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小学语文四年级上 为中华之崛起而读书
教学目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父”等15个词语。
2．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
3．了解少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因，激发从小树立远大志向的情感。
4．培养学中质疑的能力和搜集资料的能力。
教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：了解当时社会背景，体会少年周恩来立志的原因。
一、初读课文，说说誓言的由来
同学们，天下兴亡，匹夫有责，无数仁人志士，为了新中国的建立和发展，做出了卓越的贡献。今天我们要读的这个故事的主人公周恩来便是其中的一位。【出示图片】大家看，这就是我们敬爱的周总理，多么英俊儒雅，气度不凡，他是中华人民共和国的第一任总理。周总理一生为国为民鞠躬尽瘁，他是一位非常了不起的人物，那他的少年时代是什么样的呢？【点击】这节课我们就来读一个周恩来少年时代读书励志的故事，重温少年周恩来的读书誓言。
【板课题】“之”书写的时候横撇的夹角要小，捺画要舒展，“崛”山字旁小且偏上。课题比较长，同学们跟着老师一笔一划的把它写完。
这么长的课题，读好停顿很重要，一起读读课题，读。
《为中华之崛起而读书》
从同学们的朗读中，我听到了一种昂扬向上的力量。这究竟是一句怎样的誓言？誓言背后又有怎样的故事？接下来，就让我们再来读读课文，了解誓言背后的故事。【出示要求】请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想，为中华之崛起而读书，这句誓言是怎么来的？围绕誓言的诞生又发生了哪些事儿？任务清楚了吗？好，开始读书吧。
生读。
【师提前写：背着伯父 为之一振】同学们读书的声音逐渐小了，我发现同学们啊，读的认真投入，读书水平也很高。不过老师在巡视的时候，发现有两个字音，有的同学没读准。第一个词，谁来读一读？你来读一读。
背[ bèi ]着伯父。
读成第四声，背[ bèi ]着伯父，你们同意吗？
同意。
好，那请你说一说，背着伯父是什么意思啊？
就是不告诉伯父，然后是……
就是瞒着伯父，是吗？对，你看这个同学啊，她理解了字义，就读准了字音，如果读成背[ bēi ]着伯父，那就变成把伯父——背在背上了。【指黑板】这个词谁来读一读？请你来读。
这个字读[ wèi ]，为之一振。
哦，那“为”是什么意思啊？
震惊的意思。
你组个词试一试。
嗯，也就是……
你帮帮他。嗯，有话筒，说话的时候可以传着话筒，你说。
老师，我还想补充应该读第二声，为之一振。
哦？那究竟是读成第二声还是第四声呢？你觉得？
我觉得是读第二声。
也是读成第二声，你有不同意见。
我觉得他们俩说的是错误的，应该读为[ wèi ]之一振。
为是什么意思？
因为。
对，在这里是表示原因的意思。为之一振啊，就是因为周恩来的话而感到振奋。【出示】你看，为字还出现在文中的这些语句中，在这里又是什么意思啊？一起说。
因为。为在这儿是为了的意思。【点击】大家看，当为字表示原因和目的的时候，都读第四声。我们一起来读读这两个词。
背着伯父 为之一振
这句让魏校长为之一振的读书誓言，可不是偶然说出来的，是由一件又一件的事不断地触动了周恩来的心灵，让他经历了一段心路历程。同学们，你们从课文中读到了几件事？这位男生，你说说。
我从课文里读到了三件事。
那这三件，大家同意吗？
同意。
那这三件事都发生在什么时间，什么地点呢？我们可以用一条时空轴来梳理事情的时间和地点。【出示】第一件事的时间和地点，老师已经帮助大家梳理出来了，同学们快速浏览课文，找一找剩下的两件事都发生在什么时候，什么地方？
图片
生学习。
找到了吗？咱们一起来说，第二件事的时间是——【依次点击】
周恩来十二岁那年。
地点——
奉天。
嗯，第三件事，时间——
有一天。
地点——
被外国人占据的地方。
