资源简介

大象版心理健康四年级《助人为乐》教案
一、教材分析：
本课程是大象版心理健康四年级第五单元性格培养第2课《助人为乐》，主要通过讲解助人为乐的重要性，培养学生的爱心和同情心，让学生明白助人为乐的实际意义和方法，从而培养学生的良好品德和性格。
二、教学目标：
1. 知道助人为乐的含义和重要性；
2. 能够理解助人为乐的实际意义和方法；
3. 培养学生的爱心和同情心；
4. 通过本课程，让学生形成助人为乐的良好习惯。
三、教学重点和难点：
教学重点：让学生理解助人为乐的含义和重要性，培养学生的爱心和同情心。
教学难点：让学生明白助人为乐的实际意义和方法，从而培养学生的良好品德和性格。
四、学情分析：
学生年龄在9-10岁，正处于性格形成的关键时期，需要引导他们养成良好的品德和性格。学生的性格特点各不相同，有些学生可能比较自我中心，需要引导他们多关心他人，培养他们的同情心和爱心。
五、教学过程：
第一环节：导入
1. 老师向学生介绍本节课的主题：助人为乐。例如，老师可以说：“同学们，今天我们要学习的是助人为乐，你们知道什么是助人为乐吗？”
2. 老师可以通过讲述一个助人为乐的故事或者播放相关的视频，引发学生的兴趣和思考。例如，老师可以讲述一个小明在路上捡到了一个掉落的钱包，他主动去找失主并把钱包还给了失主的故事。
第二环节：讲解
1. 老师讲解什么是助人为乐，为什么要助人为乐。例如，老师可以说：“助人为乐是指帮助别人，让别人感受到你的关爱和温暖。我们要助人为乐，是因为我们生活在一个社会中，需要互相帮助和支持。”
2. 老师让学生思考，如果有人需要帮助，我们应该怎么做。例如，老师可以问：“如果你的同学掉了书包里的东西，你会怎么做呢？”
3. 老师讲解助人为乐的方法，可以从小事做起，比如帮助同学拾起掉落的物品、给老人让座等。例如，老师可以说：“我们可以从身边的小事做起，比如帮助同学拾起掉落的物品，给老人让座等，这些小事也是助人为乐的表现。”
4. 老师可以通过举例子让学生更好地理解助人为乐的方法。例如，老师可以说：“如果你的同学掉了书包里的东西，你可以主动帮他捡起来，或者帮他拾起掉落的笔等。”
第三环节：实践
1. 老师组织学生进行小组活动，让学生分组，互相帮助完成任务。例如，老师可以让学生分组进行小组活动，比如让一组学生帮助另一组学生完成任务，或者让学生在小组中互相帮助，完成某项任务。
2. 活动结束后，老师引导学生进行反思，让学生发言，分享自己的感受和心得。例如，老师可以让学生回答以下问题：“你今天在小组活动中帮助了谁？你觉得这个过程中有什么收获？”
第四环节：总结
1. 老师让学生进行总结，让学生回答以下问题：你学到了什么？你如何帮助别人？例如，老师可以让学生回答：“我学会了如何助人为乐，我可以帮助别人拾起掉落的物品，或者帮助同学解决问题。”
2. 老师强调助人为乐的重要性，让学生明白助人为乐是一种美德，是我们每个人应该具备的品质。例如，老师可以说：“助人为乐是一种美德，我们应该培养自己的爱心和同情心，为他人尽一份力。”
第五环节：作业
老师布置作业：写一篇关于助人为乐的文章，或者画一幅描绘助人为乐场景的画。例如，老师可以让学生写一篇助人为乐的文章，或者画一幅自己帮助别人的场景。
六、板书设计：
助人为乐
1. 含义和重要性：帮助别人，让别人感受到你的关爱和温暖。
2. 实际意义和方法：从小事做起，比如帮助同学拾起掉落的物品、给老人让座等。
3. 培养爱心和同情心：通过助人为乐，培养学生的爱心和同情心。
4. 形成良好习惯：通过助人为乐，让学生形成助人为乐的良好习惯。
七、教学反思：
本节课通过讲解助人为乐的重要性，培养学生的爱心和同情心，让学生明白助人为乐的实际意义和方法，从而培养学生的良好品德和性格。在实践环节中，学生通过小组活动互相帮助，增强了学生的合作意识和团队精神。通过本节课的教学，学生对助人为乐有了更深刻的理解和认识，同时也培养了学生的爱心和同情心，为他们的性格培养奠定了坚实的基础。

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