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课时设计：第五课 第1框 《社会历史的本质》教学设计
课题 5.1社会历史的本质 教学设计
课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置：第一框“社会历史的本质”，与其他两框从不同角度阐述了马克思主义唯物史的主要观点。包括两目。第一目“社会生活在本质上是实践的”，主要讲述劳动在人类和人类社会产生、发展中的作用和意义，人类的物质生产实践、调整和改革社会关系的实践、创造科学文化的实践构成了社会生活的全部领域。第二目“社会存在与社会意识”，阐述社会存在和社会意识的概念，说明社会存在与社会意识的关系问题是社会历史观的基本问题，阐明社会存在决定社会意识、社会意识具有相对独立性的唯物史观。这两目内容采用递进的讲述方式，以社会历史的本质为主线，阐述社会生活的实践本质，帮助学生懂得不是社会意识决定社会存在，而是社会存在决定社会意识，引导学生认识各种唯心史观的表现与缺陷。（2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值：政治认同：从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。科学精神：理解全部社会生活在本质上是实践的。通过事例，运用辩证唯物主义社会存在与社会意识的辩证关系原理分析问题。
课时教学目标： 1.知道人类历史是由人的实践活动构成的历史，了解社会存在和社会意识的内酒，懂得社会存在和社会意识的辩证关系。2.能够对一些观点进行分析，说明历史唯物主义和历史唯心主义的区别。3.通过对本框内容的学习，明确人类社会的实践本质，树立马克思主义历史观，深刻领会历史唯物主义是马克思对人类作出的一个伟大贡献，是唯一科学的历史观。
课时重难点： 【教学重点】劳动的作用；为什么说“全部社会生活在本质上是实践的？”社会存在与社会意识的辩证关系.【教学难点】为什么说“全部社会生活在本质上是实践的？”社会存在与社会意识的辩证关系.
学习活动设计 （1）议题设置：总议题：如何正确理解社会历史的本质？议题一：探究社会生活的本质——从五一国际劳动节说起 议题二：理解社会存在决定社会意识——从探五一调休说起（2）教学环节和内容设计：（深、透、活）总议题：如何正确理解社会历史的本质 教学环节导入新课议题一：探究社会生活的本质——从五一国际劳动节说起议题二：理解社会存在决定社会意识——从探五一调休说起议学情境 思维导图导入视频《2023年庆祝“五”国际劳动节》、社会各领域里的活动视频《五一调休方案被央视点评》、《五一假期“人山人海”，带薪休假制度待完善》议学问题在“五一”国际劳动节中理解社会历史的本质结合上述议学情境和教材内容分析每年的国际劳动节，我国都会对先进集体和劳动模范进行表彰。从劳动重要性的角度分析国家歌颂劳动，致敬劳动者的原因 辨析社会各领域的活动五一调休方案的制定是专家个人意愿的体现吗？分析专家称“五一调休是动了脑筋的做法”的依据？从我国带薪假期落实率较低、休假时间较短，社会对假期调休反感中分析为什么带薪休假制度亟需完善？学生活动观看视频，小组合讨论分析回答议学问题材料分析，小组合讨论分析回答议学问题材料分析，小组合讨论分析回答议学问题学科内容社会历史的本质社会生活在本质上是实践的社会存在与社会意识
评价任务 参与小组讨论，回答问题。小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。
学习活动设计
环节一： 教师活动 学生活动 评价活动
（一）导入这节课我们就在“五一”国际劳动节中理解社会历史的本质！ 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价
设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。
环节二： 教师活动 学生活动 评价活动
新授课总议题：如何正确理解社会历史的本质？议题一：探究社会生活的本质——从五一国际劳动节说起 议题二：理解社会存在决定社会意识——从探五一调休说起第一幕：社会生活在本质上是实践的议题一：探究社会生活的本质——从五一国际劳动节说起 议学情境一：观看视频《2023年庆祝“五一”国际劳动节》议学问题：结合上述议学情境和教材内容分析每年的国际劳动节，我国都会对先进集体和劳动模范进行表彰。从劳动重要性的角度分析国家歌颂劳动，致敬劳动者的原因？学生讨论回答教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。议学提示：议学小结：社会生活在本质上是实践的1、劳动的作用劳动是社会历史的起点（1）劳动创造了人，劳动推动了人类社会的形成和发展。（2）劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。人类历史是由人的社会实践活动构成的历史，研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律议学情境二：你知道下面这些社会生活活动都属于哪个领域什么活动吗？1、到市场上购物，挑选中意的商品（经济活动）2、到银行贷款买房或办厂（经济活动）3、参加人大代表的选举活动（政治活动）4、习近平主席发表七一讲话（政治活动）5、参加爱我中华演讲会（文化活动）6、观看电影《长津湖》（文化活动）7、参加村委会或居委会选举（政治活动）议学问题：经济、政治、文化等全部社会现象是如何形成的？这些现象有何共性？学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。议学提示：2、全部社会生活在本质上是实践的实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。（实践的作用）突破提升：社会生活在本质上是实践的原理①劳动是社会历史的起点。②社会生活在本质上是实践的。实践构成了人类社会的起源和基础，实践构成了全部社会关系，实践构成了社会生活的基本内容。③实践构成了社会发展的动力。④实践是认识的唯一来源。第二幕：社会存在与社会意识议题二：理解社会存在决定社会意识——从探五一调休说起议学情境三：观看视频《五一调休方案被央视点评》并阅读材料《专家称“五一调休是动了脑筋的做法”》清华大学中国经济思想与实践研究院研究员袁钢明认为，通过调休的方式把假日放得时间长一点，对于大型的休息娱乐活动，特别是国际旅游意义非常重要。袁钢明表示，“今年这一次就做得非常好，把调休的日子拉长到了两周，稍微做出一点牺牲，为五一更加集中地休息创造一个更好的集中的条件。”“从经济发展方面的积极意义上来看，这种集中式的消费娱乐对整个经济发展有很大好处，特别是在黄金周，同时，也要尽可能把一些不利的方面能够考虑好。”