我们梳理了事情的时间和地点，就为我们进一步了解这件事儿打下了很好的基础。同学们，下面就让我们来开一个一分钟的故事会，来探寻誓言的由来。一分钟的故事会，一分钟的时间大约能讲200字，而这篇课文啊，800字左右，需要四分钟左右能讲完。一分钟之内讲完三件事，你有什么好办法？你说说看。
概括。
这可是个金点子呀，好主意，概括的讲，就能够把这些事儿说简洁了。【板：简洁】有个讲故事的小能手，他自告奋勇地我来讲第一件事，一起来听听。【播放录音】
大家好，我先来说说第一件事，在新学年的修身课上，面对魏校长的提问，周恩来坚定的说出了为中华之崛起而读书的誓言。同学们，你们觉得我说的简洁吗？
她说的简洁吗？【出示】大家看，这就是她说的短短的几句话，那你发现她说简洁的小妙招了吗？来，这位女生。
她的小妙招就是就是把一些重要的话留下来，然后把一些不说了的话就删掉，然后概括出来。
真是善于发现，那她主要说了什么呀？一起说。主要是说周恩来——
生七嘴八舌。
对，周恩来在修身课上说出了这句誓言。【板：周恩来 立誓】同学们，我们可以抓住主要的人物来说说他做了什么，像同学啊这些次要的人物，我们就可以——对，就可以删掉，不必说。现在我们就用上这个小妙招，小试牛刀，咱们来把把第二、三两件事儿给说简洁了。【点击】大家说的时候啊，可以用上时空轴里给大家提供的这个开头，同桌之间相互练一练，说一说吧。
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生练习。
练得怎么样啦？谁来说说第二件事？这位女生，你来试一试。
我觉得应该是在12岁那年，周恩来在奉天上学时，听到伯父对他说中华不振这四个词，他疑惑不解，跟一个同学去……
【打断】那咱先说到第二件事，好吧？同学们，你们觉得她这第二件事说的怎么样？很简洁。你们知道她是怎么做到的吗？她可是有小妙招的。大家看，要想把这件事说好呀，伯父和周恩来的对话，把它说简洁了是关键。你听出来吗，她找到文中的一个词来概括的，她找到哪个词？
中华不振。
我还想表扬她的是，她不仅说到了周恩来听到的事，她还说出了周恩来听伯父说完话之后的反应——疑惑不解，太棒了，咱们就是像她这样说一说吧，自己再说一说第二件事儿。
生练习。
来，谁再来说说第二件事？这位女生，你可以吗？来试试。
12岁的周恩来在奉天上学时，被伯父告知中华不振，周恩来疑惑不解。
同学们真是越说越自信，越说越好。这件事是周恩来听伯父说的，我们可以凝练成一个词，叫做——耳闻。【板：耳闻】如果说第二件事是周恩来听到的，那第三件事就是周恩来——看到的，我们同样可以凝练成一个词，叫——你说。来，我把话筒给你。
第三件事，仍可以总结成一个词，眼见。
眼见，真厉害，可以，也可以说成叫目睹。【板：目睹】嗯，对，听到有同学说到了，意思是差不多的。第三件事说起来略有难度，因为这件事儿里面的人物比较多，内容也比较长，谁来挑战挑战？看能不能够把第二件事说好了。来，这位男生，你来试试看。
一个星期天，他来到了被外国人占据的地方，看到了中国人被外国人欺负的场景，真正体会到了中华不振。
他说的怎么样？
非常好！简洁！
他抓住了主要人物做了什么来说，就把这件事给说简洁了，他也是有小妙招的。大家看，这件事要说简洁啊，就要把这长长的几句话概括成一句话说短了，你刚才是怎么说的来着？他看到了什么呀？
他看到了中国人被外国人欺负的场景。
你看，短短的几个字，就把这几句话给变短了，你们要不要也练一练？
要！
对，自己再练一练吧，把这件事说一说好。
生练习。
好的，同学们，课文通过三件事来写誓言的由来，我们刚才分别用简洁的语言叙述了这三件事儿，下面我们要开一分钟故事会了，要把这三件事连起来说一说誓言的由来，体会周恩来的心路历程。至于你们想从哪一件事开始讲起，你们自己是可以选择的，自己练一练吧。
生练习，师指导。
下面我们进入一分钟故事会的展示讲环节，哪位同学愿意到前面来给大家讲一讲？来，那位勇敢的小伙子，请你到前面来。你叫什么名字？
朱鹏迪。
朱鹏迪是吗？来，你好，握个手，你来讲，我给你当主持人，好吗？来，重温少年周恩来读书誓言一分钟故事会，展示讲环节现在开始。有请这位同学为大家开讲。给点掌声啊。
