资源简介

第十二课 创新思维要多路探索
第二框 逆向思维的含义与作用
一、教材内容解读
本框题的教材包括两目，分别是“逆向思维的含义”和“发挥思维正逆互补的作用”。第一目“逆向思维的含义”，主要阐述了三层意思，即逆向思维的客观基础及其必要性、含义与特点和逆向思维的四个具体方法。第二目“发挥思维正逆互补的作用”，主要阐述了四层意思，即逆向思维应当合“理”、正向思维是逆向思维的基础、正向思维和逆向思维互补的必要性以及正向思维与逆向思维之间的辩证关系。
本课是对十一课第一框第二目“创新思维的特征”的延伸，起着承上的作用。创新思维的思路具有多向性，从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。在创新思维过程中，人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。本框的最后一段对本课内容进行提炼总结，告诉我们不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。
逆向思维主要解决突破传统观念的问题，恰当的逆向思考，可以帮助我们超越思维的困境，走出心理危机的阴影，抓住事物变化发展的契机，实现期待的目标。因此，学习掌握逆向思维的相关知识，正确运用逆向思维可以让我们在人生进阶之路上变得更加有力量、有智慧。
二、概念理论分析
1.正向思维
（1）正向思维的含义
所谓正向思维，就是人们在创造性思维活动中，沿袭某些常规去分析问题，按事物发展的进程进行思考、推测，是一种从已知进到未知，通过已知来揭示事物本质的思维方法。
（2）正向思维的基本要求
坚持正向思维，应充分估计自己现有的工作、生活条件及自身所具备的能力，应了解事物发展的内在逻辑、环境条件、性能等。这是获得预见能力和保证预测正确的条件，也是正向思维法的基本要求。
（3）正向思维的优势
正向思维使我们的大脑处于开放状态，使我们的情绪处于“兴奋”、“激情”状态。这种状态正是大脑指令的表达，并能调动身体各个系统和各个器官有效地、良好地朝指令方向“动作”，于是，能力、创造力和潜力被挖掘出来。
2.逆向思维
（1）逆向思维的含义
逆向思维是人们从过去所把握事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新目的的思维方法。如果原有思路是正向思维，那么与原有思路方向相反的思路就是逆向思维。逆向思维的突出特征就在于反向求索，因此也被称作反向法。
逆向思维的特征
逆向思维是发散思维的一种，发散性思维是沿着不同的方向，从不同的角度思考问题，多方面寻找解决问题答案的思维方式。总体而言，逆向思维具有五大特征，分别是普遍性、多样性、批判性、新颖性、突破性。
普遍性指的是事物总有正反两面，总可以换一个角度来思考。因而，逆向思维方法在不同领域各种活动中都有适用性。例如，在时尚界，著名的品牌golden goose所设计的小脏鞋就是一个典型的案例，当时尚潮人们都想着如何将自己的小白鞋保持得干干净净时，小脏鞋品牌的设计师则是完全反其道而行之，设计了一种脏的自然的鞋子，深受消费者的追捧。
其次，逆向思维具有多样性的特征。不同事物的表现形式是复杂多样的，一种表现形式，相应地就有一种逆向思维的角度。所以，对任何事物而言，逆向思维都不是唯一的，而是具有多种形式。
第三，逆向思维具有批判性的特征。由于逆向思维是从相反的角度看问题，因此许多情况下会反映出打破常规、超出惯例、反对传统的性质，表现为对常规的批判，对传统或权威的挑战，能够克服思维定势，破除由经验和习惯造成的思维僵化。
第四，逆向思维还具有新颖性的特征。这是指逆向思维，突破思维定势，不是让人司空见惯的答案。例如，在传统的动物园中，人们都是隔着笼子观赏无精打采的动物，然而，有人反其道而行之，提出了把人放在笼子、车辆里到自然环境下去观赏动物的主意，野生动物园应运而生。
最后，逆向思维是突破性的，往往能够出奇制胜，帮助我们解决难以解决的问题。例如，拍合照通常的做法是摄影师数3、2、1，然后按下快门键，然而尽管人们都努力睁大眼睛，却总是免不了有一两个人坚持不住眨了眼，尤其是在人数较多的时候，要想保证所有人在照相的瞬间都保持一个饱满的状态非常不容易，如何使大家在照集体照的时候坚持不闭眼呢？有人为了解决这个问题，创造性地想出了一个办法，让大家都先把眼睛闭上，在摄影师按下快门前的一刻再一起睁开，拍出来的照片不仅一个眨眼的人都没有，大家的眼神都神采奕奕的。
