐器（例如竖笛等）或舞蹈自编自演歌曲《雪绒花》。为体验创造性题目。结合学生的生活实际，既能创造性的完成课本中“知识与技能”内容，还可以锻炼学生的思维散发能力。
好少年：通过演唱歌曲到表演歌曲，让学生把音乐与生活相结合、与社会相结
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合，展现新时代好少年的风采。
4.设计意图：
小百灵：考察学生对歌曲学习的掌握程度，激发学生了解别人更深层次的爱国情感的表达， 将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。
小创客：通过自身学习过的乐器演奏乐曲，或者其他艺术形式表现作品，增加学生学习的趣味性，培养学生的创造力。
好少年：探究作品背后的故事，拉近学生与作品的距离，便于学生了解歌曲表达的思想感情，用情表演，渗透爱国主义教育。
（二）欣赏《回忆》课时作业设计
1.作业内容:
请任选一项，提交作业形式为 MP4 视频，并附上自评星级。
小百灵（基础性作业）：歌曲分享给家人或者朋友，完整演唱或者主题片段演唱，视频记录过程。
基础性作业 好歌分享会
作业对象 全体同学
作业形式 好歌推介会（视频录制）
作业内容 1.介绍歌曲（背景、风格、作者等等）。
2.分享歌曲让你习惯或感动的原因。
3.演唱歌曲，推介歌曲。
小创客（实践创编性作业）：小组合作形式，或歌或舞或朗诵或制作海报等方式来表现自己对作品的理解和感悟。
实践性作业 个性创编作业（鼓励选择适合自己特长的表演方式）
作业对象 部分有艺术特长的学生
作业形式 创编+视频录制分享
1.擅长演唱的同学，演唱歌曲。
作业内容 2.会乐器的同学，为歌曲伴奏。
3.擅长朗诵的同学，为音乐编配诗朗诵。
4.擅长画画的同学，制作舞剧《猫》的宣传海报等。
好少年：分享作品背后的故事，加深学生对作品的理解，进一步了解作品与音乐故事情节间的关系，掌握舞剧音乐的作用。
综合性作业 拓展性、纵深性作业
作业对象 擅长理论的同学
作业形式 分享型作业（视频录制+分享）
作业内容 1.分享作品背后的故事。
2.背景故事与歌曲《回忆》间的联系。
3.推荐舞剧《猫》中其他经典作品，并简介。
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2.评价设计
《回忆》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
推介有效，语言生动有趣，赋予感染力；歌曲演唱完整、准确， 并富有感情。
小百灵
歌曲演唱完整、准确。
歌曲演唱完整。
艺术具有很好的表现力，符合
小创客 作品特点。
较好表现主题。
分享生动，感人，语言流畅清
好少年 晰；作品分析丝丝入扣，符合
剧情。
能说出作品背景及相关知识。
评价说明：本课时作业内容“小百灵”为基础型，评价设计三个等级；“小创客”和“好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
(1)作业分析：
小百灵：为本课学习的基本考察内容，让学生在真实的感受音乐剧歌曲《回忆》所表现的情感，能清楚说出作品艺术风格及特点，并能有感情的演唱部分经典乐句。
小创客：让有艺术特长的同学有表现的机会，协调同学们合作表现作品的能力。好少年：通过引导学生设计分享歌曲背后的故事，加深学生对歌曲、对舞剧《猫》
的认识和了解，更好的让学生深入了解作品的文化内涵。
(2)设计意图
小百灵：通过让学生演唱歌曲，巩固本课时的重点内容，激发学生对音乐剧的理解与认知
小创客：提升学生对音乐本身的了解与协作创编能力。
好少年：挖掘音乐剧的文化内涵，激发学生的创造意识，引导学生探索更多的舞剧音乐。
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(三)欣赏《云中的城堡》课时作业设计
1.作业内容
请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。
小百灵：请说一说与音乐剧《悲惨世界》有关的知识或历史，随音乐哼唱歌曲《云中的城堡》表达对音乐的感受。
小创客：对照中文歌词，欣赏歌曲《云中的城堡》，思考歌曲哪些部分的旋律是相同的？并为下列旋律填上正确的拍号。
①
②
好少年：你能为音乐剧中珂赛特做些什么？
2.评价设计
《云中的城堡》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
完整演唱并用不同的身体动作表现。
小百灵 准确哼唱歌曲，并用不同的
身体动作表现。
哼唱歌曲，并用不同的身体动作表现。
能辨别不同的节奏型；掌握交换拍子的特点。
小创客
能辨别不同的节奏型。
表述内容全面完整；
好少年
表述内容恰当；
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评价说明：本课时作业内容“小百灵”为基础型，评价设计三个等级；“小创客”和“好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。