12岁那年，周恩来在奉天上学时，伯父告知他有些地方被外国人占据，不要乱去。一个星期天，他背着伯父来到了一个被外国人占据的地方，发现一个女人的亲人被外国人的汽车轧死了。中国人不但没有给女人撑腰，反而训斥那个女人，而且还不训斥那个肇事的外国人。新学年开始了，周恩来看见了……那个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，然后真正体会到了中华不振，才有了为中华之崛起而读书的响亮回答。
同学们，他讲完了，别着急回去，他讲的怎么样？咱们来评一评。你觉得他讲的怎么样呢？稍等一下来，你说。
我觉得他讲的不是特别好，因为他讲的有点太长了。
是的，有点太长了，对吧？不过老师还要表扬你的勇气，敢到前面来讲，如果你再练一练，你会把这个故事讲得更好，送点鼓励的掌声给他吧。那谁想来讲一讲？争取讲的简洁一些，在一分钟之内讲完。来，这个女生，我就请你啊。请问你叫什么名字？
我叫张芮晗。
张芮晗，是吧？下面请张芮晗小朋友为我们开讲。
12岁那年，周恩来在奉天上学时，被伯父告知中华不振，他很疑惑。所以一个星期天，他和一个同学来到了被外国人占据的地方，亲眼看见了中国人被外国人欺负，真正体会到了中华不振这四个字的沉重分量，所以有了在新学年的修身课上为中华之崛起而读书的响亮回答。
30秒的时间，那个女生已经她自觉的给你鼓掌了。她讲的怎么样？
好！
咱们来评一评。你觉得她怎么个好法？
我觉得她说的非常简洁，而且很有总结的那种能力。
是的，她说的非常好，抓住了主要人物来讲，是不是？讲的很简洁，你也想评一评，你说。
我觉得她讲得很清晰。
很清晰，不仅简洁还清晰，我们听懂了这个故事。我还发现了她的一个优点，我不知道你没听出来吗？她用了一个词语，她说完第二件事之后，用了一个词语，谁听出来了？你听出来了。
她是第一段的，她用了因为，然后第二段用了所以，所以星期天。
你们都听到吧？这样讲就把这个故事讲得很连贯。【板：连贯】
刚才这两位同学都是从12岁那年开始讲起的，有没有同学是从第一件事开始讲起的？有吗？来，给大家试一试。来，那位女生，请你到前面来。你叫什么名字？
我叫张欣荣。
面对大家，我们有请她直接为我们开讲。开始。（生鼓掌）好，先把掌声送给。好，开始吧。
新学年的修身课上，面对魏校长的提问，周恩来坚定的说出了为中华之崛起而读书的誓言。12岁那年，周恩来在奉天上学的时候，伯父告知他，中华不振，周恩来疑惑不解。在一个星期天，他来到了被外国人占据的地方，看见了中国人被外国人欺负的场景，深刻地体会到了中华不振这四个字的沉重分量。
于是——
于是，他在新学年的修身课上有了为中华之崛起而读书的响亮回答。
同学们，我们一块来评一评，她讲的简洁吗？
简洁。
讲的连贯吗？
连贯。
好，我们来给她两颗星【画：两颗星】，这两颗星同时送给刚才为我们开讲的三个同学，为我们精彩的表现鼓鼓掌吧。同学们，还看得出大家都想讲，那我们就把这个一分钟的会开到课外去，人人都来当故事的传讲人。
1.介绍周恩来，导入课题，指导板书
2.自由朗读，理清事件，说说誓言的由来
3.指导多音字“背”“为”，引导据义定音
4.梳理课文的事件，借助时间轴梳理时间、地点
5.创设情境：一分钟故事会概括全文
6.借助范例，模仿简洁概括
7.生展示，相机小结：立誓、耳闻、目睹
8.引导梳理三件事的内在关系，连贯地说说三件事
9.展评
二、拼读课文，见证誓言的诞生
课文是按照刚才这个同学讲故事的顺序，是想让读者一走进课文就能感受到誓言诞生时的动人场景。接下来，就让我们回到100多年前的那堂修身课，推开那间教室的门，去见证誓言的诞生。【出示要求】请同学们默读一到九自然段思考，面对魏校长的提问，同学们和周恩来有怎样不同的表现？圈画关键词句，写写阅读感受。开始吧。
巡视:你关注到这两个词语是吧？好厉害。真棒，画一画词语，写一写自己的阅读体会，这就在书上留下了我们阅读思考的痕迹。
同学们的笔逐渐放了下来，下面我们来交流交流吧。面对魏校长的提问，同学们都是怎么回答的？来，这位男生。
他们都是为了自己的家人，而周恩来是为了整个中华。
哦，你看一看，他们都是怎么回答的？读一读他们回答的话。
为家父而读书。为明理而读书。为光耀门楣而读书。
这是三位同学的回答。那时候的学生说话文绉绉的，和我们今天说话不一样。这三句话中有没有你读不懂的词语啊？有吗？你来。你有什么不懂的词语？
我读不懂的词语是光耀门楣。
光耀门楣不懂，互相帮助，共同进步，谁来帮帮她？你来帮帮她。
