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矛盾处大有文章——《变色龙》阅读
前言：
《变色龙》是世界短篇小说大师俄国契诃夫的经典传世之作。故事主要围绕“狗咬人”事件展开，随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫在短时间内做出了六次裁断，态度发生了5次变化。我们在读的过程不禁感到可笑又可悲，可笑的是作品传达出来的讽刺和幽默效果，可悲的是人物以及人物背后的社会。
作者在对比与夸张中，制造了矛盾冲突，塑造出了典型人物，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇统治的黑暗与腐朽。
在我梳理出上面的创作思路时，不禁联想起九年级上册小说《我的叔叔于勒》、《孔乙己》、《范进中举》（前2篇上过课、后1篇没上），它们有相似之处。解读时，尝试抓住矛盾冲突处，小说人物形象立马凸显出来，再从人物形象提炼小说主旨，直观而准确。
于是，我就在《变色龙》第一课时解决了“了解作者，积累课文生字词；初步感知，简要概括事件；抓住叙事要素，梳理故事情节”目标之后，准备在第二课时达成“通过梳理情节、赏析矛盾冲突把握人物形象、理解主旨；引导学生探究讽刺类小说主旨的方法”的教学目标。
导入
01
师：昨天我们初步阅读了《变色龙》，知道讲了一个什么故事？
生：奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件。
师：今天我们有请一个组的同学来重现一下案件处理的过程。（第2组同学举手）
生鼓掌，欢迎。
第2组同学上台表演，在听表演的过程中，有不少笑声。
揣摩“变化”与“不变”
02
师：刚刚我们在看表演的时候，有不少同学在笑，你为什么而发笑？
生1：觉得奥楚蔑洛夫行为非常矛盾，一下子脱大衣一下子穿大衣，一下子说天冷，一下子说天热。
生2：他前后矛盾，对赫留金和对狗的态度一下子变化。
师：（开始板书）课题：矛盾处大有用处
师：那我们重点来看看他的5次变化。第一次变化集中在哪一段？
生3：集中在第10段
师：第2次变化集中在哪一段？
生4：集中在第17段。
师：请大家看看第10段和第17段的文字，主要是针对什么发生了180度大转弯？
生5：赫留金
师：请你说说对赫留金，他是怎么变化的？
生5：当狗是将军家的，就说赫留金想要赔偿费，当狗不是将军家的，就说要管赫留金。
师：请大家再看看第三四次变化，集中在20和23段，是针对什么对象发生变化的？屏显：
生（集体响亮地说）：狗
师：请一位同学说说针对狗是怎样变化的。
生6：当狗是将军家的，就说是名贵的，狗是娇贵的动物；当狗不是将军家的，就说是条野狗，弄死它算了。
师：到此，你看到奥楚蔑洛夫发生变化的原因是什么？
生（较多同学）：狗主人
师：你的面前呈现的奥楚蔑洛夫是什么样的形象？
生（较多同学脱口而出）：善变
师：能不能用四字词语来表达？
生7：见风使舵
师：（板书）奥楚蔑洛夫：见风使舵。还有没有补充？
生8：欺软怕硬。
师：欺软怕硬是指他对将军怕，对赫留金欺，是吗？那么他为什么怕将军？
生9：因为将军有权有势。
师：所以奥楚蔑洛夫也可以说是攀权附势、媚上欺下。大家一起来读读第5次变化。屏显：
师：刚刚第2组表演的时候，信徽同学到这里有点演不下去了。有没有谁能再演一下？佳骏，你来试试，你放得开。
生10（投入地）：再次朗读了一遍
师：这一次变化，是奥楚蔑洛夫最直接、最露骨的谄媚，逗将军哥哥的狗，对狗极度夸赞；对赫留金，“我早晚要收拾你”。大家思考一下，作者在这里用了什么手法？
生11：对比
师：前面的4次变化，也主要运用的是什么手法？
生（齐声）：对比
师：是的，这5次变化，着重人物言行的前后对比；不同对象的对比。在这么短的时间内，发生360度大转弯，一下判定错在狗，一下判定错在人。在现实生活中，有没有可能？
生（部分学生）：有可能。
师：按照常理，有些不太可能。这是因为作者为了表现人物，进行了什么？
生12：夸张
