资源简介

【价值观】掌权-控制感－－高中
01
【课程设计思路】
No.1
课程信息
场地要求：室内，有多媒体设备，
学生分组：6—10人一组
准备道具：若干个不同颜色的小号燕尾夹，按一组人数准备小礼物若干。
学生年龄段：高中
No.2
设计理念
高中生身心发展不平衡，一方面，他们的成人感非常强烈，认为自己可以拥有和成人一样的权利；另一方面，由于他们的心理不成熟，又不能正确把握自己的行为，因而常常会出现一些社会，学校，家庭都不能接受选择。
《广东省教育厅关于中小学心理健康教育活动课内容指南》指出高中阶段要帮助学生学会选择、学会批判、学会坚持核心价值观。
No.3
教学目标
1.知识目标：了解选择权带来的控制感对人身心健康的影响。
2.能力目标：能区分自己的行为是主动选择还是被动应对。
3.情感目标：让学生觉察自己的价值观，树立为自己的人生负责的态度。
No.4
教学重难点
1.教学重点：让学生意识到要掌握选择权，决定自己的人生，必须要承担相应的责任。
2.教学难点：如何把承担责任落实到具体行动。
02
【教学过程】
主要环节
一、导入活动——奶茶小调查
二、为什么要掌握选择权
三、如何掌握选择权
四、课堂总结
Part.1
导入活动——奶茶小调查
教师：生活中我们有很多选择，比如你跟好友约出去玩，打算就近喝一杯奶茶。离你们最近的有三家奶茶店。你会选择哪一家？
请学生举手投票，并说说自己选择的理由。
过渡：我们想要拥有选择权，但不希望选择太多
活动出处：盐高学生心理课《没有控制力，谈何自控力》
Part.2
为什么要掌握选择权
教师：生活中的选择这么繁多，你愿意把选择权都掌握在自己手中还是让别人帮你选？（大部分学生选择自己掌握）为什么我们想要选择权？
知识点讲解：
教师：选择权对人的影响到底如何？我们来了解一个心理学实验
资料出处：盐高学生心理课《没有控制力，谈何自控力》
Part.3
如何掌握选择权
（一）我们失去的那些选择权
提出问题，学生自由发言：生活中我们失去了哪些选择权？你有什么感受？
教师可以适当板书学生的发言在黑板上。
设计意图：引导学生思考自己的需求，让学生宣泄情绪。
（二）我们的应对方式
1.教师
2.播放视频《控制VS拖延》
3.学生发表见解，教师引导，
4.过渡：拖延并不是我们有意为之，而是一种被动应对的方式。我们怎样才可以掌握选择的主动权？
（三）如何掌握选择权
1.活动——选择大冒险
游戏规则：
2.引导学生思考
引导：如果选择争取礼物，就必须有人站出来猜颜色，意味着有人愿意要为小组的输赢负责任
设计意图：让学生意识到权利和义务是相对应的。明确应该为自己想要的负责，并且思考如何行动。
（四）为什么有人会放弃选择权
1.引导学生讨论，概括主要原因，参考以下三种：
（1）怕选错，怕后悔——怕选择不完美；
2.因应以上三个原因进行引导
Part.4
课堂总结
掌握选择权，做自己人生的主人，需要知道自己要什么（价值观），并且勇敢承担选择带来的责任。
03
【教学反思】
本课的选题非常能共情到学生成人感，而且发散性很强，很容易有课堂生成。但是正因为如此，上课的过程中可探讨的东西很多，很容易跑偏，如继续探讨如何明确自己想要的（价值观）。所以教师要牢牢把握住自己想讲的点，不要贪心想面面俱到，要对课堂做减法，留有余地，让学生课后意犹未尽继续思考，方能余韵未了绕梁三日。

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