资源简介

(共18张PPT)
请每一列第一位同学
熟记面前纸条上的内容
转身传递给第二位同学，直至第六位完成
用时最少，完成度最高的同学
有小惊喜哦
皮 卡 丘
2016.11.13
班级凝聚力
1
分享 经验＆访谈
2
什么是 班级凝聚力？
一个班级，是不能没有凝聚力的。如果像一盘散沙，这个班级也就没有了它本身的意义。也就是说，班级需要凝聚力。同学们互相帮助，这是一种凝聚力的体现。为了班级去奋斗，这是一种班级凝聚力的体现。甚至，在班级受到公告栏批评的时候，偷偷去擦掉公告栏黑板上的批评文字，这也是一种班级凝聚力的体现---虽说有些不太光明正大。在不同的阶段，班级凝聚力的体现也不同。
班 级
凝 聚 力
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班级凝聚力的具体表现
1
3
2
4
遵守班级纪律，不做违背班级纪律和损害班级荣誉的事情
班级成员之间相互尊重，相互理解，友好相处
热爱班集体，共同对班集体负责
拥有相对一致的班级目标，班级内部分工明确，各司其职
4
如何增强班级凝聚力
心 理 社 会 学 中 的 经 典 活 动 实 验
早在1961年，心理学家Sherif进行过一场儿童夏令营实地实验。在这个实验中，Sherif将来自全国各地的互相不认识的儿童，在到达夏令营之后分为“响尾蛇”与“老鹰”两组。首先，让两组的儿童从事组内活动，例如爬山；然后让两个小组从事竞争性质的活动，如球类比赛，结果，两组成员的冲突与对立情绪与日俱增。接下来的日子里，Sherif给夏令营的两个小组提供有限的资源，如水资源，两个小组必须要在竞争中获胜才能得到水，结果，两组成员之间相互敌视，而小组成员对自己所在的小组表现出高度的认同与向心力。
心 理 社 会 学 中 的 经 典 活 动 实 验
Sherif的实验告诉我们，要形成一个群体非常简单，只要这个群体有共同的活动目标。Sherif的实验还告诉我们，要让一个群体有凝聚力也很简单，只要让这个群体有共同的活动目标，而且这个活动目标的达成，需要群体成员一起努力，共同对外。如果一个群体的目标是一致的，所有群体成员都朝同一目标努力，那么他们彼此之间更易于建立共同的、友好的、合作的关系。
开展班级间竞赛活动
（如运动会，知识竞赛，辩论赛等）
开展班级内部自主活动
（如班会活动，生日会，班级出游等）
加强班级风气建设，形成一个团结向上的氛围环境
加强班主任与学生、班干部与同学之间的交流
（如举行工作总结大会，班干部会议等）
班主任和班干部要注意提高自身的能力与修养。
一
有一天下课小明同学冲进办公室说：“老师，我的笔袋不见了，一下午有了都没找到。”我的脑袋嗡地一下，又是一场恶作剧，类似的情况不久前就发生过，这次又会是谁干的？我迅速冲进办理，学生们正在收拾书包，我关上门，面带歉意地对大家说，“耽误大家一点时间，班里有一位同学的笔袋找不到了，大家帮忙找找。”顿时班里学生议论开了，“又不是我的笔袋，关我什么事？”“我才不管呢，我还赶着回家呢。”见大家无动于衷，我继续说“班里的每一个同学都是我们大家庭中的一员，我们大家应该互相帮助，现在有同学有困难里。需要大家一起来帮助他。”这时有几个同学起身开始找了起来，在他们的带动下越来越多的学生行动起来，我站在旁边观察着每一个学生。五分钟过去了，有学生开始抱怨起来：“谁藏了人家的东西 害得我们都回不了家”　“谁藏的赶紧拿出来，别浪费大家的时间”抱怨声越来越多，这时我发现谢田强表情异样，很是不安的样子。
一
我微笑着向他望去，但他不敢看我，直觉告诉我应该是他。但我没有过去问他，而是我依旧对他笑了笑移开了视线。“ 老师，笔袋找到了。”谢田强拿着笔袋对我说。笔袋找到了，大家可以回家了。学生迅速离开了教室，只有谢田强站在原地没走。“老师，谢谢你，我错了。”我笑了笑。其实，谢田强藏笔袋的原因很简单，就是他不希望和他用一模一样的笔袋，他想让笔袋消失。
事后，我们就这件事聊了很多，聊做人的道理，班级的和谐，孩子通过这件事接受了教训。学生们也通过这件事受到了教育，此后再也没有发生过类似的事情。
案例一中的这
位老师一个非常细心
和蔼的老师，深受学生
的喜爱。她通过班级管理中的
突发事件来解决了班里存在的问题，
叫所有人帮忙一起找，当学生抱怨的时
候给他们讲一些道理，同时帮学生即时承认
错误。一定程度上提高了班级凝聚力。
二
甘肃省民勤县第四中学任玉江老师的班有一位男生头脑聪明，相比而言学习成绩还过得去，尤其理科反应比较快，但这个学生一贯纪律散漫，上课不爱听，常有小动作和说话相伴，有时还爱跟任课老师抬抬杠，学校，班里组织的活动，从来不参加，而且谁积极参加他还挖苦讽刺，平时还常迟到。据说以前的老师拿他没办法。用我们的土话说，这是一个比较刁的学生。他没有放弃这个学生，通过一段时间的观察，他对这个这个学生有了全面的了解，所以面对这个学生他从来不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长，他用爱心，用这个学生身上闪光点来改变他。慢慢指出他身上的缺点，他不仅听进去，也虚心接受力，下课主动擦黑板了。再一次主题班会上，我有意识地让他主持班会，结果他出色的表演博得了同学们的满堂彩。从此以后该生真的变了。上课不仅认真听课而且还积极参加了学校，班级组织的活动。此后这个班的气氛也变了，学习氛围更浓厚，没人讽刺积极的同学，大家一起参加各种活动为班级争光。
老师认真负责，
有担当，耐心。在一
个班集体内，培养一个学生
较强的集体荣誉感是一个班主任
时时刻刻想要做的事，只有每个学生都
爱这个班，都积极愿意为自己的班级做出奉
献。那这个班集体具有较强凝聚力的班集体，
所以这位老师没有放弃任何一个学生，在老师的努力下这个班的凝聚力也越来越提高了。
班级是一个复杂而又矛盾的整体。我们以后面对的学生，将会是一群充满个性和活力的年轻人。他们之间脾气和个性的差异，有可能会导致整个班级内部形成很多的小团体。对于班主任而言，将整个班级凝聚在一起是一个复杂而又困难的工作。为了实现班级的统一和团结，我们必须认识到，班级的团结和统一应该是建立在对于每个人个性的尊重之上的。我们应该让班里的每一个成员在班级内部都找到一个属于自己的位置。这样才能够使得每个同学发挥自己最大的作用，并且不受到其他同学的约束和干扰。这样的班集体，才能实现有效和持久的团结，也有利于学生个性的发挥和成长。
谢 谢
皮卡丘
2016.11.13

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