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第二节《气 候》教学设计
（第一课时）
教学目标和要求
要求学生学会初步阅读等温线、等降水量线分布图，说出我国气温和降水的时空分布特点。
结合温度带、干湿区分布图说出我国温度带和干湿区的划分依据及分布。
通过阅读我国气候类型分布图，说明我国气候复杂多样及季风气候显著的特征。
通过阅读气温曲线和降水柱状图，描述我国各气候类型的主要特征。
结合中国的地理位置、地形特征和季风气候成因示意图进行初步分析，说出影响我国气候的主要因素。
举例说明我国气候的区域差异对当地生产和生活的影响。
重点和难点
我国气温的分布特点和差异。
我国降水的分布特点及差异。
运用各类气候图，分析总结气候特征与成因，体会各地理要素和事物之间的相互联系。
季风对我国气候的影响。
三、教材设计思路
本节主要讲述中国气候的主要特征。气候特征是通过气温和降水两大基本要素表现出来的，因此，教材在编排上首先考虑了气温和降水的分布特点，而后是气候特征的概括及其影响因素分析。教材在结构上主要分为四部分：1.我国气温的时空分布特点及其温度带的划分；2.我国降水的时空分布特点及干湿地区划分；3.我国气候的基本特征；4.影响我国气候的主要因素。
四、教学过程设计
【导入新课】
情景导入：多媒体展示一组“广州花市和哈尔滨冰灯节”图片。
问题引领：同样是春节期间，为什么南北两城市节日景观差异如此之大，造成这种差异的原因是什么。
学生讨论回答：......
（转承）同学们对生活观察非常细心，也善于思考，通过对本节课的学习，我们对气温的差异会有一个很好的认识。
【讲授新课】
学生活动一：探究我国冬季气温分布特点。
方法指引：阅读图2.13“中国1月气温分布图”。
问题引领：1.分别读出“海口、广州、武汉、北京、哈尔滨、漠河”的气温，估算海口和漠河的温差（引导学生如何读懂等温线图，并估算气温值）。
2.请大家找到0°等温线，它大致穿过哪些重要的地理事物。
小组讨论回答：......
教师小结：1月份海口和漠河的温差高达50℃，可以得出冬季我国气温分布特点：南北温差大；1月份0℃等温线大致与秦岭—淮河一线吻合。
（转承）为什么冬季南北的温差大，请大家结合地球公转的知识。
学生活动二：探究冬季南北温差大的原因。
方法指引：漠河、北京、广州三座城市的1月正午太阳高度（受热强度）和昼长（受热时间）对比；1月份冬季风对南北气温的影响。
问题引领：1.我国冬季南北温差大的原因：受 因素的影响，纬度越高，获得的热量越少，气温越低；
2.受 风的影响，加剧了北方地区的寒冷。
教师小结：冬季受纬度因素的影响，纬度越高白昼越短，正午太阳高度越低，获得的热量越少；冬季风的源地在北方，受此影响，加剧了北方的寒冷，所以南北温差冬季大。
（转承）南北温差冬季大，夏季又会怎样呢？
学生活动三：探究我国夏季气温分布特点。
方法指引：阅读图2.14“我国7月气温分布图”。
问题引领：1.分别读出“海口、广州、武汉、北京、哈尔滨、漠河”的气温，估算海口和漠河的温差。
2.观察我国7月气温最低的地区，并分析原因。
小组讨论回答：......
教师小结：我国夏季全国普遍高温，除青藏高原外。
（转承）为什么冬季南北温差大，但夏季却全国普遍高温？
学生活动四：探究夏季全国普遍高温。
方法指导：漠河、北京、广州三座城市的7月正午太阳高度（受热强度）和昼长（受热时间）对比。
问题引领：1.我国冬季南北温差大的原因：受 因素的影响，纬度越高，获得的热量越少，气温越低；
2.青藏高原夏季气温低主要受 因素影响。
教师小结：受纬度因素的影响，夏季我国北方白昼时间更长（受热时间长），而南方正午太阳高度角大（受热强度大），最后全国普遍高温，青藏高原受地形因素的影响，海拔高，气温低。
（转承）气温对生产生活影响重大，我国南北气温差异会对生产生活带来哪些影响。
学生活动五：探究我国气温的南北差异对生产生活的影响。
方法指引：读图2.17，我国温度带的划分图。
问题引领：1.我们划分温度带的依据是什么？共划分几个温度带。
2.暖温带和亚热带的分界线大致穿过哪些重要的地理事物？
3.对比我国温度带和全球五带的划分，以江西为例。
小组讨论回答：......
（教师一边播放幻灯片，一边讲解）
教师小结：根据气温的南北差异，并结合农业生产，可以将我国划分5个温度带；暖温带和亚热带的分界线大致与秦岭-淮河一线吻合；江西位于五带中的北温带，我国温度带的亚热带。
议一议：不同温度带对我们生产（作物种类和熟制）生活（衣食住行）的影响有哪些？
小组讨论回答：......
教师归纳：不同的温度带，会影响水果分布、农作物分布、作物熟制、民居建筑等方面。通过讨论，让学生发现和了解我们生活中隐藏的地理知识，并将生活中的地理现象与教材中的地理知识联系起来。
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