3.作业分析
小百灵：通过了解音乐剧的相关知识及历史，再共同演唱，能提高学生的积极性，高效完成课时基本内容的学习。
小创客：学生通过识谱唱谱，认识各种音符。教师带领学生唱熟旋律，学生再自主完成作业。
好少年：学生把音乐与生活相结合、与社会相结合，展现新时代好少年的风采。4.设计意图
小百灵：考察学生对歌曲演唱的掌握程度， 将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。
小创客：了解四二拍、四三拍、四四拍的含义，掌握歌曲节拍（交换拍子）、节奏的特点。
好少年：情感教育渗透。
（四）欣赏《总有一天》课时作业设计
1.作业内容
请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为 MP4 视频， 并附上自评星级。
小百灵：请随音乐哼唱歌曲，并用不同的身体动作表达对音乐的感受如能完整演唱歌曲，你就是最棒的！
小创客：请和你的小伙伴们合作，用不同的演唱形式表现歌曲吧！
好少年：请你和家人一起说说《总有一天》创作背后的故事，了解我国四川成都的金沙遗址文明。
2.评价设计
《总有一天》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
完整演唱并用不同的身体动作表现。
小百灵 准确哼唱歌曲，并用不同的
身体动作表现。
哼唱歌曲，并用不同的身体动作表现。
能和同伴用独唱、齐唱、表演唱等丰富的演唱形式表现歌
小创客 曲。
能和同伴通过齐唱、表演唱的形式表现歌曲。
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完整、流畅地讲述创作背景，和父母参加公益演出。
好少年
讲述创作背景，说出合适的场景演唱歌曲。
评价说明：本课时作业内容“小百灵”为基础型，评价设计三个等级；“小创客”和“好少年”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。
3.作业分析与设计意图
（1）作业分析：
小百灵：是本课学习的基本考察内容。让学生熟悉歌曲旋律，加深对歌曲的了解，用不同动作表现不同的音乐情绪。
小创客：为让学生更深刻的感受和体验音乐，引导他们和同学讨论、探究演唱形式，加深对音乐剧的了解。
好少年：通过引导学生和家人一起了解歌曲的创作背景，更有实践意义。
（2）设计意图：
小百灵：通过哼唱歌曲旋律，加深对歌曲的印象，感受歌曲音乐风格特点，激发学生对音乐剧音乐的喜爱之情。
小创客：通过让学生选择不同的演唱形式，增强音乐表现力，培养合作、探究的综合素养。
好少年：引导学生深入了解歌曲的文化内涵和歌曲背景，探究表演的场合，并将音乐能力延伸到校园内外，为今后学习歌剧、舞剧音乐做好铺垫。
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（一）《多彩音乐剧》单元作业质量检测
八年级上册第三单元《悦动班级成长》单元作业
作业类型 基础性作业 实践性作业 跨学科性作业
作业类别 课时作业 单元作业 期末作业
应用场景 课前预习 课中练习 课后完成
作业时长 10-20 分钟
学生完成基础性作业，巩固单元所学知识；部分学有余力的学生，
作业对象 可选择性完成实践性作业和跨学科性作业，运用所学知识，拓展提
高练习。
以班级为单位组织“多彩音乐会”主题活动，通过节目展示、现场知识抢答等形式达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有表演唱、手势舞、视频展示、现场自制乐器演奏等多种形式，增强学生对音乐剧音乐的了解，深化学生对音乐剧知识与技能的掌握，激发学生对音乐剧音乐的喜爱之情。
小百灵：（基础性作业）
1.请以小组为单位，任选本单元中的一首歌曲，用喜欢的演唱形式边唱边表演，表达对音乐剧音乐的喜爱之情！
小创客：（基础性作业+实践提高性作业）
作业内容
2.聆听《总有一天》，结合本单元其他音乐剧的欣赏，选出符合音乐
剧特点的选项（可以多项选择）。
歌曲： A.难唱难记 B 易唱易记 C.易传昌
风格： A.古典 B.流行 C.古典与流行相结合
3.请网上搜索一部音乐剧观看，选择主题歌曲进行模仿学唱，可以现
场表演或在家录制视频展示。
好少年：（跨学科综合性作业）
4.以校园生活为主题，在教师指导下编创一部小型校园音乐剧并进行表演。
评价对象 教师（师评） 学生（自评与互评）
学生自评：
评价设计 你对自己完成情况的评价。
评价标准
学生互评：
与同学交流，说一说在完成作业时所遇到的
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困难，拼一下其他同学作业的完成情况。
教师评价:
教师从完成作业的完整度（考察学习态
度）、学生知识的掌握程度（基础性作