（3）逆向思维的客观基础
矛盾是逆向思维产生的客观基础。事物包含着矛盾，矛盾双方既对立又统一，人们已经认识的往往是其中的某一部分、某一方向。为了全面认识事物，往往需要基于事物的矛盾性质，从反方向进行思考，这就运用了逆向思维。
（4）逆向思维的积极作用
作为创新思维的常用方法，恰当的逆向思维具有积极作用。在日常生活、学习、工作中，逆向思维可以变挫折、困境等“不利事”为“幸运事”；科学技术领域，逆向思维可以变废钢、废气为宝；当国家发展遇到危机，逆向思维也可变“危”为“机”，变危局为深化改革、创新发展的契机。逆向强调转换方向与视角，恰当的逆向思维有助于超越思维困境、走出心理阴影、驱除悲观情绪，从而实现思维创新，破解难题。
3.正向思维与逆向思维的关系
正向思维是逆向思维的基础，只有掌握了正向思维的“正”，即人们对事物已有的常规认识，才能合理有效地进行逆向思维的“逆”。但逆向思维并非总比正向思维效果好，有意
识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，更有可能发现事物的新功能和新作用。因此，二者是相互依存、相辅相成的辩证关系，不可形而上学地理解其中的任何一方。
4.逆向思维应当合“理”
这里的“理”指的是事物发展的客观规律，即世界上的万事万物不以时间、地点和环境的改变而改变的某种特性，是不以人的意志为转移的。逆向思维应当合“理”，是指我们在运用逆向思维分析问题时，应以事物发展的客观规律为基础和依托，不能想当然地认为，无论在什么情况下都可以进行逆向思维、在任何环境下都应该运用逆向思维。我们如果不顾事物发展的客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现思维创新的目的，还可能付出惨重的代价。
三、教学素材推荐
1.书目推荐
（1）丁利华，《逆向思维》，当代中国出版社，2022年1月第1版。
（2）德群，《逆转思维》，中国华侨出版社，2020年4月第1版。
（3）问道，《思维影响人生——用黄金思维解决生活难题》，中国华侨出版社，2018年5月第1版。
2.视频素材
（1）《创新思维与方法——6.1逆向思维》
学习强国网站，余晓莉主讲。主要介绍逆向思维的五大特征，即普遍性、多样性、批判性、新颖性、突破性。
https://article./articles/video/index.html art_id=11851165417126433733
（2）《创新思维与方法——6.2逆向思维的运用》
学习强国网站，余晓莉主讲。主要介绍逆向思维最为常用的两种方法，即属性逆向方法、因果逆向方法。
https://article./articles/video/index.html art_id=697252849622873667
（3）《创新思维与方法——3.5逆向思维》
学习强国网站，涂丽平主讲。主要介绍逆向思维的含义、客观基础及常见例子。
https://article./articles/video/index.html art_id=17498920923722564136
3.逆历史经验之向，摆脱惯性思维羁绊
指挥员对历史作战经验的运用往往表现为两种思维方式：一种是当遇到与历史上相同或相似的作战情况，把现实情况与历史战例进行类比推理，用历史经验代替对作战问题的客观分析；一种是把作战实际作为分析、解决问题的出发点，根据对作战实际的研究，跳出习惯思维定式，制定并实施正确的作战指导。不可否认，第一种思维方式能够让指挥员快速找到指导作战的办法，但却容易陷入经验主义束缚，从而死守经验教条，最终导致作战失败，这样的战例在历史上比比皆是。在指导我军作战实践中，毛泽东从来倡导的都是后一种思维方式。他除了吸收和借鉴古今中外作战经验之外，又不拘泥于这些经验，而是结合作战情况的发展变化，在思维方式上跳出常规，打破框框，实施新的作战指导。抗美援朝战争期间，毛泽东指导志愿军从打大歼灭战到打小歼灭战的转变，就是他逆历史经验之向，摆脱习惯思维羁绊的经典之作。志愿军入朝初期，基于我军在解放战争后期积累了大量打大歼灭战的作战