光耀门楣，古代有功的人会在门楣上刻上自己的功劳，光耀门楣，就是让门楣变得漂亮，充满功劳的意思，就是自己很有功劳。
你看这个同学，他预习得很充分，他课前一定是做足了功课，他知道门楣就是一个家族的地位的象征，光耀门楣就是给自己的家族增光添彩。还有不懂的词语吗？你也问一问，还有吗？你也有，三句话中？
我不懂的词语是明理。
谁能帮帮她？你来帮帮她。
就是懂得道理的意思。
是的，这个同学是为了自己的成长进步而读书的。刚才那位同学啊，他在读这三句话之前，他就发现了这三个同学读书志向的共同点，他们三个人都是为了什么而读书？你没发现吗？一起说。
为家人而读。
对，都是为自己的家人而读，周恩来的表现和他们不一样。接下来，我们来分享誓言中最动人的一幕，五到九自然段中，你关注了哪些描写周恩来的词语？来，你关注到了哪些词语？写周恩来的词语？
我在第五自然段的第一行看到了若有所思这个词语。
同学们，大家来看一看，【点红】若有所思这个词语啊，值得我们去细细体会，我们就顺着这个词走进周恩来的内心世界。你觉得此时此刻的周恩来，他想起了哪些事？他又想到了些什么？你说。想起了什么事？
他想起了中国人被外国人欺负的场景，又想到了中华不振这四个字。
是的，伯父的话，还有那一幕都让他难以忘怀。那你觉得他此时又在想着什么呢？他要把——
他要把国家不要再让外国人欺负。
是的，同学们，小小的年纪就要把祖国和民族的命运扛在自己的肩上。让我们带着这样的理解和感受来读一读这句话，谁来读一读？请你来读一读这句话。
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。
如果语速慢一点，再想象一下，就能够把这句话，把周恩来的深思熟虑的模样给读出来。你愿不愿意再试一试，再试一试？
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。
你看，这样一读，周恩来的形象就浮现在我们的眼前了。请坐，我们继续交流，你还关注了哪些描写周恩来的词语和句子？这位男生，你关注？
我还关注了第五自然段最后的那个词，坚定。
清晰而坚定吗，是吧？【点红】大家看，想象周恩来的表情和语气，谁来读读这句话？你来读一读。
那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
我们仿佛听到了周恩来那振聋发聩的回答。同学们，课上到这儿，你对这句誓言中的中华之崛起明白了吗？说说看。
我觉得崛起就是让中国不再受外国和外国人的欺负。
是的，就是让中国变得——
强大。
那时候的中国贫穷落后，周恩来想要把中国变得像高山那样屹立在世界民族之林【画：山】，耸立在世界的东方。周恩来的这句誓言说了几遍？一起说。
两遍。
相同的回答给你的感觉一样吗？
不一样。
你说说，你觉得？
第二遍，我觉得第二遍他是非常非常，那个叫怎么说呢……
就是非常坚定，是吧？
对。
嗯，更加坚定了是吧？好，同学们，来，老师来读周恩来的第一次回答，你们来读第二次好吗？“为中华之崛起而读书！”
“为中华之崛起而读书！”
同学们读得铿锵有力，大家都被这句誓言感动了，下面就让我们自由地读一读五到九自然段，把誓言诞生时的动人时刻用朗读再现出来吧。好，自己读一读。
生读。
老师想和大家合作读一读，我们把这经典的动人的时刻再现出来，我来读魏校长的话，你们来读周恩来的话，我们再请一个同学来读叙述性的语言，行吗？谁来读叙述性的语言？你来。好，别着急，我们来点配音乐。【出示文字，播放《我和我的祖国》】
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”
同学们，这节课，我们用一分钟的故事讲述了那个时刻，用我们的朗读再现了那个时刻，你们的声音让我感到了希望，为你们而感到骄傲。你们是新时代的少年，在实现中国梦的新长征路上，应该作出自己响亮的回答——为中华民族的伟大复兴而读书！请起立！让我们一起再来读一读这句动人的流传百年的读书誓言——
“为中华之崛起而读书！”
相信这句话会陪伴你们一路同行，谢谢同学们，这节课的作业我会发给你们的老师，这节课就上到这里。
板书设计：
为中华之崛起而读书
与伯父的对话
租界事件 振兴中华
立志报国

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