议学问题： 五一调休方案的制定是专家个人意愿的体现吗？分析专家称“五一调休是动了脑筋的做法”的依据？学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。议学提示：议学小结：二、社会存在与社会意识1、全部社会生活领域构成与历史观（1）构成：全部社会生活领域由社会存在与社会意识两部分构成。（2）历史观的基本问题：社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题。（3）两种基本历史观：对社会存在与社会意识何者为第一性的不同回答，形成了历史唯物主义和历史唯心主义两种基本的历史观。拓展：社会存在与社会意识和物质与意识的关系2、社会存在与社会意识的含义：社会生活包括：物质方面和精神方面.物质方面→社会存在：①物质资料生产方式（最主要）②地理环境③人口因素社会存在是社会的物质生活过程。精神方面→社会意识：①政治、法律、道德、科学、艺术、宗教、哲学等观点②社会心理和自发形成的风俗、习惯社会意识是社会的精神生活过程小试牛刀：3、陷入历史唯心主义的原因（1）社会历史是人们活动的结果，而人的活动是有自觉意识和目的的。（2）由此便形成一种假象，似乎社会历史是由人们的动机、目的决定的。（3）以往的社会历史理论被这种假象所迷惑，只是考察了人们历史活动的思想动机，没有进一步追溯到产生这些思想动机的物质原因——社会存在。议学情境四：观看视频《五一假期“人山人海”，带薪休假制度待完善》五一调休惹众怒，透过这种社会情绪，我们要看到“反对意见”背后的痛点，倾听他们的声音。关键之策在于落实好带薪休假制度，给人们更多出行的自由和空间，使旅游、休假更加自主和均衡，有效缓解国庆、“五一”假期出行的压力，提高假期尤其是长假的“价值”和“含金量”，人们才不会再纠结于假期是不是“凑”来。议学问题：结合上述议学情境从我国带薪假期落实率较低、休假时间较短，社会对假期调休反感中分析为什么带薪休假制度亟需完善？学生讨论回答：教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。议学提示：社会意识与社会存在不完全同步，有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展议学小结：4、社会存在与社会意识的辩证关系 （1）社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映①有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识；②社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。方法论：尊重社会实际（一切从实际出发）（2）社会意识具有相对独立性①社会意识有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化、发展；（社会意识与社会存在不完全同步）②落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识对社会发展起积极地推动作用。（社会意识对社会存在具有能动的反作用）方法论：要树立正确的社会意识，克服错误的社会意识，重视科学理论的指导 学生阅读材料，学生自主交流，回答问题 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价。
设计意图：通过对议学情境的分析，引导学生分析材料，深入浅出的理解本课时知识点，培养学生分析问题的能力。
板书设计
课后作业 基础作业：1.整理知识点2.完成《同步学案》中相关练习拓展作业：五一节所代表的精神是重视劳动者的创造力和劳动成果，以及维护劳动者权益。崇尚劳动才会热爱劳动，为了让更多的青年争做新时代劳动者，请你写一份200字左右的倡议书实践作业：积极参加社区、学校、班级的劳动
教学反思 读关键词一－抓住知识重点。所谓"关键词， 就是指课文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。最、首要、前提、基础、基本、关键、核心、主要、导向、实质、本质、根本、根源、标志、目标、目的、原则、源泉、决定、第一，等等，就属于关键词。教材中的关键词是很多的，它们在课文中起到画龙点睛的重要作用。在学习中，我们可以采用在课本上对关键词画上点线、圈、勾等着重号，或用彩色把关键词加以突出。
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《哲学与文化》第二单元《认识社会与价值选择》
单元整体分析
1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。本册大单元教学以6-10个课时为一个大单元
2、实施策略： 部编版2023年高中政治必修一《哲学与文化》教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计三个大单元主题内容，贯穿于高中政治学科素养的方方面面。
3、单元教学设计 本单元以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持对学生进行历史唯物主义基本原理，以及马克思主义的实践观、认识论、价值论的基本观点教育，引导学生着重了解社会存在与社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动规律、社会发展的动力、人民群众和个人在社会历史中的作用，掌握实践、认识、真理、价值的本质及其相互关系，提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识社会发展规律的自觉性和能力，树立实践第一的观点，确立正确的世界观、人生观、价值观。 本单元紧紧围绕马克思主义认识论、历史唯物主义、价值论等展开，核心是正确理解认识与实践的关系，明确社会历史的本质、发展规律、主体，正确认识人的价值和实现人生价值。教材以人的认识从何而来、认识真理性标准是什么为起点，讲述马克思主义认识论、历史唯物主义、价值论。本单元设计了三课和一个综合探究。
