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(共34张PPT)
第十課
図書館で
BUSINESS . REPORT . SUMMARY . PLAN....
CONTENTS
01
単語
02
文法
03
会話
04
本文
単語
新出単語
はつめい◎ 発明 （名/动3他） 发明
さんこう◎ 参考 （名/动3他） 参考，借鉴
しりょう①　　　　資料　　　　（名） 资料
こちら◎　 　 （代） 这里；这边；这位　
へん◎ 辺 （名） 周围，一带 　
でんき◎ 伝記 （名） 传记　　
新出単語
さがす◎ 捜す／探す （动１他） 寻找，探索 　 　
ベル①　　 　　　（名） 铃，电铃
かみ　　　　 紙　　　　 （名） 纸
ざんねん③　 残念 （形2） 遗憾，可惜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
やく① 約 （副） 大体，大约
アメリカ◎　 （名）　 美国
はじめ◎ 初め （名） 最初；开始；起源
新出単語
つたえる◎ 伝える （动2他） 传达，转告
まじめ◎ 真面目 （形2） 认真，老实，诚实，正经　
おもちゃ② （名）　　 玩具
こくおう◎ 国王 （名） 国王
ちかづける④ 近づける （动2他） （把..）接近，靠近 　
たいへん◎ 大変 （形2/副） 严重，够受；非常 　
新出単語
きかい② 機械 （名）　 机器
そのご◎ その後 （名）　　 之后
きょり① 距離 （名） 距离
だんだん◎ 段々 （副） 渐渐地，逐渐地
なる◎ 鳴る （动1自） 鸣，响
重点单词
名詞
はつめい
発明◎ （名/他サ） 发明
電話を発明する
さんこう◎
参考 　　（名/他サ） 参考，借鉴
ー人の意見を参考する。　
Nを参考にする：将N作为参考
Nが参考になる：N可供参考
こちら◎　 （代） 这里；这边；这位　
こちら／そちら／どちら：指代人/地点
あちらこちら：到处　　
こちらこそ：彼此彼此
かみ　　　　
紙　　　　 （名） 纸 手紙
アメリカ◎　 （名）　 美国
イギリス：英国
韓国
ロシア：俄罗斯
イタリア：意大利
名詞
はじ
初め◎ 【名】 最初；开始；起源
初めから終わりまで
初めに　 【副】 最初
初めに日本語が全然分かりません　
初めて　 【副】 初次，第一次
初めて授業をする　　初めての授業
　　はじ
始める　　　　　开始
　　　　
ご
その後◎ 之后：经历较长时间
　　　あと
その後　　　之后：间隔较短时间　
関連単語
マスコミ◎　 大众传媒　
ニュース① 新闻
放送（ほうそう）◎ 播出，播放，播送
新聞（しんぶん）◎ 报纸
記事（きじ）① 报导，报道
雑誌（ざっし）◎ 杂志
番組（ばんぐみ）◎ 电视节目
記者（きしゃ）① 记者
アナウンサー③ 广播员，播音员
形容词
ざんねん　
残念③ （形2） 遗憾，可惜　　　　
時間がなくて、残念でした。　
残念ながら＋Ｓ：遗憾的是...
残念ながら彼に会う機会がなかった。　　　　
まじめ
真面目◎ （形2） 认真，老实，诚实，正经　
真面目な人 真面目に話を聞く
　
形容词
たいへん◎
大変 （形2/副） 严重，够受；非常
大変だ。火事だ。 严重
今日は大変な一日でした。 够呛，够受
大変驚く。 很，非常
　
副词
やく
約① 大体，大约
約+量
約２０人来ます。　
　　ぐらい／ごろ　　？
时间段/其他量词+ぐらい
三時間ぐらい　三人ぐらい
时间点+ごろ
三時ごろ　
副词
だんだん
段々 渐渐地，逐渐地
日本語がだんだん上手になりました
どんどん①　　不断地，接二连三地
水がどんどん流れる
意見をどんどん出す
ますます
益々②　　　　越来越...