师：我们在这“矛盾冲突”看到了对比和夸张手法，也就是说对比和夸张手法制造了“矛盾冲突”。正是在矛盾冲突中，我们看到了一个见风使舵、攀权附势、媚上欺下的奥楚蔑洛夫。
为何要变
03
师：变色龙在自然环境中变色是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫在这么短时间内变化，又是因为什么呢？
生（齐声地）：社会
师：什么样的社会？那我们来猜一猜奥楚蔑洛夫生存的社会有什么特点，要求结合文中的语段，小组内进行探讨交流。
学生分小组内交流
师：谁来代表小组说一说？
生13：我认为他生存的社会人们没有规则和法律意识。
师：请你找一找文段。
生13：请大家看看第12段赫留金说的，“不瞒你说，我的兄弟就在当宪兵”，带有威胁的意思。还有第17段“那儿的人可不管什么法律不法律的，一眨眼的功夫就叫它断了气！”
师：很好！找到了没有规则和法律意识，还有没有补充？
生14：我们组找到的是第1段“广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口连一个乞丐也没有”。看出当时的商店没生意，经济不景气。
师：非常棒！正是因为经济不景气，大家生活都不容易，所以社会才乱。
生15：第1段“他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗”，没收来的，可见巡警利用身份之便，欺压百姓。
师：这位同学反应很快，又从文中找到了一个证据。我们一起来看看当时的社会。屏显：
奥楚蔑洛夫生存的沙皇社会是这样的，为了在当时的社会生存下来，奥楚蔑洛夫不敢得罪权贵，甚至权贵家的一条狗。至此，作者的写作意图也就很明显了。请一位同学来说一说
探究主旨及方法
04
生15：为了讽刺奥楚蔑洛夫
师：仅仅是讽刺他这个人吗？还是这个人生存的社会？
生（多声音）：讽刺社会
师：是的，“小说就是通过人物形象最终为了反映社会”我们简单回顾一下，从矛盾冲突我们找到了人物形象，从人物形象我们知道了作者的写作意图（主旨）。想一想我们以前九上的小说有没有跟这类似的？
生13：《我的叔叔于勒》
师：很好。我们一起回顾一下《我的叔叔于勒》。它的矛盾冲突在什么地方？
生（较多声音）：菲利普夫妇
师：菲利普夫妇尤其“母亲”，在对待于勒的态度上前后明显是矛盾的，我们来看看她对于勒的称呼变化。
从人物前后言行的矛盾中，我们看出菲利普夫妇自私冷酷、唯利是图的特点，从而也就明白了主旨：讽刺资本主义社会金钱至上的特点。
师：现在，我们来总结一下探究小说主旨的步骤和方法。第一步，
生（齐声）：要先抓矛盾冲突处
师：第二步
生：分析人物形象
师：第三步
生：主旨
师：主旨是通过思考人物背后的社会得出来的，所以第三步是“思考人物背后的社会”。我们表达主旨可以参考这样的范式：“通过……手法，塑造了……人物，揭示/批判/讽刺了……社会”这样的方法特别适合“讽刺小说”这一类，为什么呢？我们一起来读一读
生：（齐读）
师：讽刺小说的特点，就是夸张、巧合，突出矛盾，形成强烈对比。所以我们解读讽刺小说就可以找到一把钥匙，是什么呢？
生：矛盾冲突
师：我们一起读一读
05
师：我们来做2道题，看看我们今天的学习效果。
第1题 作者塑造奥楚蔑洛夫这个人物典型的社会意义是（ ）
A. 揭露走狗奴才的丑恶灵魂。
B. 抨击腐败无能的沙皇统治。
C. 说明变色龙善于根据环境情况迅速变色以求得自身隐蔽的特征。
D. 揭露沙皇统治的黑暗，影射沙皇专制的虚伪和专横。
生：选D
师：第2题 下列关于《变色龙》的说法，不正确的是（ ）
A《变色龙》是美国作家戏剧家契诃夫的短篇小说，其短篇小说往往具有讽刺效果。
B奥楚蔑洛夫六次判定、五次变色，变化的根据的狗主人的“身份”。
C小说中的围观者和赫留金，是为了表现沙皇专制统治下底层百姓被军警压迫的遭遇。
D 奥楚蔑洛夫对待赫留金被狗咬事件前后不同的态度形成鲜明对比，突出了小说的喜剧效果。
生：选A
师明确并解释
作业布置
06
1.尝试用今天学到的方法阅读范进中举》，并写出其主旨。（单行本）
2.《阳光学业评价》第38-39页

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