4.单元地位 本册教材主要讲述马克思主义的世界观、方法论和文化观。第一单元讲述辩证唯物主义的基本原理，第三单元讲述马克思主义文化观，包括文化传承、交流、发展等基础知识。第二单元主要讲述历史唯物主义等基本原理，包括实践观、认识论、社会存在与社会意识关系、历史创造者、价值论等基础知识。第二单元是第一单元的拓展 ，是从讲述一般的逻 辑走向对实践、历史的阐述；第二单元又是第三单元的基础，为第三单元阐明如何传承、发展中华优秀传统文化，如何实现学习借鉴外来文化的有益成果，如何发展中国特色社会主义文化，提供理论基础、方法指导、价值方向。因此，本单元在本册教材中起承上启下的作用。从学生角度来说，本单元可以帮助学生理解如何获得正确的认识，真理的标准是什么，如何正确认识历史发展的本质、规律、主体等，懂得如何认识、实现人生价值，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为担当民族复兴大任的时代新人。
5.单元核心素养 （1）政治认同：认同哲学影响我们的学习、工作和生活，相信学习哲学会使我们生活得更美好。认同辩证唯物主义和历史唯物主义哲学是我们认识世界和改造世界的科学的思想武器。相信学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持党的思想路线、坚定马克思主义和无神论立场。坚持唯物主义，树立正确的世界观。尊重自然和社会发展的客观规律，做到尊重客观规律与发挥主观能动性相结合。认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观。正确理解和坚持马克思主义哲学的发展观。正视我国发展的成就和问题，坚持和贯彻国家统一 -决策，坚持党的领导，坚持中国特色社会主义道路。 （2）科学精神：通过分析哲学与世界观和方法论的关系，分析哲学与具体科学的关系，培养辩证全面地看待问题的能力。坚持唯物主义，反对唯心主义；哲学的基本问题是思维和存在的关系问题；树立唯物主义世界观和方法论。学习马克思主义哲学，使我们在探索世界、追求真理的过程中形成科学精神。学习马克思主义哲学，坚定科学无神论立场，反对一切有神论。坚持唯物主义的基本观点，尊重自然和社会发展的客观规律。理解一切从实际出发、实事求是的哲学依据和内涵，能够认识和分辨主观主义、教条主义和经济主义的弊端。能够对联系的观点进行分辨和比较。理解联系的普遍性、客观性、多样性、条件性。科学精神： 坚持发展是量变和质变的统一；坚定新事物发展的前途是光明的，准备走曲折的路，通过事例唯物辩证法发展观分析问题。运用矛盾的同一性与斗争性、普遍性与特殊性的关系原理及方法论分析现实问题，坚持具体问题具体分析。 （3）公共参与：在日常生活中，学哲学，用哲学，初步树立坚持用马克思主义哲学指导我们的学习和生活的观念。在生活和实践中正确处理思维和存在的关系问题，反对唯心主义世界观和方法论。在社会实践活动中，用马克思主义哲学指导实践活动。在社会实践活动中，用辩证唯物主义的物质统一性原则指导实践活动。学习和生活中能够做出理性的判断与选择，以负责任的态度和行动促进社会和谐。在生活中能从事物固有的联系中把握事物，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持－切以时间地点条件为转移。能够在生活实践中从点滴小事做起，积极地面对困难和挑战。
6.单元知识结构图：
7.达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.梳理单元思维导图。
8.单元课时计划 课题/课时4.1（1课时）4.2（1课时）5.1（1课时）内容、规划整体介绍本册教材和本单元的内容，引导学生全面把握全书逻辑框架的大思路，感知本单元的内容，继而学习第一框人的认识从何而来 利用多媒体展示视频让学生从天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功理解人的认识人何而来 贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列课堂活动和生活案例，接续上一课时内容，继续根据当前时政热点材料——从“戴口罩，打疫苗，现在还需要吗？”让学生理解如何在实践中追求和发展真理？基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过回顾总结，进一步整体把握本课的知识，以五一国际劳动节及五一调休为背景材料引导学生分析回答国家歌颂劳动，致敬劳动者的原因；五一调休方案的制定是专家个人意愿的体现吗？分析专家称“五一调休是动了脑筋的做法”的依据？从而正确理解社会历史的本质课题/课时5.2（1课时）5.3（1课时）6.1（1课时）内容、规划“五一”小长假让“淄博烧烤”又火了一把，以“淄博烧烤”为背景材料，以“从政府促进淄博烧烤发展之策中认识社会历史发展的规律”和“从淄博市“3510”发展目标中掌握社会历史发展的总趋势”两个议题为中心展开分析，引导学生明白社会历史发展的根本动力是什么。以二十大报告这背景材料，结合二十大报告看人民生活新图景等视频或文字材料分析“为什么要不断实现人民对美好生活的向往？”“安徽榈源农业科技有限公司的工人们为社会创造了什么财富？”等议学问题，从而让学生正确认识社会历史的主体本课时的总议题是从航天工作者足迹中体会价值与价值观。以“从两弹元勋钱学森的事迹中认识人生的价值”“从神十六航天员桂海潮的人生选择中分析理解价值观的作用”和“从航天工作者身上存在的共性的价值观探究如何培育和践行社会主义核心价值观的？”为三个分议题。引导学生分析，从面正确理解价值与价值观课题/课时6.2（1课时）6.3（1课时）内容、规划本课时以“从张桂梅的言行中感悟价值判断与价值选择含义、形成及评价标准和特征”和“从网友对华坪女高考成绩的不同评论中探寻价值判断和价值选择的特征，分析价值判断与价值选择评价标准？”为议题，以张桂林的先进事迹为背景材料，引导学生分析回答议学问题，从而正确理解价值判断和价值选择。本课时继续以张桂梅先进事迹为背景材料，以“从张桂梅的事迹体会在劳动和奉献中实现人生价值”“从张桂梅的个人努力和社会支持中感悟实现人生价值的客观条件”和“从华坪女高的师生顽强拼搏的精神和红色育人学校中感受实现人生价值的主观条件”为议题，引导学生分析回答议学问题，从而正确理解怎样才能创造与实现价值。