业）、实践表演（拔高提升作业）等情况对
学生上交的作业进行评价。
通过分层次、分目标的作业形式，采用有梯度的作业设计难度检测
设计意图 与考察学生学习效果，促进学生对音乐剧题材与音乐剧音乐的关注
与理解，激发学生的学习热情与创作参与激情，全面提高学生的学
科素养，实现以美育人的教育目的。
作业编号 学 作业呈现 题目分析
本题主要考察学生在音
8S2-D1 乐剧歌曲学习中的理解
（小百 理解再现 歌曲表演 与掌握情况，学生自主
灵） 选择歌曲表演，还原检
测课堂学习质量。
本题主要要学生掌握音
乐剧歌曲的特点。
1）从四首作品对比性学
习
中初步掌握音乐剧歌曲
8S2-D2 回答问题 的特点。
（小创 审美感知 2）从聆听、学唱中分析
客） 作品旋律、节奏、力度
等要素与情绪表现间
的关系。
3）综合掌握音乐剧音乐
作业分析 的在音乐剧中的作
用。
先自主学习选择
音乐剧目，再向同
学推荐该剧经典 本题考察学生对音乐剧
8S2-D3 歌曲并模唱，作业 的了解与关注及对好曲
（小创 学以致用 可以提交拍摄视 目的选择，旨在提高巩固
客） 频或者课堂现场 学习效果，激发学生学习
做推介，最后进行 与了解音乐剧兴趣，
自评、互评和师
评。
作业最终形式为 本题考察学生对音乐剧
校园课堂音乐
这种音乐题材的整体掌
8S2-D4 剧，课堂提交给
握与理解，考察学生对
（好少 实践表现 其他学生和教
音乐剧综合性特点的认
年） 师，最后进行自
知，是对课堂教学质量
评、互评和师
的提高和再创新。
评。
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说明：8S2-D1，8 表示八年级，S 表示上册，2 表示第二单元，D1 表示单元作业第一项。
（二）《多彩音乐剧》单元作业设计评价
1.单元作业设计评价依据
对应单元 对应学 完成
序号 类型 难度 来源
作业目标 时间
感 表 理
知 现 解
1 小百灵 1 √ 容易 原创
2 小创客 2 √ √ 中等 原创
20 分钟
3 小创客 2 √ √ 中等 原创
4 好少年 3 √ √ √ 较难 原创
2.单元作业设计评价标准
评价对象 教师
评价内容 水平层次
知道 理解 掌握 应用
了解什么是音乐剧、
音乐剧音乐及音乐剧 √
音乐作用。
选择其中一首歌曲表 √ √
演，能有情绪表演。
掌握声断气不断演唱 √ √ √
方法
评价标准 掌握变换拍子及音乐 √
特点
激发学生学习兴趣，
培养学生发现美、欣 √ √
赏美、表现没的能
力。
通过参与校园音乐剧
片段排练，培养合 √
作、协作能力，提高
学生音乐素养。
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3.单元做作业设计评价办法
奖牌等级 金牌 银牌 铜牌
参考标准 能参与音乐剧编创活动 能参与歌唱或剧情表演 能参与课堂问答互
（实践创新性作业） （综合性作业） 动（基础性作业）
（三）《多彩音乐剧》单元作业设计反思
作业是检测学生学习成果的重要手段，也是教师评价、反馈和进一步提高音乐课程设计的依据。那么如何使音乐课的作业成为检验学生学习效果和激发学生学习兴趣的桥梁，而不是学生学习的负担呢？因此，设计好作业就显得尤为重要，基于单元整体视角下音乐学科作业设计是实现作业高质量的途径之一。高屋建瓴，站在整单元之上设计学科祖宗也，教师才能把握整体，优化局部，提高教学效率。
音乐作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。作业设计的面要针对一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以单元作业设计要有针对性、有层次、有梯度。因此，音乐学科单元作业一般分为三类：基础性作业、综合性作业和实践创新性作业，基本型作业面向的是全体学生，这些作业课堂完成，其目的是巩固当天学习的基本知识、基本技能为主；而综合性作业面向的是学有余力的学生，这些学生可以根据自己的兴趣、能力和实际情况选择作业完成，从而提升学生对所学知识的深化和提高，而实践创新性作业则是拔高性作业，合作性作业、是参与度最高的作业，该部分作业同学们可以根据自己的才能，发挥自己特长，互相协作创作完成。另外在每个单元检测中还涉及了一些跨学科类型的作业，作业以自主学习、合作探究等方式呈现，学生可采取基于目标、基于项目、基于问题等方式完成，从而培养学生的合作能力和探究精神。每个单元都是完整的学科知识和素养文化要求，在进行单元设计时，要将每一个单元进行整体设计，才能让单元内的学习内容和活动形成合力，才能让学生在“承前启后”中牢牢掌握知识，自主构建知识体系。
教师把一个单元看成一个相对自主的学习整体，并对单元内容和活动进行系统合理规划，整合设计，关注各知识点之间的联系，才能提高学生各方面的思维能力，最终提升学科核心素养。
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