资源简介

诗歌意象“月”的内涵鉴赏——以《春江花月夜》为例
【教材分析】《春江花月夜》是人教版高中语文选择性必修上册古诗词诵读部分的课文。本诗在唐诗史上有着极高的赞誉，“孤篇横绝，竟为大家。”“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”它之所以一直令后人传诵不已，主要是因为它为我们描绘了一副春江月夜的美丽图景，表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界。要领会以上种种最关键突破口在于“月”之意象内涵鉴赏，因此，本课的课题为《诗歌意象“月”的内涵鉴赏——以<春江花月夜>为例》。
【学情分析】学生在高中两年的学习过程中已经积累了基本的诗歌鉴赏技能，明确知道诗歌中意象鉴赏的重要性，意象是破解诗人情感态度的关键。但是学生还停留在知其然不知其所以然的阶段。所以本节课设置的关键就是试图探讨出鉴赏意象的角度和方法，教给学生切实可操作的鉴赏方法。
【教学目标】
1.语言建构与运用：分析把握《春江花月夜》中“月”的不同内涵；
2.思维发展与提升：运用缘景明情的方法，学会从多维度理解意象，把握其内涵；
3.文化传承与理解：与“明月”对话，体会诗人的情感；
4.审美鉴赏与创造：从读懂意象入手，提升诗歌鉴赏能力，激发学生对诗歌的兴趣与热爱。
【教学重点】读懂意象，置身诗境；
【教学难点】多维度思考并理解意象内涵。
【教学方法】诵读法、点拨法、合作探究法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入：关于写月的诗，不胜枚举。自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，诗人们借着那轮高悬苍空的明镜,洞彻肺腑地进行天地对读,自然与人情互释,内心与外界沟通，从而为后世诗词开发了一个韵味清逸而美妙绝伦的灵感源泉.今天，就让我们一起去探访张若虚笔下这一轮别样的明月吧。
二、温故知新
活动一：融情入声，诵读吟咏
【思考】请朗读全诗，并思考课文写了月的哪几种状态？
明确：“月生——月悬——月斜——月落”
活动二：于言赏月，追寻诗心
【思考】品读全诗，以“通过xxx诗句（特点）的月（自然之月)，我仿佛看到了（散文化语言）的画面（意境），读出了（情、理、思）”的句式完成。
鉴赏方法：1.抓住意象；2.想象意境 ；3.品味文句；4.审美体验。
要求：以阅读外国名著小组为单位（共4小组），一起完成。
三、合作探究：读懂意象，置身诗境
1.月下之景
【思考】结合诗句，诗人写了“月”的什么特点？并赋予什么内涵？请用一两个词来概括。
明确：寥廓、澄澈、朦胧
空间明净（空间感）、心灵空静
如：李白《古朗月行》：“小时不识月，呼作白玉盘。”
王维《鸟鸣涧》：“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”
贾至《别裴九弟》：“月色更添春色好，芦风似胜竹风幽。”
【诵读】感受作者见到江天月夜美景的惊喜之情。
过渡语：作者在感受美景的同时，沉浸在似水年华的体认中，情不自禁地由江天月色引发对人生的思索，有时空的无限遐想到生命的无限，表现一种深沉而寥廓的宇宙意识；但是毕竟时光如流水，一去不复返，因此从“白云一片去悠悠”开始全诗转入另一重境界。
2.月下之思
【思考1】置身于如此空明纯净、澄澈寥廓的美景，所以当孤月高悬时，诗人先想到什么？
“人生代代无穷已”的自慰（宇宙无穷，人生短暂但人类代代无穷，得以与明月长久相伴的一丝欣慰）
【思考2】古人笔下钟爱“月”这个意象，张若虚对月的的感慨与众不同，不同点在哪里？（拓展探究）
李煜《虞美人.春花秋月何时了》：“春花秋月何时了，往事知多少。”
李白《苏台览古》：“只今唯有西江月，曾照吴王宫里人。”
赵嘏《江楼旧感》：“同来望月人何在，风景依稀似去年。”
刘禹锡《金陵五题.石头城》：“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”
张若虚《春江花月夜》：“人生代代无穷已，江月年年望相似。”
明确：个体生命短暂，但整个人类代代是永恒的。（哀而不伤、郁而不堕）
【诵读】感受作者在诗中传达的对宇宙人生的深沉思索。
过渡语：随着时间的流逝，夜色渐浓，这种美景和人生的思考使诗人在思维上进行了切换，这种切换又触动了诗人怎样的情感呢？下面我们来解读一番？
3.月下之情
【思考1】谁在因月而思？他们在月中寄托了怎样的情思？
“离人”：无心赏月（忧愁）、思念
“扁舟子”：思家、忧愁、哀怨、无奈
同类：柳永《雨霖铃.寒蝉凄切》：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”
杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。”
【思考2】作者对此抒发了怎样的情思？
明确：与明月同在，因明月共在——“一种相思，两处闲愁”——推己及人的儒家情怀。
【诵读】再次诵读这个部分，由感叹人生多愁进而抒写人间思妇游子的离情别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。
四、课堂小结
活动三：总结全文，拓展延伸
（一）赋予月的内涵：离愁别绪、生命有限、月亮永恒、思乡怀人、生命意识、宇宙意识。
（二）明确：诗歌意象“月”的鉴赏角度：（意象→意境→情感或哲理）
1.表征意义（颜色、气质、月相变化等）；
2.时间意义；
3.空间意义。
结语：一千多年过去了，那一段春江，那一处风月，还是那么静静的躺在唐诗之中，依然默默地等待着我们的到来，执着地等待着我们的感知。
如果你的微笑里有春江月夜的光华，有悠悠的白云，有游子思妇的幽怨缠绵……那么，面对变幻无序的人生，面对起伏不定的命运，你心里会对那段春江，那处风月生出更多更好更美的浪花。
五、活动四：课后练习，巩固训练——试鉴赏李清照词中“黄花”这一意象。

展开更多......

收起↑