9.课时内容安排表： 课时安排课时名称课堂主题学生活动核心素养课时一4.1人的认识从何而来从天舟六号货运飞船发射任务取得圆满成功理解人的认识人何而来小组合作，结合议学情境分析什么是认识？对货运飞船发射地进一步的认识属于什么认识？为什么不同的人会有不同的看法？总结两种看法的区别。发射天舟六号货运飞船，需要做好哪些准备？ 发射天舟六号货运飞船的目的是什么？天舟六号货运飞船发射是一个能完成的吗？科研人员对“到位开关”的认识从何而来？这体现了什么哲学道理？是什么在推动科研人员对“到位开关”孜孜不倦地探索和认识的不断完善的？政治认同 科学精神 公共参与课时二4.2在实践中追求和发展真理如何在实践中追求和发展真理？——从“戴口罩，打疫苗，现在还需要吗？”说起小组合作，结合议学情境分析议学情境里的人的主观认识与客观对象相符合吗？如何防控疫情，我们该听谁的？大家的意见为什么不一样呢？中国疾病预防控制中心为什么说对于戴不戴口罩，要看在什么情况下，而且这只是今天的建议？对新冠病毒溯源工作为什么不能一步完成？这体现了我们追求真理的过程呈现什么样的特点？假如在不久的未来，我们获得了对新冠病毒溯源工作的正确认识，人类对新冠病毒的认识还会向前发展吗？为什么？课时三5.1社会历史的本质如何正确理解社会历史的本质？小组合作，结合议学情境分析每年的国际劳动节，我国都会对先进集体和劳动模范进行表彰。从劳动重要性的角度分析国家歌颂劳动，致敬劳动者的原因？五一调休方案的制定是专家个人意愿的体现吗？分析专家称“五一调休是动了脑筋的做法”的依据？从我国带薪假期落实率较低、休假时间较短，社会对假期调休反感中分析为什么带薪休假制度亟需完善？课时四5.2社会历史的发展 社会历史发展的根本动力？小组合作，结合议学情境分析淄博市政府为什么要加大对烧烤行业的监管力度？分析淄博市大力推广的“信用贷”模式为什么能够推动中小微企业持续健康发展？从淄博“3510”的发展目标和“强富美优”的城市愿景中，可以看出社会历史发展的总趋势是什么？分析该目标的实现过程一定会一帆风顺吗？为什么？结合淄博市发展改革委发布的《三年行动计划》，说明淄博市应通过何种方式来完成“3510”发展目标呢？课时安排课时名称课堂主题学生活动核心素养课时四5.3社会历史的主体 如何正确认识社会历史的主体？小组合作，结合议学情境分析二十大报告提出，必须坚持在发展中保障和改善民生，鼓励共同奋斗创造美好生活，不断实现人民对美好生活的向往。为什么要不断实现人民对美好生活的向往？谈谈人民群众的生产活动对社会存在和发展的作用，从哲学角度看，安徽榈源农业科技有限公司的工人们为社会创造了什么财富？分析二十大相关工作为什么要开展网络征求意见？政治认同 科学精神 公共参与课时五6.1价值与价值观从航天工作者足迹中体会价值与价值观小组合作，结合议学情境从哲学意义角度看我国为什么要大力发展航天事业？耗费巨额时间人力成本有价值吗？两弹元勋钱学森为什么放弃丰厚待遇，毅然决然回国建设？钱学森的一生有价值吗？应怎样衡量钱学森人生价值的大小？分析从小镇做题家到“摘星星的人”桂海潮的人生选择是受了什么影响？从桂海潮身上我们可以看出价值观有什么作用？在航天工作者身上，存在哪些共性的价值观？从整个民族来看，是否也有着中华民族应共同坚守的价值观？这个价值观是什么？我们又为什么要坚守？应如何坚守？课时六6.2价值判断和价值选择 从张桂梅的事迹中寻找价值判断和价值选择含义小组合作，结合议学情境分析张桂梅的价值判断是什么？又作出了什么样的价值选择？你能看出张桂梅的价值判断和价值选择是如何产生的吗？张桂梅选择的目标能实现吗？为什么？张桂梅的价值判断和价值选择的变化体现了价值判断和价值选择的什么特征？分析网友对华坪女高考成绩的不同评论体现了价值判断和价值选择的什么特点？如果是你，你会做出什么样的价值判断和价值选择？我们应该如何做出正确的价值判断和价值选择？作出正确的价值判断和价值选择应该要遵循什么样的标准？当个人利益与集体、社会利益发生冲突时，应该怎么做？课标七6.3价值的创造与实现张桂梅和她的同事学生是如何创造与实现价值的？小组合作，结合议学情境分析张桂梅所取得的成就的主要原因是什么？张桂梅的事迹给我们什么启示？张桂梅的先进事迹和个人观点给我们个人实现人生价值带来什么样的启示？张桂梅的事迹和华坪女高的师生顽强拼搏的精神，给我们实现人生价值带来了什么启示？张桂梅要把华坪女高办成一个红色育人学校又给我们实现人生价值带来了什么启示？
10.单元目标 通过本单元的学习，引导学生明确认识的本质，理解实践的特点、认识与实践的关系，懂得真理的客观性、条件性、具体性的特点；了解社会历史的本质，理解社会存在与社会意识的辩证关系，理解社会历史发展的规律和总趋势，阐明人民群众是社会历史的创造者，阐述党的群众观点和群众路线，正确认识当代中国历史虚无主义的表现、本质及危害；正确认识人的价值，培育和践行社会主义核心价值观，能够做出正确的价值判断和价值选择，正确发挥主观能动性，在个人与社会的统一中创造 和实现人生价值。最终，引导学生在学习和生活中，拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，培养政治认同的核心素养；坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明做出正确的价值判断和价值选择，培养科学精神的核心素养；彰显人民主体地位，勇于承担社会责任，培养公共参与的核心素养。
11.单元重点难点 （1）重点：实践的特点；实践和认识的辩证关系；真理最基本的属性； 真理是具体的有条件的；追求真理过程的特点及其方法论要求；社会存在与社会意识的辩证关系；生产力与生产关系的辩证关系原理；经济基础与上层建筑的辩证关系原理；人民群众的地位和作用；价值观的含义及导向作用；价值判断与价值选择的关系、特征和标准；理解实现人生价值对自身的要求 （2）难点：认识的表现形式；实践的特点；实践和认识的辩证关系； 真理是具体的有条件的；为什么说“全部社会生活在本质上是实践的？”；生产力与生产关系的辩证关系原理；经济基础与上层建筑的辩证关系原理；培育和践行社会主义核心价值观的基本要求；价值判断与价值选择的特征；理解人生价值中个人与社会的关系
单元作业设计： 课时基础作业拓展作业一书面巩固练习写一篇《祝愿航天事业的未来更加灿烂辉煌》的演讲稿写一篇《祝愿航天事业的未来更加灿烂辉煌》的演讲稿二书面巩固练习从对新冠病毒溯源工作中认识追求真理是一个过程， 对疫情的防控也不是短时期能结束的，为当前疫情防控提两条合理化建议参加社区活动，宣传防疫知识三书面巩固练习五一节所代表的精神是重视劳动者的创造力和劳动成果，以及维护劳动者权益。崇尚劳动才会热爱劳动，为了让更多的青年争做新时代劳动者，请你写一份200字左右的倡议书。为班级出一期有关“劳动光荣”的板报。四书面巩固练习因为一顿烧烤，带火了一座城。当下淄博烧烤正带动着当地经济的发展，但由于烧烤本身的特性，容易造成食品卫生、健康风险、烟尘污染等一系列问题，从而影响淄博烧烤经济的发展，为了促进淄博烧烤经济的持续健康发展，请你出谋划策。多参加一些有益的实践活动，参加实践活动时，要坚持一切从实际出发五书面巩固练习新时代赋予青年更多的机遇，新征程给予青年更多的选择。未来的中国青年，必将在实现民族复兴的伟大实践中，放飞青春梦想。未来的中国，必将在一代又一代青年的接续奋斗中，谈谈在平时的生活中我们如何不断地完善自己实现梦想？请列举三条提纲 积极参加社区、学校、班级的实践活动，在平时的生活中不断完善自己的梦想六书面巩固练是指一些年轻人放弃奋斗、不思进取，他们或逃避竞争、低欲望生活，或不想工作、回家啃老。青年兴，则国家兴；青年强，则国家强。在全面建设社会主义现代化国家的进程中，请你以“不负青春，不负韶华，拒绝躺平”为主题写一份300字左右演讲稿。收集一些关于我国航天事业发展的资料和航天员不懈努力的事迹材料，激励自己不断进取，奋斗！