经验，毛泽东对志愿军实施了打大歼灭战的作战指导，计划通过一两次战役歼灭敌军一个甚至几个整师。在作战实践中，志愿军虽然曾经达成对敌人团以上建制部队的包围，但受地形、武器装备和后勤保障等方面的制约，志愿军未能歼灭较大建制的敌军，即使在非常有利的第二次战役，也没能成建制地大量消灭敌军。第五次战役第一阶段，志愿军穿插迂回包围十余支团营规模的敌人，但绝大部分被“联合国军”在空军和坦克掩护下突围逃走。这种与解放战争后期大不相同的战况，引起了毛泽东高度关注。通过向前方指战员深入了解情况，毛泽东及时改变打大歼灭战的思维观念，提出并确定了“零敲牛皮糖”，打小歼灭战的作战方针，志愿军通过打小歼灭战大量杀伤敌人有生力量，逐步掌握了战场主动权，最终迫使敌人通过和平谈判结束了抗美援朝战争。
——摘自夏洪波卜国峰：《毛泽东作战指导中的逆向思维艺术》，载《学习时报》，2020年4月20日
4.逆不利战场之向，独辟用险胜敌蹊径
革命战争年代，敌人长期占据着战场主动权，他们通常会选择在交通、地形、天气等有利的条件下与我军作战，由此使我军经常面临险恶的战场环境。为改变这种态势，毛泽东指出：“无论处于怎样复杂、严重、惨苦的环境，军事指导者首先需要的是独立自主地组织和使用自己的力量。被敌逼迫到被动地位的事是常有的，重要的是要迅速地恢复主动地位。”他所强调的“要迅速地恢复主动地位”，实质上就是要求指挥员根据战争实际情况和客观条件，通过运用逆向思维，在全局不利的战场环境中找到制造局部有利战场环境的方法途径，最终扭转被动局面，实现以弱胜强。在战争实践中，毛泽东非常注重运用逆向思维，以此寻找有效扭转不利战场的方法途径。中央红军长征途中强渡大渡河就是这一思维艺术的生动例子。1935年5月，中央红军渡过金沙江之后，蒋介石制定南追北堵策略，调动10余万兵力，企图将红军围歼于金沙江以北、大渡河以南、雅砻江以东地区。从战场环境看，大渡河位于四川省中西部，沿途峡谷密布，水流湍急。红军缺少渡江工具，加之敌人前堵后追，战场环境十分凶险。当年太平天国翼王石达开率兵到此，面对这样的环境，一筹莫展，最终全军覆没。为了渡过大渡河，中央红军先头部队占领了安顺场，实施渡河计划。但由于船只太少，很难在较短时间内将数万红军渡过河去。危急关头，毛泽东在深入调查研究和思考后，果断命令红军兵分两路，主力循江而上夺取泸定桥。红军强行军240余里飞夺泸定桥，最终确保红军主力顺利渡过大渡河，彻底粉碎了蒋介石让中央红军成为“第二个石达开”的图谋，谱写了中国革命战争史上的不朽篇章。
——摘自夏洪波卜国峰：《毛泽东作战指导中的逆向思维艺术》，载《学习时报》，2020年4月20日
5.“办不成事”窗口
在湖南湘江新区“办不成事”反映窗口，企业不仅能办成事，而且可以节省大把时间，这样的窗口当然会得到点赞，且自然而然地形成“鲶鱼效应”，成为被学习的榜样。
“办不成事”反映窗口效果之所以如此神奇，笔者以为，原因主要有两个：
首先在于，面对难题，政府部门没有漠视和无视，而是正视与重视，为企业贴心解难。近年来，长沙营商环境不断优化，职能部门办事效率不断提升，但纷繁复杂的诸多待办事项中总难免有确实难办之事。对此，政府部门开设“办不成事”反映窗口，引导企业将急难愁
盼问题集中反映，正是心系企业发展这一态度的生动写照、“为人民服务”精神的生动体现。
其次，则在于创新设立“办不成事”反映窗口所采用的逆向思维带来了倒逼效应。在省会长沙办事效率大提速的背景下，这一窗口的设立让难办的事、没办的事集中“晒”了出来，使“疑难杂症”得以显而易见，让职能部门可以“对症下药”。
期待“办不成事”反映窗口能帮助企业经营者解决更多难题，助力长沙进一步优化营商环境。但笔者更期待，有一天我们的企业不再有难办之事，届时“办不成事”反映窗口也就可以撤销了。
——摘自曹开阳：《“神奇”窗口背后的逆向思维》，载《长沙晚报》，2022年4月24日
6.“反向扫码”
“您好，请扫码。”“我这手机扫不了，你看政府给我发的这张卡，你能不能扫我？”“没问题，显示您是绿码，请进。”近日，新华社报道了这段发生在黑龙江省齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区的对话。在与防疫人员简短交谈后，88岁的当地居民邱玉山顺利进入超市购物。据悉，当地已经制发6000余张二维码卡片供60周岁以上人群使用，近期还将补充发放9000余张二维码卡片，供老人、学生等群体“反向扫码”。
这个不算复杂的政策创新，有效解决了没有或不擅长使用手机的老年人、未成年人群体的“扫码难题”。通过“反向扫码”，工作人员可以方便地替特定人群完成扫码任务，既给邱玉山这样的普通群众带来了便利，也堵住了防疫登记工作中的潜在漏洞，实现了民生保障与社会治理的“双赢”，可谓一举两得。