天気予報に反し、雨はますます激しくなる
動詞
さが
捜す／探す◎ （他5） 寻找，探索 　
資料を捜す
つた
伝える◎ （他１） 传达，转告
Nを人に伝える
上司の命令を後輩に伝える。
　
動詞
ちか
近づける④ （他１） （把..）接近，靠近 　
Ｎを場所に近づける
テーブルをソファーに近づける
機械を水に近づける
な
鳴る◎ （自５） 鸣，响
電話のベルが鳴っている　
お腹が鳴っている　
接打电话四种表达？
文法
简体复习
词类 敬体 简体
动词 ～ます 基本形
～ました た形
～ません ない形
～ませんでした なかった形
一类形容词 ～です 去です
～かったです
～くないです／ くありません
～くなかったです／ くありませんでした
二类形容词·名词 ～です ～だ
～でした ～だった
～ではありません ～ではない
～ではありませんでした ～ではなかった
練習①：写出相应简体
李さんは学生です。
李さんは学生ではありません。
学生は教室にいます。
学生は教室にいません。
今日は暑いです。
今日は暑くないです。
李さんは元気です。
李さんは元気ではありません。
李さんは学生だ。
李さんは学生ではない。
学生は教室にいる。
学生は教室にいない。
今日は暑い。
今日は暑くない。
李さんは元気だ。
李さんは元気ではない。
練習②：写出相应简体
李さんは学生でした。
李さんは学生ではありませんでした。
学生は教室にいました。
学生は教室にいませんでした。
今日は暑かったです。
今日は暑くなかったです。
李さんは元気でした。
李さんは元気ではありませんでした。
李さんは学生だった。
李さんは学生ではなかった。
学生は教室にいた。
学生は教室にいなかった。
今日は暑かった。
今日は暑くなかった。
李さんは元気だった。
李さんは元気ではなかった。
２、动词修饰名词
动词作定语修饰名词时，一般用简体形式，即动词简体修饰名词。
例：
1.駅で知らない日本人と挨拶しました。
2.母が作った料理はとてもおいしいです。
3.明日ボランティアに行く人は手を挙げてください。
4.昨日来なかった人は誰ですか。
动词修饰名词
1，接续：动词简体+N
2，用法：动词简体形作定语修饰名词
3，例句：
1.駅で知らない日本人と挨拶しました。
2.母が作った料理はとてもおいしいです。
3.明日ボランティアに行く人は手を挙げてください。
4.昨日来なかった人は誰ですか。
～んです のです
1，接续：A1/A2な/Nな/Vる＋んです のです
2，用法：解释说明情况，缓和语气。问句形式表示就当时的情况或听话人刚说过的话等提出疑问，要求听话人做出某种说明或回应。
3，例句：
1.図書館に行きたいんですが、どうやって行きますか。
2.うちの子は牛乳が嫌いなのです。
3どうしてあの人が日本人だと分かったのですか。
4.お客さんがいっぱいですね。このレストランはおいしいんですか。
Ｓが
1，接续：Ｓ＋が（+Ｓ）
2，用法：缓和语气，引出接下来要说的内容。（顺接）
注意：可直接置于句末结句
3，例句：
1.すみませんが、図書館はどこですか。
2.先生、質問があるんですが、お時間よろしいですか。
3.今晩の試合ですが、何時に始まりますか。
4，先生、この言葉の意味が分からないんですが...
复习Sが的用法
S+が+S:表转折关系。（逆接）
例
1.この部屋は広いですが、窓が小さいです。
2.旅行に行きたいですが、時間がありません。
3.夏休みに北京に行きましたが、万里の長城を見学しませんでした。
复习Nが的用法
①提示动作的主体。表示客观现象，事物的状态，性质等
　　周先生が来ました。
②表示疑问词的主语。（が问が答）
-誰が行きましたか。 -李さんが行きました。
③提示能力、情感等述及的对象。
多与“上手です”“下手です”“好きです”“嫌いです”“怖いです”等一起使用
　 私は歌が好きです。
④表示整体中的一部分或从句的小主语
彼は背が高いです。
　
会　話
図書館で
为了准备调查汇报，美月和金英珠到图书馆查资料。
美月：【向图书管理员】あのう，来週，発明について発表するんですが，何か参考資料はありませんか。
職員：発明ですか。こちらヘどうぞ。
　　　　この辺に伝記がたくさんあります。発明をした人の本もありますよ。
（金英珠也在图书馆）
英珠：あ，美月さん。
美月：英珠さんも資料を捜しに来たんですか。
英珠：はい。わたしはこれを借ります。　　　【貸す／借りる】
美月：ベルですか。電話を発明した人ですね。
英珠：美月さんは何について調べるんですか。
美月：そうですね。わたしは中国の発明について調べて発表したいです。
英珠：それじゃ，この本はどうですか，『紙の歴史』。
美月：あ，いいですね。
（在借阅处借书）
美月：お願いします。
職員：はい。
（看到图书管理员身后玻璃柜门内的DVD光盘）
美月：すみません。あそこにあるDVDは，借りることができますか。
職員：いいえ。これは授業で使うものですから，生徒のみなさんは借りることができません。
美月：そうですか。残念です。
職員：すみませんね。
本文
本 文
電話
金英珠向大家汇报自己的调查结果。
　みなさん，これは何だと思いますか。
　電話です。
　今から約150年前，1876年にアメリカでベルが発明しました。電話は初め，簡単な言葉しか伝えることができませんでした。ベルはいろいろな場所で電話の紹介をしました。しかし，ベルの話を真面目に聞く人はいませんでした。電話は子供のおもちゃだと思ったのです。
　ある日，ブラジルの国王がベルの電話の前で止まりました。そして，耳を電話に近づけました。国王は（電話に）たいへんびっくりしました。
　「この機械，話をする!」
　国王は電話が話したと思ったのです。
　その後，電話は便利だと考える人が多くなりました。そして，電話で話すことができる距離もだんだん長くなって，今の電話になりました。
　今日もどこかで電話のベルが鳴っています。
みなさん、
お疲れ様でした(^ ^)

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