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共61张PPT)
大单元主题设计
第一框 社会历史的本质
部编版高中政治必修四《哲学与文化》
第二单元 认识社会与价值选择
第五课 寻觅社会的真谛
教学目标与核心素养
【教学目标】
1.知道人类历史是由人的实践活动构成的历史，了解社会存在和社会意识的内酒，懂得社会存在和社会意识的辩证关系。
2.能够对一些观点进行分析，说明历史唯物主义和历史唯心主义的区别。
3.通过对本框内容的学习，明确人类社会的实践本质，树立马克思主义历史观，深刻领会历史唯物主义是马克思对人类做出的一个伟大贡献，是唯一科学的历史观。
【核心素养】
政治认同:从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。
科学精神:理解全部社会生活在本质上是实践的。通过事例，运用辩证唯物主义社会存在与社会意识的辩证关系原理分析问题。
学习活动设计
教学环节和内容设计：（深、透、活）
总议题：如何正确理解社会历史的本质 教学环节 导入新课 议题一：探究社会生活的本质 ——从五一国际劳动节说起 议题二：理解社会存在决定社会意识
——从探五一调休说起
议学情境 思维导图导入 视频《2023年庆祝“五”国际劳动节》、社会各领域里的活动 视频《五一调休方案被央视点评》、《五一假期“人山人海”，带薪休假制度待完善》
议学问题 在“五一”国际劳动节中理解社会历史的本质 结合上述议学情境和教材内容分析每年的国际劳动节，我国都会对先进集体和劳动模范进行表彰。从劳动重要性的角度分析国家歌颂劳动，致敬劳动者的原因 辨析社会各领域的活动 五一调休方案的制定是专家个人意愿的体现吗？分析专家称“五一调休是动了脑筋的做法”的依据？从我国带薪假期落实率较低、休假时间较短，社会对假期调休反感中分析为什么带薪休假制度亟需完善？
学生活动 观看视频，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题
学科内容 社会历史的本质 社会生活在本质上是实践的 社会存在与社会意识
全书逻辑框架的大思路
哲学与文化
第一单元：探索世界与把握规律
第二单元：认识社会与价值选择
第三单元：文化传承与文化创新
第一课 时代精神的精华
（什么是哲学）
第二课 探究世界的本质
（唯物论）
第三课 把握世界的规律
（唯物辩证法）
第四课 探索认识的奥秘
（认识论）
第五课 寻觅社会的真谛
（历史观）
第六课 实现人生的价值
（价值观）
第七课 继承发展中华优秀传统文化（本来）
第八课 学习借鉴外来文化的有益成果(外来）
第九课 发展中国特色社会主义文化（未来）
历史唯物主义
辩证唯物主义
马克思主义哲学
对学生运行马克思主义哲学和文化观教育，形成正确的世界观、人生观、价值观
马克思主义文化观
从一般到个别
第二单元知识脉络
认识与实践
实践是认识的基础
社会生活在本质上实践的
社会存在与社会意识
社会历史发展的规律
社会历史发展的趋势
人民群众是历史的创造者
群众观点群众路线
真理是具体的有条件的
真理是客观的
追求真理是一个过程
弘扬劳动精神实现人生价值
在个人与社会的统一中创造和实现价值
在砥砺自我中创造和实现价值
自觉遵守社会发展的客观规律
自觉站在最广大人民立场上
价值观及其导向作用
人的价值的
培育和践行社会主义核心价值观
人的认识从何而来
第四课 （实践观）
探索认识的奥秘
第六课（价值观）
实现人生的价值
认识社会与价值选择
第五课 （历史观）
寻觅社会的真谛
社会历史的本质
社会历史的发展
社会历史的主体
价值判断与价值选择
价值的创造与实现
在实践中追求和发展真理
价值与价值观
第五课知识脉络
这节课我们就在“五一”国际劳动节中理解社会历史的本质！
实践
推动着人类社会的发展
社会历史的本质
社会历史的主体
社会历史的发展
规律
生产力与生产关系
经济基础与上层建筑
总趋势
前进的上升的过程曲折的
实现方式
群众观点群众路线
社会存在与社会意识
含义
地位
关系
历史的创造者
坚持以人民为中心
坚持人民的主体地位
社会精神财富的创造者
社会物质财富的创造者
社会变革的决定力量
制约
前提条件
要求
基础
基础
实践
通过
不断
解决
第五课 寻觅社会的真谛（历史观）
议 题 设 置
总议题：如何正确理解社会历史的本质
议题一：探究社会生活的本质——从五一国际劳动节说起
议题二：理解社会存在决定社会意识——从探五一调休说起
社会生活在本质上是实践的
Part 1
议题一：探究社会生活的本质——从五一国际劳动节说起
新知讲解
2023年庆祝“五一”国际劳动节
议学情境一
结合上述议学情境和教材内容分析每年的国际劳动节，我国都会对先进集体和劳动模范进行表彰。从劳动重要性的角度分析国家歌颂劳动，致敬劳动者的原因
议学问题
议学提示
劳动
创造了人的生理结构，形成了手脚分工
使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识
使人结成了社会联系，形成了社会关系
从猿到人的演化过程中，劳动起了决定作用。劳动创造了人和人类社会。
劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。
劳动是社会历史的起点
(1)劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。
(2)劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。
人类历史是由人的社会实践活动构成的历史，研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律
1、劳动的作用
一、社会生活在本质上是实践的
议学小结
1、到市场上购物，挑选中意的商品
2、到银行贷款买房或办厂
3、参加人大代表的选举活动
4、习近平主席发表七一讲话
5、参加爱我中华演讲会
6、观看电影《长津湖》
7、参加村委会或居委会选举
议学情境二
你知道下面这些社会生活活动都属于哪个领域什么活动吗？
你知道上述社会生活活动都属于哪个领域什么活动吗？ 经济、政治、文化等全部社会现象是如何形成的？这些现象有何共性？举例论证社会生活在本质上是实践的
议学问题
1、到市场上购物，挑选中意的商品
2、到银行贷款买房或办厂
3、参加人大代表的选举活动
4、习近平主席发表七一讲话
5、参加爱我中华演讲会
6、观看电影《长津湖》
7、参加村委会或居委会选举
经济活动
政治活动
文化活动
经济活动
政治活动
文化活动
政治活动
经济、政治、文化等全部社会现象是在人的实践中形成的，都是人的社会实践活动!