如果一个地方的政府确确实实把人民群众放在心上，平等关注每位公民的合理需求，就理当想出“两全之法”，而不能打着“防疫优先”的旗号，把责任推到普通人身上。如今，齐齐哈尔市的做法，为各地作出了较好的示范。“反向扫码”既体现出了政策制定者的智慧，也显出当地有关部门不怕累、不畏难的服务意识与责任担当。
在技术层面上，“反向扫码”并不复杂，只要稍微做一下逆向思考，这个方案便会自然而然地浮现在政策制定者的脑海中。因此，与其说这是什么惊为天人的“锦囊妙计”，不如说是对群众发自内心的理解与关心，这才是政府工作中最有效的“万能妙招”。很多时候，政府稍微费费心、出出力，就能为群众提供巨大的便利与关怀，这也理应成为所有人民公仆自我要求的准绳。
——摘自杨鑫宇：《“反向扫码”全网点赞，政府服务需要这种逆向思维》，载《中国青年报》，2022年4月7日
7.逆向思维小故事
（1）买碗
有个年轻人去店里买碗。他拿起一只碗依次与其他碗轻轻相碰，碗与碗之间发出沉闷而浑浊的声音，他失望地摇摇头，继续去试。
然而，直到老板呈上碗中珍品却仍是被嫌弃。
正在老板疑惑不解间，他道出挑碗的诀窍：“当用一只碗与另一只碗轻轻碰击时，发出清脆悦耳的声音的，就一定是好碗。”
老板恍然大悟，拿起一只碗递给他，说：“那你拿这只碗试试。”
他依言行事，发现这只碗与每只碗相碰都发出清脆的声音。
他感到很惊讶，这时，老板微微笑道：“道理很简单，你之前拿的那只碗本身就是次品，你用它试碗声音必然浑浊，你想得到一只好碗，首先得保证自己拿到的也是一只好碗。”
（2）秀才赶考
古时候有个穷秀才进京赶考，住在一家客栈里。
考试前两天他做了两个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种白菜；第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。
想想这两个梦似乎有些深意，秀才就赶紧去找算命先生解梦。
算命先生一听，连拍大腿说道：“我看你还是回家吧。你想想，高墙上种白菜不是白费劲吗？戴斗笠又打伞不是多此一举吗？”
秀才一听便心灰意冷，回客栈收拾包袱准备回家。
客栈老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”
秀才解释了一番，客栈老板乐了：“哟，我也会解梦的。
我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种白菜不是高种（中）吗？戴斗笠又打伞不是说明你这次有备无患吗？”
秀才一听，觉得有道理，于是精神振奋地参加考试，结果居然中了个探花。
（3）扫阳光
有两个兄弟，年龄不过四、五岁，由于卧室的窗户整天都是密闭着，他们认为屋内太阴暗。看见外面灿烂的阳光，觉得十分羡慕。兄弟俩就商量说：“我们可以一起把外面的阳光扫一点进来。”于是，兄弟两人拿着扫帚和簸箕，到阳台上去扫阳光。
等到他们把簸箕搬到房间里的时候，里面的阳光已经没有了。这样一而再再而三地扫了许多次，屋内还是一点阳光都没有。
正在厨房忙碌的妈妈看见他们奇怪的举动，问道：“你们在做什么 ”
他们回答说：“房间太暗了，我们要扫点阳光进来。”
妈妈笑道：“只要把窗户打开，阳光自然会进来，何必去扫呢 ”
（4）鞋
很久以前，人类都还赤着双脚走路。
有一位国王到某偏远的乡间旅行，因为路面崎岖不平，遍地碎石，硌得他的脚疼痛难忍。
回到王宫后，他下令要将国内的所有道路都铺上一层牛皮。
但即使杀尽国内所有的牛，也不够铺路。
此时，一位聪明的仆人大胆向国王提出建议：
“国王啊！为什么您要牺牲那么多头牛，花费那么多金钱呢？您何不只用两小片牛皮包住您的脚呢？”
国王听了很惊讶，但也当下领悟，于是立刻收回成命，改采这个建议。
据说，这就是“皮鞋”的由来。
（5）过桥
有一处地势险峻的峡谷，谷底是湍急的水流，而想要过去只能依靠横亘在悬崖峭壁之间的几根铁索。一行四人，一个盲人、一个聋子，以及两个耳聪目明的正常人，他们来到峡谷前准备过桥。他们依次抓住铁索，凌空前进。结果如何呢？
盲人过去了，聋子过去了，一个耳聪目明的正常人也过去了，而另一个人则掉下悬崖摔得粉身碎骨。为什么会这样呢？难道一个正常人还比不过盲人和聋子吗 虽然结果很出人意料，但似乎又在情理之中。
盲人说：“我看不见陡峭的悬崖，所以我能心平气和地过桥。”
