资源简介

第 1 课时 我与社会
教学目标
1 ．依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
2．体味随着自身的成长，我们对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻，提高 适应社会、参与社会的能力。
3 ．理解个人与社会的相互依存关系，明确每个人在不同的社会关系中具有不同的身份， 承担相应的社会责任。
教学重点
理解个人与社会的相互依存关系。
教学难点
明确每个人在不同的社会关系中具有不同的身份。
教学过程
新课导入
【教师活动】教师多媒体展示“两兄妹隐居”的材料，并提出问题：隐居生活给兄妹 俩带来了什么变化？这些变化说明了什么？教师引导学生思考问题，并通过对问题的分析 解答，让学生明确人的生存和发展离不开社会，从而导入本节课的内容。
【学生活动】学生阅读材料，积极思考。
【教师总结】人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜 活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。
新知探究
一、感受社会生活
(一)社会生活内容的丰富性
【教师过渡】谈谈你的假期生活：假期里，你通过哪些方式了解并参与社会生活？
【教师活动】教师根据学生的回答，多媒体展示四幅图片并提出问题。通过四幅图片 呈现参与社会生活的多种方式以及其中的发现与感悟，引导学生建立观察和体验社会生活
的视角。
【学生活动】学生根据自己参与社会生活的具体内容谈感受。
【教师总结】走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在 有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震 撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪 ……一幅幅生动的画卷在我们面前展开， 我们的社会生活绚丽多彩。
(二)社会生活空间的延展
【教师活动】教师多媒体展示教材第 3 页中的“探究与分享”。本活动以日记的方式 呈现小华的暑期“大事”，既有小华对“大事”的简要概括，又有其对“大事”的认识与 感悟，目的是让学生以此为参照，回顾自己的暑假生活，将暑假生活与个人成长感悟结合 起来。
【学生活动】学生写下感受并与同学分享。
【教师活动】教师多媒体展示一则材料，并要求学生回答问题。通过这一活动，引导 学生认识到，随着成长脚步的迈进，个人生活空间不断延展，读过的书、走过的路都是个 人成长的一部分。
【学生活动】学生阅读材料并分享自己的感受。
【教师总结】人们在社会交往中形成了各种社会关系。随着身体的成长、智力的发展、 能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活 的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关 心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
二、我们都是社会的一员
(一)个人是社会的有机组成部分
【教师活动】教师多媒体展示鲁迅说过的一句话并提出问题。通过这一活动，引导学 生将对人的社会性的认识由感性上升到理性。
【学生活动】学生认真思考并回答问题。
【教师活动】教师根据学生的回答进行总结，并进一步提出问题：个人与社会的关系 是怎样的？通过这一活动，引导学生体会人是社会存在物，社会性是人的本质属性，无数 的个人通过生产、生活、交往活动构成社会，个人是社会的有机组成部分。
【学生活动】学生分组讨论、回答问题。
【教师总结】如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成
的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
(二)人的身份是在社会关系中确定的
【教师活动】教师展示“身份大揭秘”活动，并提出问题。本活动呈现同一个中学生 在不同社会关系中的不同身份，意在引导学生从现实生活出发探究其中的原因，认识到人 的身份是由社会关系决定的，社会关系是认识和定位自己的重要坐标。
【学生活动】学生根据自己的实际情况回答问题。
【教师总结】在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女； 我们是老师的学生、同学的同学；在小区里，我们是业主，也是其他业主的邻居；在祖国 大家庭中，我们是未来的建设者……
【教师活动】教师展示三则材料，并要求学生判断材料所述内容分别属于哪种社会关 系。通过这一活动，意在帮助学生初步建立理解社会关系的框架，可以帮助学生更好地定 位自己在社会生活中的位置，认识自己的社会身份和社会角色，从而更好地认识自己的社 会属性，明确自己的社会责任。
【学生活动】学生阅读材料，并判断材料分别属于哪种社会关系。
【教师总结】从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。社 会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。
血缘关系：以血统或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关 系等。
地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。 业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。
课堂小结
人是社会存在物，我们生活在不同的社会环境之中，既感受到了社会生活的丰富多彩， 又在生产、生活和交往中形成了各种错综复杂的社会关系，我们每个人都是社会的一员， 我们应该学会在不同的社会关系中认识自己的身份，为承担相应的社会责任作准备。
板书设计
我与社会
一、感受社会生活
(一)社会生活内容的丰富性
(二)社会生活空间的延展
二、我们都是社会的一员
(一)个人是社会的有机组成部分
(二)人的身份是在社会关系中确定的
教学反思第 1 课时 我与社会
班级_________ 姓名_________
学习目标
1 ．感受社会生活的丰富多彩，积极主动了解社会、关心社会、融入社会。
2 ．理解在社会交往中形成的各种社会关系，个人是社会的有机组成部分。
3 ．明确每个人在不同的社会关系中具有不同的身份。
课前学习任务
利用图书、报纸或网络了解自己感兴趣的成功人物的成长足迹，探究其成长过程与社 会条件的相关性。
课堂学习任务
【学习任务一】
1．假期里，你通过哪些方式了解并参与社会生活？
2．在参与社会生活的过程中你有哪些感受？
【学习任务二】暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
【学习任务三】阅读“随着我们长大，生活的边界不断被突破”的材料，与同学分享 你的感受。
【学习任务四】鲁迅说过：“无穷的远方，无数的人们，都与我有关。 ”根据这句话 思考问题：“无数的人们”是怎么与“我”产生联系的？都有哪些人“与‘我’有关”？
【学习任务五】请同学们分组进行讨论：个人与社会的关系是怎样的？
【学习任务六】根据“身份大揭秘”活动，思考：在不同的社会关系中，你具有不同 的身份。在上述地点，你有哪些身份？你还经历过什么样的场景？当时的你是什么身份？
【学习任务七】阅读三则材料，并判断三则材料分别属于哪种社会关系。
本课小结
请根据本节课所学内容，列出关键词或画出你的思维导图吧！
课后任务
参观中国国家博物馆数字展厅《伟大的变革——庆祝改革开放 40 周年大型展览》， 感 受我国社会发生的翻天覆地的变化，感悟你和家人与社会变革的关系。

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