议学提示
议学提示
历经四年多，巩固脱贫攻坚成果，实施乡村振兴战略已取得重要成果。
有效实现对所有行使公权力的公职人员监察全覆盖，保证党纪国法得到一体遵循。
伟大抗疫实践孕育了伟大抗疫精神，伟大抗疫精神必然助力伟大事，发殴
举例论证
物质生产的实践
调整、改革社会关系的实践
创造科学文化的实践
经济领域
政治领域
精神文化领域
构成
人类社会生活的领域
实践的基本形式
2、全部社会生活在本质上是实践的
一、社会生活在本质上是实践的
议学小结
实践生成了社会生活的全部领域,形成了全部社会关系,推动着人类社会的发展。（实践的作用）
突破提升
劳动是社会历史的起点
劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。
劳动是人类特有的基本的社会实践活动
人类历史是由人的社会实践活动构成的历史
实践的基本形式
改造自然的生产实践
变革社会的实践
探索世界规律的科学实验
社会生活的经济领域
社会生活的政治领域
社会生活的文化领域
实践生成了社会生活的全部领域
社会生活在本质上是实践的
①劳动是社会历史的起点。
②社会生活在本质上是实践的。实践构成了人类社会的起源和基础，实践构成了全部社会关系,实践构成了社会生活的基本内容。
③实践构成了社会发展的动力。④实践是认识的唯一来源。
社会生活在本质上是实践的原理
突破提升
社会存在与社会意识
Part 2
议题二：理解社会存在决定社会意识——从探五一调休说起
新知讲解
五一调休方案被央视点评
议学情境三
清华大学中国经济思想与实践研究院研究员袁钢明认为，通过调休的方式把假日放的时间长一点，对于大型的休息娱乐活动，特别是国际旅游意义非常重要。袁钢明表示，“今年这一次就做得非常好，把调休的日子拉长到了两周，稍微做出一点牺牲，为五一更加集中的休息创造一个更好的集中的条件。”“从经济发展方面的积极意义上来看，这种集中式的消费娱乐对整个经济发展有很大好处，特别是在黄金周，同时，也要尽可能把一些不利的方面能够考虑好。”
专家称“五一调休是动了脑筋的做法”
议学情境三
五一调休方案的制定是专家个人意愿的体现吗？分析专家称“五一调休是动了脑筋的做法”的依据？
议学问题
专家个人意愿
“从经济发展方面的积极意义上来看，这种集中式的消费娱乐对整个经济发展有很大好处
社会意识
社会存在
决定
决定
议学提示
（1）构成：全部社会生活领域由社会存在与社会意识两部分构成。
（2）历史观的基本问题：社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题。
（3）两种基本历史观：对社会存在与社会意识何者为第一性的不同回答，形成了历史唯物主义和历史唯心主义两种基本的历史观。
1、全部社会生活领域构成与历史观
二、社会存在与社会意识
议学情境三
物质
意识
决定
能动作用
唯物论——物质与意识的辩证关系原理
用来
观察社会历史领域里的问题
社会存在和社会意识的关系
表现为
社会存在与社会意识和物质与意识的关系
突破提升
社会存在与社会意识和物质与意识的关系
比较 社会存在于社会意识 物质与意识
区别 研究对象 人类社会 整个世界
地位 历史唯物主义与历史唯心主义的基本问题 哲学的基本问题
作用 对二者关系的不同回答是划分历史唯物主义和历史唯心主义的依据 对二者关系的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的依据
联系 社会存在与社会意识的关系问题是物质与意识关系问题 在社会历史领域的体现 突破提升
社会生活包括：物质方面和精神方面.
物质方面→社会存在：
①物质资料生产方式(最主要)
②地理环境
③人口因素
社会存在是社会的物质生活过程。
精神方面→社会意识：
①政治、法律、道德、科学、艺术、宗教、哲学等观点
②社会心理和自发形成的风俗、习惯
社会意识是社会的精神生活过程
2、社会存在与社会意识的含义:
二、社会存在与社会意识
议学小结
1、口罩生产
2、中国梦
3、新型冠状病毒
4、治疗新冠的诊疗方案　
5、制造工具的技术
6、制造工具的想法
7、毛泽东思想　
8、物质资料的生产方式　　
9、生产关系　　
10、生产力　
11、社会主义市场经济
12、自然地理环境
社会存在
社会意识
社会存在
社会意识
社会存在
社会意识
社会存在
社会存在
社会存在
社会存在
社会存在
社会意识
下列分别属于社会存在还是社会意识？
小试牛刀
（1）社会历史是人们活动的结果，而人的活动是有自觉意识和目的的。
（2）由此便形成一种假象，似乎社会历史是由人们的动机、目的决定的。
（3）以往的社会历史理论被这种假象所迷惑，只是考察了人们历史活动的思想动机，没有进一步追溯到产生这些思想动机的物质原因——社会存在。
3、陷入历史唯心主义的原因
二、社会存在与社会意识
议学小结
唯物史观对社会历史观基本问题科学回答，宣告了唯心史观的破产！
五一假期“人山人海”，带薪休假制度待完善
议学情境四
结合上述议学情境从我国带薪假期落实率较低、休假时间较短，社会对假期调休反感中分析为什么带薪休假制度亟需完善？
议学问题
我国带薪假期落实率较低、休假时间较短，
落实好带薪休假制度
社会存在变化、发展
社会意识的变化、发展
社会意识具有相对独立性
但有时会落后于社会存在而变化、发展
决定
社会意识与社会存在不完全同步，有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展
议学提示
社 会存 在社 会意 识决 定反作用地理环境人口因素生产方式风俗习惯社会心理不同社会意识形式相对独立性4、社会存在与社会意识的辩证关系二、社会存在与社会意识议学小结(1)社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映
①有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识；
②社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。
方法论：尊重社会实际（一切从实际出发）
4、社会存在与社会意识的辩证关系
二、社会存在与社会意识
议学小结
人的社会意识由其生活环境决定，与其社会地位、教育程度、职业等密切相关，在阶级社会中，社会意识带有阶级性。不同阶级的社会意识，反映了不同社会经济地位和利益
(2)社会意识具有相对独立性
①社会意识有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化、发展;(社会意识与社会存在不完全同步)