聋子说：“我听不见底下奔腾的水流，所以我能不带恐惧地过桥。”
正常人说：“我过我的桥，悬崖陡峭，河流湍急，又与我何干？我只要脚踏实地稳稳地前进就可以了。”
而那个掉下悬崖的人临死前还在想：“悬崖这么陡，水流这么急，我掉下去一定会死的。”
——摘自《9个逆向思维小故事，幽默精辟，读懂受益终生》
https://mp.weixin./s/Hx3BHLmzHj3-RCTq9dunYw，2022-03-05
四、教学本质探索
1.培育学生科学精神素养
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》指出，通过思想政治课程学习，具有科学精神素养的学生，应能够：用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾；解放思想、实事求是，对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践，作出科学的解释、正确的判断和合理的选择；感悟人生智慧，过有意义的生活；以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐。
本课的核心内容有两个，一是掌握逆向思维的四个具体方法，即反向思考事物结构顺序、转换性思考事物存在状态、反向思考事物功能、交换性思考事物之间因果关系；二是正确发挥正向思维和逆向思维的互补作用，即逆向思维应当合“理”，逆向思维要以正向思维为基础、正逆互补携手共进。通过对“如何理解和运用逆向思维”这一议题的逐步探究，学生能感悟出逆向思维的含义、具体方法及如何正确发挥正逆互补的作用等学科知识，从而增强用马克思主义的科学世界观和方法论探索世界、认识世界，用创新思维方法审视问题、解决矛盾的能力，在实践中弘扬科学精神感悟人生智慧、科学分析社会百态。
本课教学中，以“如何理解和运用逆向思维”为议题，可选取“快马比慢”“哭婆婆与笑婆婆”“用短为长”“先开业后修路的游乐园”等有趣的逆向思维小故事为情境，引导学生感悟小故事里的大智慧，让学生自主归纳逆向思维的含义、具体方法。同时，可选择常见观点（如：逆向思维就是否定性思维；不知道正向思维，就谈不上逆向思维；逆向思维总比正向思维的效果好……）让学生参与辨析，进而领悟如何正确发挥正向思维和逆向思维的互补作用。最后，还可借助抗旱保生产等社会热点以及生涯规划等与学生密切相关的人生大事，指导学生增强科学看待社会事件、个人成长等问题的能力。
2.培育学生公共参与素养
新课标指出，通过思想政治课程学习，具有公共参与素养的学生，应能够：具有集体主义精神；遵循规则，有序参与公共事务；热心公益事业，践行公共道德，乐于为人民服务；积极参与民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的实践，体验人民当家作主的幸福感；具备善于对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力，勇于担当社会责任。
本课的核心内容是逆向思维的方法及正确发挥正逆互补的作用，直接指向培养学生科学精神素养，但新课标也指出，高中思政课程是“活动型学科课程”，因此教师在教学实践中要重视学科活动的设计和实施，在推进课堂转型升级的过程中培养学生公共参与素养。在本课教学中，教师可根据学科内容设计系列化的学科活动，引导学生在活动中增强对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力，从而为未来参与民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督等公共事务奠定基本素养。
本课教学中，可围绕有趣的逆向思维小故事设置序列化的活动，如设置活动一“出谋划策”，鼓励学生为解决故事中遇到的问题出点子，让学生初步感知逆向思维；设置活动二“以小见大”，倾听学生谈谈小故事带来的启示，引导学生感悟逆向思维的客观基础及含义；设置活动三“举一反三”，启发学生总结、运用逆向思维的具体方法。再如，可设置活动“以终为始”，指导学生运用逆向思维规划人生。通过开展这些活动，激发学生参与课堂的热情，锻炼学生对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力，从而提升学生公德意识和幸福感。

展开更多......

收起↑