资源简介

第一单元
卷首语：美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。
单元目标：
阅读时，关注有新鲜感的词语和句子
体会写作的乐趣
1、《大青树下的小学》
一、主题
《大青树下的小学》按照时间顺序，描写了各民族的小学生在上学路上、来到学校、上课时、下课时的情景，反映了边疆不同民族的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者自豪、赞美的情感。
词语
早晨、穿戴、鲜艳、服装、打扮、敬爱、国旗、敬礼、安静、树枝、好奇、孔雀、招引、粗壮、枝干、影子 五颜六色 五彩缤纷 五光十色 万紫千红
三、排比句
1. 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
仿写：中午，从教室里，从实验室，从充满欢声笑语的操场上，来了很多学生。
2.有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
仿写：操场上，有高大的树木，有碧绿的小草，有长长的跑道，还有开心的小朋友。
3.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
仿写：同学们向美丽的花朵招手，向敬爱的校长问好，向可爱的同学们打招呼。
四、理解句子
1. “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
答：这句话是过渡句，有承上启下的作用，为下文写上下课时学生的学习、生活活动做铺垫
2.窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
答：通过写小动物们被读书声吸引，衬托出上课时校园的安静，同学们读书的声音很好听。
3.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
答：通过写小动物都被吸引了，赶来看热闹，衬托出了下课时校园很热闹
4.朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中划出有新鲜感的词句和同学交流。
答：朗读时要注意节奏，要用欢快活泼的语调和自豪骄傲的语气来读。
有新鲜感的句子：
（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，还有阿昌族和德昂族的。
（2）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
（3）那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
（4）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
5.这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。
答：这里的孩子来自不同的民族，穿着鲜艳的民族服装上学，这里有古老的铜钟和美丽的凤尾竹。
6.你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么呢？请选择其中一个场景说一说。
示例（花坛边）：我的学校非常美丽，特别是学校的花坛，一年四季都盛开着不同的花，花香飘散在整个校园。下课后，同学们总是会到花坛边玩耍，有的绕着花园追赶，有的在花坛边捉迷藏，有的坐在花坛旁的石凳上聊天，还有的捧着一本课外书在花坛边看得津津有味。
2、《花的学校》
一、主题
《花的学校》作者运用丰富的想象，将雨后的花儿人格化，通过对他们在地下学校上课、下雨放假回家的描述，表现了花和儿童的活泼可爱及对家、对妈妈的爱。
作者：
泰戈尔：享誉世界的印度诗人。代表作品：《飞鸟集》《园丁集》《新月集》
三、词语
阵雨、荒野、跳舞、狂欢、功课、放假、互相、狂风、急急忙忙、自然、能够、双臂
四、仿写句子
1. 雨一来，他们便放假了。
仿写：清风一吹，他们便休息了
蝴蝶一来，他们便一起跳舞。
五、理解句子。
1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
答：运用了拟人的修辞手法，把东风人格化，生动形象地写出了东风对花儿的欢迎，交代了花儿出来的时间是在六月。
2.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
答：运用了拟人的修辞手法，把花儿人格化，生动形象地写出了花儿们的开心。
想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
答：碧绿的草地像一块柔软的毯子，一阵风儿吹来，美丽的花儿晃着身体，跳着动人的舞蹈。
4.雨一来，他们便放假了。
答：运用拟人的修辞手法，把花儿人格化，生动形象地写出了下雨后，花儿们开花了。
5.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。
答：“相互碰触”生动形象地写出了风很大。
“拍着大手”运用了拟人手法，把雷云人格化，生动形象地写出雷声响和对花儿的热情欢迎。
6.花孩子着急着要到哪里去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？
答：花孩子们着急回到天上的家里。因为他们想念妈妈，花孩子和我们一样热爱自己的母亲，所以想赶紧回到母亲的怀抱。
3、《不懂就要问》
一、主题
《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书本里的意思，大胆向先生提问的故事。体现了孙中山乐于思考，敢于提问，追求真理的精神。
二、词语
鸦雀无声、糊里糊涂、摇头晃脑、照例、一字不漏、
三、仿写词语
一字不漏：一动不动、一毛不拔、一声不响、一言不发、一丝不苟、一望无际
《语文园地一》
一、词句段运用
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥、手舞足蹈
共同点：每个成语里都带有身体部位，每个成语里都有一对近义词
二、日积月累
《所见》【清】 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
词语：牧童：指放牛的孩子。 振：振荡；回荡。 林樾：指道旁成荫的树。
欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。 立：站立。
答题模板：
比喻：运用了比喻的修辞手法，把。。。比作。。，生动形象地写出了。。。表达了作者对。。。的。。。之情。
拟人：运用了拟人的修辞手法，把。。。人格化，生动形象地写出了。。。。。，表达了。。。。
排比：运用了排比的修辞手法，句式整齐，突出强调了。。。。。。
反问：运用了反问的修辞手法，语气强烈，突出强调了。。。。。。。

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