②落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。(社会意识对社会存在具有能动的反作用)
方法论：要树立正确的社会意识，克服错误的社会意识，重视科学理论的指导
如马克思主义的诞生
现在依然存在封建迷信思想
4、社会存在与社会意识的辩证关系
二、社会存在与社会意识
议学小结
社会意识和社会存在的变化、发展并不完全同步哦！
比较物质与意识的关系、社会存在与社会意识的关系
突破提升
社会存在
和社会意识
社会生活在本质上是实践的
社会存在决定社会意识
劳动创造了人
劳动推动了人类社会的产生和发展
社会意识具有相对独立性
社会历史的本质
劳动是社会历史的起点
实践在社会发展中的作用
生成了社会生活全部领域
形成了全部社会关系
推动了人类社会的发展
社会意识有时会落后于、有时又会先于社会存在而变化发展
不同性质的社会意识对社会的发展起促进或阻碍作用
板书设计
课堂练习
1．（2023春·安徽合肥·高二合肥市第六中学校考阶段练习）教育部印发的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》规定:自2022年秋季学期开始，“整理与收纳”“烹饪与营养”“传统工艺制作”等劳动内容将进入全国中小学课堂，明确将劳动课从综合实践活动课程中独立出来。这一规定的哲学依据在于（ ）
①实践获得的直接经验更可靠
②社会意识具有相对独立性
③社会生活在本质上是实践的
④感性认识依赖于理性认识
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：认识可通过直接经验和间接经验两种途径获得，二者不能比较哪种方式更好，故①不选。
②③：材料中指出国家颁布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，明确规定将劳动课从综合实践活动课程中独立出来，要推进“整理与收纳”等劳动内容将进入全国中小学课堂，这是基于社会意识具有相对独立性，正确的社会意识推进实践的发展，社会生活在本质上是实践的，要培养学生的动手能力，故②③正确。
④：理性认识依赖于感性认识，故④说法错误。
故本题选C。
课堂练习
2．（2023春·安徽阜阳·高二安徽省太和第一中学校考期中）2022年秋季学期起，根据教育部发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，不同学段的中小学生须完成相应学段的劳动目标。其中，将烧菜做饭等家务劳动纳入中小学劳动课程一事引起了社会热议。以下观点你认为合理的是（ ）
①劳动是社会历史的起点，必要的家务劳动能让中小学生充分认识到人类历史的开端
②主要矛盾决定事物的发展进程，烧菜做饭会挤占孩子们的学习时间，影响学生主业
③社会生活在本质上是实践的，参加一定的家务劳动能使中小学生增强生活自理能力
④实践生成了社会生活的全部领域，烧菜做饭能培养孩子的健全人格，促其全面发展
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：将家务劳动纳入中小学劳动课程能让中小学生认识到劳动的重要性，增强学生的劳动意识和劳动观念等，而不是认识劳动人类历史的开端，①错误。
②：必要的家务劳动能够培养中小学生的独立能力和劳动意识，选项表述是片面的，应促进孩子的全面发展，②错误。
③④：社会生活在本质上是实践的，参加一定的家务劳动能增长一定的劳动技能，增强劳动意识和劳动观念，促进能够使中小学生增强生活自理能力，还有利于塑造健全人格，引导学生树立正确的价值观，促进全面发展③④符合题意。
故本题选D。
课堂练习
3．（2023春·江苏南通·高一江苏省南通中学校考期中）从保护人民生命健康安全的实际出发,我国在新冠肺炎疫情面前没有选择“躺平”,而是始终坚持“动态清零”总方针,立足抓早、抓小、抓基础,不追求零感染,但发现一起就扑灭一起,守住不出现疫情规模性反弹的底线。这体现的社会历史观的知识是（ ）
①劳动推动了人类历史的发展
②实践生成了社会生活全部领域
③社会生活在本质上是实践的
④人们的社会存在决定社会意识
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
课堂练习
【答案】B
【详解】③④：从保护人民生命健康安全的实际出发,我国在新冠肺炎疫情面前没有选择“躺平”,而是始终坚持“动态清零”总方针,立足抓早、抓小、抓基础,不追求零感染，但发现一起就扑灭一起，守住不出现疫情规模性反弹的底线。这体现了社会生活在本质上是实践的，人们的社会存在决定社会意识，正确的社会意识促进社会发展，③④符合题意。
①：材料强调社会存在决定社会意识，不体现劳动推动了人类历史的发展，①与题意不符。
②：该说法正确，但材料不体现这一道理，②排除。
故本题选B。
课堂练习
4．（2022秋·广东湛江·高二湛江二十一中校考期中）当前农村出现农民失地致贫、城镇化后的农村土地权属不清、土地抛荒、现代化农业规模经营程度较低等问题。2021年12月28日，十四届全国人大会第六次会议决定适时启动农村土地承包法的修改工作。这表明(　　)
A．社会存在的发展推动社会意识的同步发展
B．社会存在的变化决定社会意识变化
C．意识对社会存在具有能动的反作用
D．社会意识的变化总是滞后于社会存在的变化
课堂练习
【答案】B
【详解】A：社会意识具有相对独立性，与社会存在的发展不一定同步，故A错误。
B：根据当前农村土地出现的问题，十四届全国人大会第六次会议决定适时启动农村土地承包法的修改工作，体现了社会存在的变化决定社会意识变化，故B正确。
C：社会意识对社会存在具有反作用，意识对物质具有能动的反作用，而且材料体现的是社会存在决定社会意识，故C不选。
D：社会意识的变化可能落后于社会存在的变化，也可能先于社会存在的变化而变化，故D错误。
故本题选B。
课堂练习
5．（2023春·江苏南通·高一江苏省南通中学校考期中）2022年7月12日至I5日,习近平总书记在新疆考察调研期间强调,要完整准确贯彻新时代党的治疆方略,牢牢扭住社会稳定和长治久安总目标,在新时代新征程上奋力建设团结和谐、繁荣富裕、文明进步、安居乐业、生态良好的美好新疆。习近平总书记强调贯彻新时代党的治疆方略体现出（ ）
①社会存在和社会意识的关系问题是历史观的基本问题
②社会历史是人们的有自觉意识和目的的活动的结果
③坚持社会存在决定社会意识,人们就能正确认识社会
④社会意识具有相对独立性,对社会存在具有反作用
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】D
【详解】②④：习近平总书记强调贯彻新时代党的治疆方略体现出社会历史是人们的有自觉意识和目的的活动的结果，而社会意识具有相对独立性，对社会存在具有反作用，完整准确贯彻新时代党的治疆方略有利于社会稳定和长治久安，②④符合题意。
①：材料强调社会意识对社会存在具有反作用，不强调社会存在和社会意识的关系问题是历史观的基本问题，①与题意不符。
③：坚持社会存在决定社会意识，是人们正确认识社会的基础，但不等于就能正确认识社会，③错误。
故本题选D。
课堂练习
6．（2022秋·云南西双版纳·高二西双版纳州第一中学校考期中）我国全面放开二孩政策后，有生育意愿的家庭远低于预期。2021年5月31日，中共中央政治局召开会议指出，进一步优化生育政策，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。2022年“三孩”政策出台新方案。从全面放开二孩政策到“三孩”政策表明（ ）
①社会存在的变化决定社会意识的变化
②社会的发展取决于国家政策的调整
③社会意识具有相对独立性
④社会意识是对社会存在的反映
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①④：根据我国全面放开二孩政策后，有生育意愿的家庭远低于预期这样的一种社会现实，我国进一步优化生育政策，表明社会存在的变化决定社会意识的变化，社会意识是对社会存在的能动反映，①④正确。
②：社会的发展决定国家政策的调整，而不是社会的发展取决于国家政策的调整，②错误。
③：材料体现的是社会存在的变化决定社会意识的变化，没有体现社会意识的相对独立性，③错误。
故答案选B。
课堂练习
7．（2022秋·安徽·高二校联考期中）2022年9月7日，韦氏在线词典添加了370个新单词和定义，覆盖商业技术、虚拟世界、自然、太空、俚语、工作金融、健康、游戏、饮食等方面，从这些高频使用的新词中，可以看出生活方式的转变。这说明（ ）
①社会存在的变化决定社会意识的变化
②社会意识是对社会存在的能动反映
③社会意识总是先于社会存在的发展
④社会意识是对社会存在的正确反映
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】A
【详解】①②：新词折射出生活方式的转变表明社会存在决定社会意识，社会存在的变化决定社会意识的变化，也反映出社会意识是对社会存在的能动反映，①②正确。
③：社会意识具有相对独立性，并不总是先于社会存在的发展，有时也会落后于社会存在的发展，③排除。
④：社会意识是对社会存在的反映，但不一定是正确反映，④错误。
故本题选A。
课堂练习
8．（2022秋·重庆渝中·高二重庆巴蜀中学校考期中）近年来，《脱口秀大会》《一年一度喜剧大赛》等各种年轻态喜剧，因内容紧贴热点，主题涉及当代年轻人最困惑、最关心的问题，深受当代年轻人喜爱。从唯物史观角度看，这说明了（ ）
①社会生活本质上是实践的
②社会意识具有相对独立性
③社会存在决定于社会意识
④社会意识能反映社会存在
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
课堂练习
【答案】C
【详解】①④：各种年轻态喜剧，因内容紧贴热点，主题涉及当代年轻人最困惑、最关心的问题，深受当代年轻人喜爱，说明了社会生活本质上是实践的，社会意识能反映社会存在，①④观点符合题意。
②：材料主要说明年轻态喜剧是对社会问题的回应，没有涉及社会意识具有相对独立性，②观点不符合题意。
③：社会存在决定社会意识，社会意识存在于社会存在，③说法错误。
故本题选C。
课堂练习
9．（2022秋·甘肃白银·高二校考期中）随着“一带一路”建设的不断发展，中国与沿线国家的文化交流日益深入。创立于2016年的“一带一路”年度汉字发布活动旨在用一个字阐释“一带一路”倡议的深厚内涵，深入挖掘和展现“一带一路”建设的独特成果，加深对丝路精神的认同。2021年的年度汉字是“互”。这表明“一带一路”年度汉字（ ）
①是客观存在进入人脑，并在人脑中加工改造的结果
②是一种正确的认识，其本质在于客观与主观相符合
③是时代的产物，来源于认识的不断深化与发展
④作为一种社会精神产品，是对社会存在的反映
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】B
【详解】①：“一带一路”年度汉字作为一种意识，是对客观存在的反映，是“一带一路”的客观存在决定的，①符合题意。
②：应是主观与客观相符合，②错误。
③：“一带一路”年度汉字来源于实践，③错误。
④：“一带一路”年度汉字反映了社会存在的实际，④符合题意。
故本题选B。
课堂练习
10．（2022秋·辽宁鞍山·高二鞍山一中校考期中）国务院印发《关于新时代支持革命老区振兴发展的意见》（以下简称《意见》），《意见》指出要建立健全新时代支持革命老区振兴发展的“1＋N＋X”政策体系。“1”就是认真落实国务院《意见》，统筹支持老区振兴发展；“N”即出台实施新时代支持革命老区振兴的“N”项实施方案，探索因地制宜振兴发展之路；“X”即制定新时代支持革命老区振兴的“X”项专项政策，精准支持革命老区振兴发展。《意见》的出台，为支持新时代革命老区振兴发展提供了精准有力的政策保障，支持革命老区巩固拓展脱贫攻坚成果，开启社会主义现代化建设新征程。由此可见（ ）
①正确预见社会发展的方向和趋势是我们解决矛盾的关键
②社会历史是由有意识、有目的的人的活动及其结果构成的
③先进的社会意识促进生产方式、生活方式和思维方式的变革
④社会意识能否推动社会的发展取决于其是否反映了社会存在
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键，①说法错误。
②③：国务院印发《关于新时代支持革命老区振兴发展的意见》，为支持新时代革命老区振兴发展提供了精准有力的政策保障，支持革命老区巩固拓展脱贫攻坚成果，开启社会主义现代化建设新征程，说明社会历史是由有意识、有目的的人的活动及其结果构成的，先进的社会意识促进生产方式、生活方式和思维方式的变革，②③符合题意。
④：社会意识都是对社会存在的反映，先进的社会意识推动社会的发展，落后的社会意识阻碍社会的发展，④说法错误。
故本题选C。
作业布置
1.整理知识点
2.完成书面巩固练习
3.五一节所代表的精神是重视劳动者的创造力和劳动成果，以及维护劳动者权益。崇尚劳动才会热爱劳动，为了让更多的青年争做新时代劳动者，请你写一份200字左右的倡议书。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
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